До 18 років навчання дітей у Росії було відокремлено. 31 травня 1918 р. Набуває чинності рішення про введення загальнообов’язкової спільної освіти, підписане уповноваженим з питань освіти Луначарським.
У 1930-х роках багато, включаючи новий уряд на чолі зі Сталіном, почали бачити негативні наслідки "безстатевої" освіти. Вже в ті роки виявився дефіцит сильних духом юнаків, сміливих із сильним бажанням бути призваними в армію. Це було при тому, що на той час існував високий рівень фізичного, трудового та патріотичного виховання. Молодь проводила фітнес-тести під гаслом: «Швидше! Вище! Сильніше! Та ін.
Сталін намагався повернути школу до попередньої моделі. Сьогодні багато хто вважає виною «тирана». В окремих класах діти розвивалися краще, особливо хлопчики. Поступово в них почали зникати риси, характерні для протилежної статі. Може здатися, правда перемогла. Однак ця модель освіти існувала лише за часів життя Сталіна. У 1954 році хлопчиків і дівчаток знову змішали в загальні класи відповідно до віку.
У генетично менш зрілих хлопчиків представники «слабкої статі» стають духовним емоційним прикладом і зразком для наслідування. Цю модель поведінки активно пропагували вчительки. Поступово цінності чоловічого характеру зникли зі шкільного життя та почуттів хлопців. Зник чоловічий героїзм, чоловічий символізм. Хлопчики були занурені у суто жіноче духовне середовище з його почуттями та цінностями. Крім того, духовно зрілі дівчата почали вакцинувати менш зрілих хлопчиків суто жіночими символами, турботами, іграми, емоціями, мріями, фантазіями, звичками, мотивами, сенсами життя, турботами. Як наслідок, протягом кількох шкільних поколінь сексуальна самоідентифікація особистості молодих людей, особливо хлопчиків, зникла зі шкіл.
Природні нахили хлопців, такі як бажання ризикувати, випробування волі і сили духу, спрага бути сміливим і мужнім, почали придушуватися і нейтралізуватися. Враховуючи, що емоції мають певну і чітку гормональну активацію, а гормони, як вони відомі, є речовинами безпосереднього генетичного впливу, ми говоримо про придушення та нейтралізацію припущень чоловіків на генетичному рівні. Крім того, чоловіча натура така, що найбільш принизливо, ганебно і негативно бути слабшими за дівчат. У науковій літературі з усього світу є багато повідомлень на цю тему.
Жіночі чоловіки все більше наповнюють простір соціального життя. Можливо, це одна з причин стрімкого розвитку феміністського руху на Заході та боротьби за "рівність жінок". Медики все частіше виявляють чоловічу Х замість жіночої Х-хромосоми для визначення причин безпліддя у жінок. Зрештою, це не тільки втрата відтворення грудного молока, але й відчуття материнства.
Ми провели трагічний експеримент над собою у ХХ столітті. Ми ігнорували освіту, спеціально спрямовану на хлопчиків, особливо на дівчат, і активно впроваджували асексуальну педагогіку. Ось результат ... Ситуація, коли виховання культури нації принципово порушено, порушено сімейне виховання, рівень освіти знижується за всіма параметрами, освіта, яка не приводить людину до почуттів, є злочином проти людей.
Кілька вчителів у Росії знову почали вирішувати питання окремого навчання в школах приблизно 25 років тому. Серед педагогів-новаторів, таких як Амонашвілі, Шаталов, Шетінін, Володимир Базарній також посів своє місце. У той час він створив лабораторію під Москвою в Сергієвому Посаді, зосереджену на фізіологічних та медичних проблемах освіти. Після численних соціологічних досліджень академік Володимир Базарній дійшов чіткого висновку: головним ворогом здоров'я дітей є нинішня школа у тому вигляді, в якому вона існує.
Одним із стовпів, на якому стоїть методика педагога, є розподіл класів за статтю.
«Змішувати хлопців та дівчат у школах та садочках за віком - це щось непростиме. На початку навчання дівчата на 2-3 роки випереджають розумовий та фізичний розвиток хлопчиків. Дослідження показали, що коли хлопчиків оточують сильні дівчата, формуються жіночі риси та риси характеру, а в інших формуються комплекси невротизму, некомпетентності та неповноцінності ", - сказав Володимир Базарній.
Послідовники методології академіка Базарні були впевнені, що відмінне викладання приносить чудові результати. Наприклад, в одній зі шкіл Красноярського краю, яка перейшла на роздільну освіту, понад 60% учнів є унітарістами, а 90% випускників вперше складають іспити в університеті.
Основною причиною успіху в окремих класах є те, що хлопчики та дівчатка генетично схильні до абсолютно різних життєвих реалізацій, тому навчати їх за однією схемою є помилкою. Вони повинні вчитися за різними програмами та різними стилями.
