Братислава, 10 лютого 2017 року
Словацька вчительська палата (SKU) видає таку думку щодо стану інклюзії в Словаччині:
Ми висловлюємо занепокоєння тим, як уряд Словацької Республіки серйозно загрожує здійсненню основного конституційного права дітей та молоді, права на рівний доступ до освіти. Ми зобов’язані виконувати це право в багатьох документах (Конвенція про права дитини, Конвенція ООН про права інвалідів, Національна програма розвитку умов життя інвалідів на 2014 - 2020 роки, Концепція обдарованих дітей та молодь у Словацькій Республіці). Спеціальний звіт Громадського захисника прав Словацької Республіки в даний час також звертає увагу на тривожний стан державного піклування та серйозні порушення прав дітей, які перебувають у групі ризику. Включення у словацькі умови далеко не досягає рівня розвиненої європейської країни. Комплексний інклюзивний колектив: спеціальний педагог, медичний педагог, шкільний психолог, логопед за підтримки асистентів та соціальний педагог або терапевт - лише рідкісне явище у Словаччині.
У комплексній системі догляду за дітьми та молоддю в наших школах ми це сприймаємо основні недоліки:
З січня 2017 року Міністерство освіти, молоді та спорту Словацької Республіки оголосило заклик до початкових шкіл та їх засновників подати проекти «Більш успішні в початковій школі», спрямовані на збільшення включення з фондів ЄС (нові посади для професіоналів та асистентів ). Ми здивовані, що проекту не передували жодні обговорення, аналіз у школах, відсутність системності та державних гарантій сталості проекту, зв’язок із консультативними установами та системою освіти. Проект також не пов'язаний з підготовленою Національною програмою. Однак найсерйозніша проблема полягає в тому, що основні конституційні та гарантовані на міжнародному рівні права дітей забезпечені в нашій країні через недостатній пакет грошей, тоді як проект базується на конкуренції меншої кількості шкіл, невизначених критеріях відбору на основі розміру школи, а не на потреби дітей. Такі проекти вимагають від школи роботи над нормами, підготовки та бюрократизму (реєстрація карток учнів, звіти про діяльність, перевірки, ряд додатків тощо), що в інших країнах надається міністерством, а не окремими школами.
Погана ситуація з доглядом за потребами дітей призводить до того, що кілька з них кидають школу для домашнього навчання або, за кращих умов, в сусідні країни. Батьки та вчителі не можуть покращувати результати PISA та національних тестів, зупиняти зростання екстремізму чи підвищувати кваліфікацію випускників без підтримки кваліфікованих фахівців, які негайно піклуватимуться про дітей, коли вони з’ясують свої проблеми або просто відстануть у класі .
Тому ми настійно закликаємо уряд Словацької Республіки прийняти комплексні, ефективні та системні заходи зупинити серйозне нехтування професійною опікою дітей та молоді у наших школах.