змінює

Питання, яке задають багато наших інклюзівістів, і ми дуже задоволені, бо це говорить саме за себе! Ви не встигли взяти участь у нашому INKLUtour? Це не має значення, ви можете дізнатись більше у нашому короткому підсумку, де ви також знайдете посилання на записи з дискусій зі всієї Словаччини. Не забувайте, що ви можете зареєструвати свої школи лише на другий курс Школи інклюзіоністів до 17 травня 2019 року. Всю інформацію можна знайти тут на нашому веб-сайті www.ktochyba.sk

Сільські школи, великі водозбірні школи, міські та приватні. Можливо, усі типи шкіл були залучені до нашого проекту "Школа інклюзіоністів". До проекту вони були на уявній лінії включень, але це набуло набагато виразніших контурів для 2018/2019 навчального року. На рубежі квітня та травня ми завершили проект словацьким INKLUtour.

Протягом навчального 2018/2019 року ми працювали у 20 словацьких школах разом із нашими консультантами в рамках проекту „Школа інклюзіоністів”, щоб мати змогу мати справу з іншим у суспільстві, починаючи зі шкіл та наших дітей. Щоб ми не очікували однакових результатів у школі та в подальшому житті з однаковою якістю викладання. Ми вважаємо, що пілотний рік нашого проекту був успішним. Другий чекає на нас і в ньому багато змін та нових викликів.

Однією з останніх заходів першого курсу Школи інклюзіоністів стала серія з п’яти дискусій під назвою INKLUtour по всій Словаччині - в Банській Бистриці, Жиліні, Прешові та Кошице та, нарешті, у Братиславі. Прочитайте короткі зразки з дискусій про включення та наш проект. Можливо, вам буде достатньо натхнення записатись на другий курс інклюзіоністської школи самостійно або порекомендувати його своїм знайомим.

24 квітня 365. лабораторія, Банська Бистриця

Включення - це процес, який ніколи не закінчується

Ми запустили INKLUtour в Бансько-Бістриці в новому приміщенні 365.labb. У дискусії взяли участь учасник проекту та водночас спеціальний педагог Владиміра Журчова з початкової школи в Плієшовцях з двома консультантами Тіною Гажовічовою як модератором та Машею Орогвані.

"Важливо почати з самих вихователів. Підтримувати одне одного, але також бути в порядку з собою ", - сказала Маша Орогвані, керівник групи консультантів та консультанта з регіону Братислави. Вона відповіла на запитання, що важливо підтримувати в школі на початку процесу інклюзії - вчителів, їх доброчесність, особистісний розвиток та їхні взаємини.

Які зміни відбулись у школі у Плієшівцях завдяки проекту «Школа інклюзіоністів»? "Навчаючи асистентів, психологів, а також тренінги для мене, а також працюючи Монтессорі та спеціальні педагогічні засоби, ми створили терапевтичну і релаксаційну кімнати, яка буде відкрита для всіх дітей", - сказала Володимира Журчова. Вони почали приділяти набагато більше уваги дітям з високим ризиком у школі, а також проводять конференції для окремих дітей.

З записом обговорення можна ознайомитись тут.

26 квітня, станція Жиліна-Заріччя, Жиліна

Без підтримки керівництва школи включення є важким

Інклюзія та Школа інклюзіоністів також відвідали Жиліну. Наші консультанти Міхаела Бубеліньова як модератор та Терезія Дрдулова брали участь в дискусії разом з учасницею програми - інклюзіоністкою Лівією Мунтаговою.

У Словаччині існує багато причин, за якими слід розглянути питання про включення. Одним із них є також три основні стовпи нашого проекту «Школа інклюзіоністів» - навчальні семінари для окремих вчителів шкіл, які висвітлюють проект у їхній школі, грант на мікропроекти та індивідуальна підтримка протягом усього навчального року для вибраних шкіл.

Спеціальний педагог Лівія Мунтагова з початкової школи ім. Аурела Стодола в Мартіні також потребувала більш підходящого середовища для відкритого діалогу та освіти для всіх дітей, незалежно від стану їх здоров’я чи інших недоліків. Тому вона вирішила залучити до цього проекту свою школу.

"Коли я починав школу 20 років тому, у нас було троє інтегрованих дітей, сьогодні у нас 40, і у нас набагато менше дітей, ніж у нас раніше. Нашій школі також довелося пройти певний розвиток. Для мене інклюзія - це зустріч з людьми, які дбають про те, щоб їхня школа була відкритою », - пояснила Лівія. Вона мала на увазі не лише школу та її професійний та непрофесійний персонал, а й батьків, засновників та суспільство. "Основною умовою роботи всього цього є управління школою. На щастя, ми маємо дивовижну перевагу ", - додав інклюзіоніст Мунтаг.

Терка Дрдулова, як спеціальний педагог та консультант, оцінила інклюзію у Словаччині як процес, який лише зароджується. "Це щось динамічне, яке все ще розвивається, тому що завжди є місце для вдосконалення. Однак кожна дитина в інклюзивній школі сприймається як цінна, і школа намагається використати свій потенціал. Він вирішує будь-які проблеми та труднощі з самого початку », - оцінила Терка свою ідею інклюзивної школи.

Вона додала, що школа повинна зважати на той факт, що цей шлях непростий і виникають труднощі, але вони все ще тут і поглиблюються, чим менше школа відкрита для включення. Потрібна сміливість, бо ти не диктуєш, як з чим поводитися. Але включення є вартим виклику.