Наприклад, до 1918 року освіта для дівчат включала 108 жіночих мистецтв, серед яких: мистецтво ведення домашнього господарства, надання медичної допомоги, мистецтво красиво одягатися, рухатися та говорити, співати, писати вірші, розпізнавати лікарські трави тощо. . У дівчаток батьки намагалися виховувати такі якості, як: ніжність, жіночність, відданість, наполеглива праця, стаючи нареченою і матір’ю.
Хлопців навчали того, що йому дано природою, щоб відповідати його характеру. Хтось досяг успіху в роботі, хтось у примноженні багатства, хтось захищав і керував, хтось навчав і радив. Вони виховували в них мужність, волю, силу духу, здатність бути лідером і нести відповідальність, готовність захищати слабких, бути готовими стати главою сім’ї, вміти захищати свою батьківщину тощо. У давнину вони знали, що самець був подарований хлопчикові від природи, але він не відкрився сам по собі. Тому випробування на подолання страху, розвиток сили, спритності, наполегливості, мужності тощо.
"Нещастя чекає націю, цивілізацію, яка перестане виховувати мужність у своїх хлопчиках. У цій нації страх пошириться, паралізує, у духовній сфері зросте хаос ", - говорить Володимир Базарній.
У наш час дівчата, як і хлопці, викладають майже скрізь. Таким чином, вони прищеплюють їм помилкове уявлення про свою роль у житті, ось суть нещасного життя багатьох жінок. Хлопчики не орієнтовані на відповідну для них соціальну діяльність, існує проблема професійно загублених чоловіків, які не задоволені своєю роботою, статусом, результатами.
Наприклад, викладачам рекомендується ретельно проводити змагання в класах для дівчат, оскільки емоційні дівчата іноді бурхливо реагують на невдачі, коли програють. Для хлопчиків, навпаки, суперництво може допомогти вам почати швидше мислити, шукати правильну відповідь. Ми не говоримо про дві освітні програми, лише одну дисципліну діти вивчають з різною швидкістю, уроки часто будуються по-різному. Дівчатам потрібно детально пояснити тему, навести приклади, а потім перевірити, як вони засвоїли матеріал, запропонувавши їм загадку, завдання. Хлопчики прагнуть шукати нових способів стати піонерами. Краще спочатку запропонувати їм самостійно впоратися із завданням, а потім сказати, як і чому потрібно було вирішувати його таким чином. Також необхідно враховувати специфіку того, що хлопчики повинні бути залучені до пошукової діяльності, ми повинні заохочувати їх знаходити рішення. Хлопчики працюють краще, коли можуть самі придумати рішення, а не просто повторювати його вчителям.
Майже всі вчителі стверджують, що важче, але цікавіше працювати в класі хлопчиків. Якщо їм пропонують діяти за шаблоном, зразком, вони намагаються вирватися з такої ситуації, з-під контролю вчителя, а не виконувати для них нецікаві заходи.
Ніхто, навіть у таборі противників роздільного навчання, не сперечається, що в окремих класах результати кращі, а дисципліна краща, засвоєння знань швидше і фізично сильніші хлопці.
Аргумент про те, що діти в окремих класах збідніли під час статевого дозрівання в пубертатному періоді, витягується за волосся. У наш час, коли кожен має доступ до засобів масової інформації, навіть мобільних, діти вчаться швидше, ніж ми думаємо. Крім того, діти збираються на позакласні заходи та гуртки.
Проблема в іншому виді, і вони є педагогічними працівниками. У районах, де проводився експеримент, вони зазвичай шукали вчителя чоловічої статі в класі хлопчиків, і це виявилося великою проблемою.
Тим не менше, окрема освіта набирає обертів. Враховуючи попередній досвід та поточні результати досліджень, все більше вчителів намагаються оновити цей безперечно ефективний метод навчання. Все більше батьків шукають школи, де є педагогічний відділ. Крім того, навчання в "іншій" школі - це певний престиж.
Експериментальні класи вже відкриті в 35 регіонах Російської Федерації, загалом близько 70 класів. Моніторинг стану здоров’я лікарями після 4-річного навчання в окремих класах показав, що діти набагато менше сприйнятливі до хвороб. Окремі класи фізичної культури несподівано дали значний ефект, коли хлопчики ставали сильнішими та зростали вище, ніж їхні однолітки зі звичайних шкіл. В Україні окрема освіта також популярна і набирає обертів.
Якщо ми подивимось на досвід західних країн, наприклад, у німецьких державних школах, окреме навчання категорично заборонено. Виняток становлять лише кілька дуже престижних і дорогих приватних шкіл.
Міністерство освіти США нещодавно запровадило нові правила, що сприяють організації окремої освіти. З 1998 р. Кількість шкіл у США, що пропонують роздільну освіту для хлопчиків та дівчаток, зросла з 4 до 223.