ігор

Педагогіка досвіду відрізняється від традиційної педагогіки тим, що вчитель спочатку залучає учнів до вирішення проблем або до різних видів діяльності, а потім оцінює цей досвід разом. Спираючись на власний досвід, студенти формують нові навички, установки та способи мислення. У цьому навчальному процесі часто використовуються різні ігри.

Форми ігор, які ви можете використовувати не лише в експериментальній педагогіці

Гра - це одна з основних видів діяльності людини, крім навчання та роботи. В онтогенезі людини гра - перша з них. Гра приносить задоволення і радість, у разі втрати від природи також негативні емоції. Ігри, серед іншого, є засобом, за допомогою якого людина вчиться. Ігри з правилами важливі для соціалізації дитини.

Ігри-симулятори

Ці ігри використовують імітоване середовище та певну атмосферу, яка допомагає студентам вступити в певну соціальну роль. Ці ігри призначені насамперед для навчання конкретним навичкам, які ведуть до вирішення певних ситуацій у реальному середовищі. Отже, студенти стикаються з визнанням власної можливої ​​ролі. Імітаційні ігри - це спосіб імітувати та копіювати реальність на основі відтворення конкретних завдань. Ці завдання регулюються правилами, які насправді існують у реальному світі. Після гри учні обговорюють ситуації, що мали місце. Протягом цього часу деяким студентам доручають бути спостерігачами та давати відгуки своїм однокласникам.

Реалізація дидактичної гри повинна складатися з наступних етапів:

  • опис педагогічних цілей гри,
  • ідентифікація гравців та хід гри,
  • збір матеріалів, необхідних для створення гри,
  • створення ігрового сценарію з урахуванням конкретних завдань, адаптація окремих частин гри, створення графіка та розподілу часу на гру,
  • збір матеріалів для гравців (також може бути перелік ресурсів,)
  • створення правил та інструкцій до гри,
  • перевірка того, чи зрозумілі конкретні завдання та цілі,
  • організація технічних засобів (за необхідності),
  • гра в пробну версію гри з незацікавленими учасниками,
  • створення плану обговорення та оцінки гри після її завершення.

Постановочні ігри

Їх суть полягає в тому, що деякі або всі учні можуть зіграти (поставити) певні ролі, тобто вони інсценують певну ситуацію. Потім вони намагатимуться знайти вихід із ситуації в дискусії, тобто. знайти рішення проблеми. Отже, це моделювання ситуацій або процесів, які відбулися або можуть насправді відбутися. Рішення або окремі етапи вирішення проблем реалізуються за тими ж принципами, що і насправді. Перевагою цього методу, крім його динамічності, є також емоційна залученість учнів. Постановочний метод також широко застосовується у навчальному процесі. Наприклад, переймаючи права людини, пов’язані з економічною та соціальною сферою, викладач може використовувати інсценізаційний метод: Один зі студентів виконує роль працівника компанії, представляє думки працівників, хоче більшої зарплати, кращого здоров’я та соціальних курси догляду, перепідготовки. Другий студент виконує роль директора компанії і стверджує, що у компанії недостатньо коштів тощо. Як вирішити цю ситуацію ненасильницьким способом? Студенти повинні знайти відповідь.

Драматичні ігри

Психодрама

Психодрама - це театр, пристосований до психологічних та освітніх цілей. Це дає змогу діагностувати риси особистості дитини, її установки, думки, відхилення від норми, доповнює та уточнює анамнестичні дані, допомагає у вихованні, перевихованні та самовихованні. Для психодрами існує специфічна п’єса, в якій певні способи реагування в тій чи іншій ситуації або події, що визначаються даним предметом, створюються в імпровізованому режимі. Це драматизація, що керується темою реальності, але немає точних вказівок щодо розробки гри. Психодрама виконує функцію глибшого самопізнання, вона служить для того, щоб усвідомити індивіда та усунути ті стереотипи поведінки та вчинків, які впливають на більшу вразливість його особистості. Як терапевтичний та виховний метод він може застосовуватися при вирішенні проблем та конфліктів у сфері міжособистісних стосунків, у разі неправильної самооцінки, відсутності позитивних соціальних цінностей та зразків поведінки. У психодрамі вирішуються особисті - внутрішні проблеми особистості. Він реалізується за допомогою режисера, головного героя (особистості), допоміжних акторів, глядачів та сцени. Психодрама належить лише освіченим професіоналам, тобто переважно психологам.

Соціо-драма

Його мета - модифікувати, збагатити, поліпшити спілкування в групі, усунути проблеми та конфлікти всередині групи, а також порушення поведінки її членів. Основна увага приділяється діяльності всієї групи, якою керує лідер соціальної драми - він проводить групове інтерв’ю, спостерігає за тим, що відбувається в групі, а при необхідності втручається в гру, займає позицію глядач, або. програвач. Важливість соціальної драми полягає у її використанні для вивчення проблеми групи, її розвитку, ідентифікації, а також у створенні нових перспектив. Основними засобами соціально-драматичної діяльності є соціальні ігри, суть яких - рольова гра, вивчення поведінки людей певних персонажів, людей у ​​певному соціальному положенні. Вони орієнтовані на соціальне навчання, прийняття соціальних правил поведінки, соціальних норм, культурних зразків. Ситуаціями, придатними для застосування соціально-драматичних ігор, можуть бути, наприклад, такі: прийняття гостей (у школі, вдома), представлення та привітання (один одному, батькам, друзям, вчителям, менш відомим особам), відповісти на дзвінки, допомогти незрячим, пояснити подорож у магазині (покупка, рекламація товару), транспорт, на пошті, у ресторані, подорожі, в поїздці тощо.

Рольові ігри

Застосовуючи рольову гру, учасники можуть випробувати різні моделі відповідної поведінки, а також її навчання. Вони можуть переживати нові ситуації, рольова гра надає їм досвід реалізації та успіху, надає стимулюючий ефект, підтримує самостійні дії, впливає на розумову та фізичну активність, зміцнює впевненість у собі, розвиває мовлення та спілкування. Учень реалізує себе на сцені так само, як і в конкретному житті (установки, словниковий запас, жести, міміка). Таким чином можна отримати багато інформації про учнів, оскільки ми можемо спостерігати за вибором їх ролі, активності, відношення до гри, стосунків до інших гравців, типових установок, поведінки в групі. Роль може мати своє конкретне положення. Це гра, в якій люди вчаться висловлювати свої думки, почуття, бажання та відкривати себе. Це дозволяє їм бути кимось іншим і залишатися собою одночасно. Рольова гра - це навчальний, терапевтичний та терапевтичний метод.