Агресія в школах прогресує і часто має деструктивні наслідки, особливо з психологічної сторони особистості учня. Запобігання знущанням є важливою частиною вирішення цієї проблеми. Однак іноді однієї лише профілактики недостатньо. Кожен із нас неодмінно стикався з випадками знущань у школі хоча б раз у житті - чи то ваша дитина, чи знайомий, чи випадки, які розголошувались.

Булінг - серйозне соціально-патологічне явище. Що таке соціально-патологічні явища? Це соціальні відхилення, які є однією з найсерйозніших проблем сучасного соціального розвитку. До них належать злочинність, алкоголізм, прогули, патологічні азартні ігри, знущання тощо. З року в рік випадки знущання частіші, особливо в початкових та середніх школах. Іноді вони очевидні, і вся школа про них знає, але на практиці ми також стикаємось із тими, коли вчителі та батьки навіть не підозрюють, що з одними з дітей знущаються чи знущаються над іншими. Не дивно ... Дитині важко про це говорити. Це дуже делікатна тема, і багато дітей бояться, що якщо вони комусь про це скажуть і проблема почне вирішуватися, агресори посилять інтенсивність нападів. Інші діти навіть соромляться цього.

Булінг - явище, яке сильно загрожує здоровому розвитку дитини, впливає на його впевненість у собі, соціальні стосунки, становище в групі тощо. Це негативне явище має кілька форм:

(а) фізичне насильство,
б) словесні випади,
в) заподіяння матеріальної шкоди,
г) ізоляція, ігнорування, виключення з групи,
(д) погрози та загрози,
е) примусове виконання послуг, замовлення.

Кілька досліджень також показали, що ми найчастіше стикаємося з вербальними нападами, погрозами та погрозами жертві. Особливою формою є кібербулінг або електронний булінг, коли головною зброєю агресорів є Інтернет. Більше однієї справи закінчувалося трагічно, знущаний студент не впорався з ситуацією і закінчив своє молоде життя, тому що ніхто цього не бачив, або хоча він це бачив, він нікому про це не розповідав.

  • іканізація
    Вероніка Полакова:"Підтримка та згуртованість"

Для знущаних дітей дуже важливо мати підтримку когось із своїх близьких, наприклад, своїх батьків. Якщо вони відчують підтримку та любов, вони довірятимуть їм, а не тим, на кого батьки не встигають або не мають хороших стосунків. Учень починає тікати зі школи або взагалі не ходить до школи. Приходять невиправдані години, батьків викликають до школи, а коли він приходить додому, в більшості випадків він кричить на дитину і карає. Але вона запитує його, чому він не ходив до школи, що змусило його це робити, якщо у нього проблеми в школі? Дитина повинна відчувати, що батько зацікавлений слухати його і хоче йому допомогти. Проблеми часто загострюються, оскільки дитина не бачить такого інтересу. Його користь погіршиться, через прогул також ознака поведінки, і врешті-решт дитина стане проблемним учнем. Але чому це сталося, рідко досліджують. Потрібно шукати причини, а не просто боротися з наслідками. Те саме стосується вчителів, а не лише батьків, але я наголошую, що НЕ всіх, оскільки батьки та вчителі, звичайно, різні і мають різні підходи до вирішення проблем. Школа виконує кілька функцій щодо суспільства, і одна з них - освітня. Саме в його дусі питанням знущань потрібно приділяти підвищену увагу. Чим довше триває це соціально-патологічне явище, тим серйозніші його наслідки.

Ось конкретний випадок із практики. 16-річна дівчина (назвемо її Ленкою для анонімності) пішла в середню школу. Для Ленки настав час знайти нових друзів і приєднатися до команди на найближчі чотири роки. Оскільки майже всі однокласники зустрічались, крім чотирьох нових дівчат, лише три з них стали об’єктом знущань. Одного разу Ленке поклала щось на стілець, і коли вона сіла, це було приклеєно до штанів. Помітивши, вона розповіла автору цієї «забави», що їй здається. Тоді це почалося. Однокласники чекали Ленку після уроку, викидали з сумки речі, сміялися над нею, навіть один із агресорів тримав її за шию всього в декількох метрах від школи і змушував їсти папір. Ленка вже не могла з цим впоратися, тож почала ходити за межі школи. Вона не говорила вчителям зі страху, і їй було соромно розповідати батькам і вона знала, що не зрозуміє. Проблеми були насичені, як і кількість невиправданих годин. Звичайно, Ленка стала «проблемним студентом». Причини не хвилювали ні вчителі, ні батьки. Давайте подумаємо: чи справді так важко запитати, чому? Особисто я не думаю.

