В даний час приблизно кожна із 100 дітей має розлад аутистичного спектру. Цей діагноз впливає на соціальні та комунікативні навички дитини, обробку сенсорних подразників та поведінку щодо пошуку постійної рутини. Отже, в освіті, як у загальноосвітніх, так і в спеціальних школах, необхідно пристосувати середовище та форми навчання, щоб задовольнити потреби всіх учнів, включаючи потреби учнів із розладами спектра аутизму.

навчання

Ефективні стратегії у навчанні дітей з аутизмом

Доктор Івана Леснер Ліштякова та доктор Девід Прес

Досвід та дослідження показують, що не існує єдиного підходу чи одного методу, який однаково підходив би всім студентам з аутизмом, саме тому, що це спектр потреб з корінними індивідуальними відмінностями у можливостях та можливостях. Здається, найефективнішим є вибір та використання комбінації методів відповідно до виявлених потреб конкретної дитини, а також відповідно до поточної ситуації чи умов школи. Щоб учитель міг гнучко вибирати з цілого ряду втручань та методів навчання, він повинен мати адекватні знання та навички щодо ефективних способів навчання для дітей із розладами спектра аутизму.

Незважаючи на те, що вчителі відкриті для включення дітей з обмеженими можливостями, включаючи дітей з розладами аутичного спектру, вони вважають важким управління поведінкою дітей. Вони закликають до співпраці між викладачами, іншими професіоналами та батьками, а також усвідомлюють необхідність подальшої освіти з практичних стратегій викладання в інклюзивних класах.

У 2015-2017 рр. В кількох країнах Південної Європи (Хорватія, Північна Македонія та Кіпр) відбувся успішний проект з навчання батьків дітей з порушеннями спектру аутизму (ESIPP). Досвід цього проекту також визначив необхідність більш глибокої освіти фахівців у галузі освіти, і тому ідея проекту © в AS ‹проект ASD-EAST Autism Spectrum Disoders - Empowering and Supporting Teachers (2018-2020), який фокусується на навчанні навичок вчителів/дефектологів, що працюють з дітьми з аутизмом. Проект Erasmus + координується Університетом Нортгемптона та включає організації з Великобританії, Бельгії, Хорватії, Північної Македонії та Польщі.

Опитування знань, ставлення та потреб вчителів у цих країнах проводилось за допомогою анкет на вибірці з 294 вчителів та за допомогою фокус-груп. Він зазначив, що вчителі використовують різні методи, придатні для дітей з аутизмом, але застосовували ці методи лише на основі самоосвіти і не мали впевненості в собі у вирішенні багатьох освітніх ситуацій, таких як допомога дітям з аутизмом справлятися з тривогою та навчанням по черзі. або діяльності, адекватно задовольняти сенсорні потреби дітей або справлятися з вимогливою поведінкою. Більшість викладачів отримали певну форму навчання про аутизм, але деякі з них мали неточні знання і більше половини не мали підготовки з практичних стратегій. Позитивним є те, що майже 90 відсотків вчителів були зацікавлені в подальшій освіті.

Проект ASD-EAST створив 12-годинну навчальну програму для вчителів, яка диференційована в контексті загальноосвітніх та спеціальних шкіл. Програма складається з шести модулів, присвячених областям, де дітям із розладами аутичного спектру потрібна підтримка:

  • Модуль 1: Комунікація
  • Модуль 2: Емоційне регулювання
  • Модуль 3: Соціальні навички
  • Модуль 4: Сенсорні потреби
  • Модуль 5: Модифікації та адаптації в класі
  • Модуль 6: Складна поведінка

Пілотний проект навчальної програми був реалізований у трьох країнах (Хорватія, Північна Македонія та Польща). Загалом було підготовлено 259 викладачів. Програма навчання оцінювалась за допомогою анкет, що проводились до та після навчання. Приблизно через два місяці учасники заповнили ще одну анкету та дали інтерв’ю. Програма відповідала очікуванням викладачів, вони були задоволені рівнем теоретичної інформації та практичних стратегій. Вони забрали знання та ідеї з тренінгу, які могли одразу застосувати на своїх заняттях. Вони також оцінили досвід та практичний досвід тренерів. Було дуже важливо, щоб вчителі набули більшої впевненості у собі в роботі з дітьми з розладами аутичного спектру. Вони почувались спокійніше і впевненіше, що відбилося на дітях, з якими вони працюють.

Усі навчальні матеріали будуть вільно доступні п'ятьма мовами (англійською, хорватською, македонською, польською та французькою) на веб-сайті проекту www.asd-east.org, а у разі зацікавленості шкіл у Словаччині їх також можна перекласти на Словацька.

У червні в рамках проекту були проведені онлайн-конференції, зміст яких досі доступний на веб-сайті проекту. На конференціях тренери презентували зміст навчальних модулів, а дослідники ділились результатами оцінки тренінгу. Одним із результатів проекту є створення мережі т.зв. послами аутизму, педагогами, які пройшли освіту. Мережа служить для обміну знаннями та досвідом та взаємодопомоги у подоланні важких ситуацій у вихованні та навчанні дітей з розладами аутичного спектру.

Інклюзія - це створення рівних можливостей в освіті, що означає пошук та забезпечення форм навчання, які підходять студентам. Проект ASD-EAST та створена навчальна програма сприяють практичному здійсненню цієї філософії. Конференційні та навчальні матеріали надають вихователям та батькам натхнення та ідеї для повсякденної роботи з дітьми з розладами аутичного спектру. Вони служать формою взаємної підтримки та обміну досвідом, а отже, сприяють створенню позитивного досвіду дітей та сімей у співпраці зі школами.