"Не лише у світі, а й у Словаччині у нас є школи, які пробують щось нове, і багато хто надихає. Друга річ - інклюзію дуже важко обійтися без інституційної підтримки. На жаль, у нас цього ще немає у Словаччині ", - закінчила Терка.

Запис обговорення вен можна знайти тут.

29 квітня, Строморадіє, Прешов

Ми включили включення задовго до цього, просто не називали це включенням

Ми обговорювали питання про включення у східній Словаччині в Прешов разом із регіональною консультантом Зузаною Ревешовою як модератором та її інклюзіціоністами Беатою Аліковою з початкової школи Матіце словенська в Прешові та з директором початкової школи Заградне Маріаном Фабіаном.

"Що стосується отримання інформації, семінари були безцінними. Ми зустрічали багатьох людей, які інтенсивно працюють або беруть участь у навчанні студентів з особливими освітніми потребами. Ми також брали участь у викладанні в братиславській школі на вулиці Дубова, що мене дуже штовхнуло. Це приклад того, що це можливо також у Словаччині ", - сказала Беата Алікова з точки зору учасника. З моменту приєднання до проекту вона більше не відчуває, що вона сама навчає всіх дітей.

Маріан Фабіан - директор маленької початкової школи Заградне, де є лише чотири класи перших класів. Йому важливо, щоб діти, які приходять до школи, жили з інклюзією. "Якщо дитина не живе таким шляхом, в даний момент вона не навчиться реагувати інтуїтивно включно. Я буду робити оцінку на папері безкоштовно. Діти самі проводять оцінку - в оточенні та в ситуаціях, коли вони реагують, коли ми їх навчаємо, або яким життям вони живуть у школі ", - сказав Фабіан.

Він додав, що для них у початковій школі Заградне важливо, щоб дитина, яка покидає школу, не думала про те, чи житиме інклюзивно, а просто буде жити природно таким чином.

Обидва інклюзіоністи з Прешівщини потрапляють до категорії вчителів, які займалися інклюзивною освітою у своїх школах задовго до того, як вони почали називати це інклюзивною освітою завдяки проекту "Школа інклюзіоністів".

З записом обговорення можна ознайомитись тут.

30 квітня, Табачка, Кошице

Інклюзію слід прийняти спочатку подумки, а потім перепродати

В останній день квітня наші інклюзівісти - викладач медицини Пітер Фарбар з приватної початкової школи в Кошице та Мішка Бабейова із спільної початкової школи та дитячого садка в Будимирі - знову обговорили з консультантом Зузаною Ревешовою як модератором у Кошицях. Як Школа інклюзіоністів запрограмувала їх і що для них означає інклюзія?

"Нам було важливо спочатку зрозуміти інклюзію розумово, по-філософськи, зрозуміти її та взяти її у своє мислення, а вже потім думати про методичні та дидактичні методи", - сказав Пітер Фарбар, початкові кроки школи. Таким чином, вони організували кілька семінарів та семінарів для вчителів, психологів, спецпедагогів та людей із клінічної практики. Головною темою була індивідуальність дітей та доступ до них. Завдяки гранту вони також збудували в школі інклюзивну кімнату, яка створює простір для всіх дітей, і вони планують наповнити її стимулюючими засобами.

Вихователь Мішка Бабейова вважає найважливішим внеском проекту загальнонаціональну мережу вчителів, професійних та непрофесійних шкільних працівників та громадськості, яка зацікавлена ​​у включенні. Школа в Будімірі, де працює Мікаела, навіть організувала конференцію для батьків у день дискусії. Вони займалися питаннями освіти, вели її через майстер-класи. Мішка вела семінар під назвою П’ять мов любові. Конференція зустріла позитивний відгук батьків, прийшло близько 30 з них.

З записом обговорення можна ознайомитись тут.

7 травня, сцена Саторі, Братислава

Навчимось працювати з інакшістю у всіх сферах життя

Останньою зупинкою INKLUtour стала Братислава. Модератор дискусії Мішка Бубеліньова, Маша Орогвані за командою консультантів та Адам Шкопп, спеціальний педагог з братиславської початкової школи Карловеска, сиділи поруч на сцені на сцені Саторі.

Маша вирішила долучитися до проекту допомоги школам мати справу з інакшістю, якої не потрібно боятися, лише прийміть її і прийміть як частину. У неї є досвід із цього періоду, коли вона працювала асистентом для дівчини з синдромом Дауна. Її мотивацією було передати свій досвід та знання іншим, бо вона просто стверджує - інклюзія? "можливо!" Обидва вважають це ключовою довірою до дітей, їх учнів.

Адам Шкопп спочатку працював спецпедагогом у спеціальній школі, але його турбувала замкнутість у зовнішньому світі, тому він покинув школу, щоб викладати в початковій школі Карловеська. Раніше він не мав досвіду з включенням. Завдяки проекту «Школа інклюзіоністів», він приніс завзяття, а іноді навіть пристрасть до нинішнього, але вважає все це позитивним. Це запустило різні процеси. Він особливо задоволений тим, що заразив керівництво школи позитивізмом щодо інклюзії. З цим змінюється і внутрішня філософія школи. Це відіграє ключову роль у прийнятті інклюзії.

Запис дискусії у Братиславі ви можете знайти тут у Facebook Словацького дитячого фонду.