Ленка відчувала тиск з усіх боків. Але як це витримати протягом усього навчального року? Одного разу агресори змусили Ленку купувати їм їжу в буфеті. Коли вона це зробила, вони на деякий час залишили її такою, але інші поїхали, хто хотів їжу як оплату кімнати, яку вона мала від них. І тому Ленка витратила всі свої кишенькові гроші та заощадження в шкільній їдальні, щоб пережити навчальний рік. Також вона кілька разів брала гроші у батьків, щоб їй не довелося тікати зі школи. Уявімо, як, напевно, почувався Ленка: «Чи варто це говорити в школі? Я щодня з дітьми, буде гірше. Чи сказати це вдома? Батьки відреагують таким чином, що я перебільшую, що я не повинен вигадувати ... «Батьки сприйняли наслідки, вони не думали про причини.

Через рік Ленка перейшла в іншу середню школу. Там у неї була однокласниця з початкової школи, а також вона знала класного керівника, тому не боялася, що сценарій повториться. Вона прийшла до нового колективу, і оскільки нові однокласники працювали разом рік, тут також були створені групи. Тут і Ленку сприймали як слабшу ланку, і як тільки вона відчула, що знущається, вона зібралася з "королевою школи". Вона потрапила в гру, яка з часом її потягнула вниз. Вона знала, що це не правильно, але партія дала їй три роки захисту від знущань. Як це сприймали вдома? Звичайно: проблемний студент! У цьому звинувачували Ленку, поки вона не стала повнолітньою, після 15 років вона зізналася в цьому - тим, що над нею знущалися. Як реагували батьки? На запитання, чому вона їм не сказала, Ленка просто спокійно сказала: "Ви відчуваєте, що я міг тобі взагалі щось сказати в той час?" Обидва батьки без жодного слова схилили голови.

Ленка почала займатися цією темою під час навчання в університеті, і лише тоді зрозуміла, що вона бунтарка у другій середній школі лише тому, що не хоче, щоб їй наносили біль, і в той же час їй потрібен хтось, хто її захищав .

Стільки реальної історії з практики.

Уявіть, що вас зав’язали в куртці, і ви не можете рухати однією рукою. Жертви знущань часто перебувають у таких "вузьких місцях", і це або призводить до того стану, в якому опинився Ленка, або, на жаль, до самоушкодження чи самогубства. Як жертва знущань, Ленка мала проблеми з впевненістю у собі та самооцінкою, поки не стала повнолітньою. Вона не мала підтримки в своїх вчителях, а також у своїх батьках. З усіх боків все, що вона чула, було те, що існувала "проблема ходьби". Вона ніколи не чула слів: «Ми можемо це зробити разом», або «Давайте це розробимо разом». Я звертаюся до батьків: розмовляйте з дітьми, не карайте їх у першу чергу. З’ясуйте, чи не заважає дитина, і поговоріть з ним. Я розумію, що сьогодні напружений час, я також є матір’ю дитини в обов’язковому шкільному віці. Але вони є нашими дітьми, і вони повинні підтримувати нас і чекати порозуміння. Ці речі потрібно будувати з нуля, бо в іншому випадку, якщо у дитини є проблема, вона не буде вам про це говорити. Цього від нього теж не можна чекати. На ваше запитання: «Що відбувається?» Він нічого не говорить. І мати, і батько повинні відчути, що щось не так, а потім звернути на це серйозну увагу. Ми, батьки, повинні бути найбільшою підтримкою для своїх дітей.

Автор: Mgr. Вероніка Полакова, к.т.н.