Виховання сліпої дитини або дитини

Роль суспільства перед дитиною з очними вадами надзвичайно важлива для того, щоб дитина почувалась інтегрованою, уважною та поважною. Дитина з обмеженими можливостями, якщо про неї піклуються, виховують та приймають, зможе робити ті самі речі, що й будь-яка інша дитина, лише по-іншому.

діти

Ставлення поваги повинно починатися з моменту виявлення інвалідності. Не обмежуйте свої можливості з тієї простої причини, що у дитини виникають труднощі. Навпаки, його потрібно заохочувати та навчати того, як він може робити те, що хоче.

Виховання та навчання - це захист для дитини

У цих випадках освіта дуже важлива, щоб жити автономно. Недоцільно, щоб сліпа дитина переходила вулицю, не пройшовши попереднього належного навчання в класах мобільності на дорозі. Але гірше було б думати, що ця сліпа дитина ніколи не могла перейти вулицю сама. Усвідомлення зміцнення сліпої дитини, щоб вона могла досягти того, чого досягає дитина без обмежень, повинно бути присутнім у всіх куточках суспільства, вдома, в школі, на вулицях, у парках тощо. Тож ми дамо вам можливість бути і відчувати себе продуктивно в суспільстві.

Причини дитячої сліпоти

Функціонально сліпий - це той, хто нічого не бачить (повністю сліпий) або який сприймає лише світло або інші спалахи. Причини цієї інвалідності криються в:

- Спадкові захворювання: такі як вроджена катаракта, реніт, дегенеративна короткозорість тощо.
- Вроджені захворювання: атрофія зорового нерва, втрата гостроти зору, краснуха під час вагітності.
- Травматичні розлади: в сітківці, надмірне введення кисню в інкубатор, діабетична ретинопатія, відшарування сітківки.
- Пухлина, вірус або токсичні розлади: пухлина на сітківці, запалення та дистрофія зорового нерва.

Аспекти розвитку сліпої дитини

Чутливість шкіри, здатність до дотику та слух - це здібності, які повинна стимулювати і розвивати сліпа дитина. Завдяки цим відчуттям дитина зможе пізнати свій простір. Вухо, наприклад, дозволяє дитині диференціювати звуки, знаходити та виявляти перешкоди та ідентифікувати людей та предмети. Що стосується хімічних органів чуття, смаку та запаху, то подібних досліджень немає. Метою навчання сліпої дитини є досягнення її зрілості та розвитку відповідно до його можливостей. Важлива роль батьків. Вони повинні враховувати, що:

- Вони повинні заохочувати дитину до вивчення різних частин тіла.

- Вони не повинні перешкоджати руховій активності через страх падінь.

- Розвиток дотику та слуху важливий для того, щоб дитина сприймала звуки та виявляла, звідки вони беруться.

- Вони повинні заохочувати довербальну поведінку дитини (посміхається, плаче).

- Вони повинні стимулювати дослідження навколишнього середовища, присвоюючи слова предметам.

- Вони повинні допомагати дитині розвивати повсякденне життя, наприклад, брати пляшку, соску, користуватися столовими приборами, одягати та роздягатися самостійно, вказуючи, коли мочитися тощо.

Сліпа дитина впізнає людей за звуками, які вони видають

Необхідно знати, що в перші місяці життя розвиток сліпої дитини подібний до розвитку зрячої. Починаючи з четвертого місяця життя, відмінності стали більш очевидними. Для сліпої дитини люди існують завдяки звукам, які вони видають. Між 7 і 9 місяцями сліпа дитина починає шукати предмети, які вони вже знають. А між 9 і 12 місяцями вони знають, як шукати предмет на тому місці, яке його залишило.

Що стосується постурального та рухового розвитку сліпих немовлят, то він, як правило, майже такий самий, як у незрячих. Затримується лише повзання, яке становить від 12 до 13 місяців, а ходьба до 19 місяців. Мова набуває фундаментальної ролі у сліпої дитини, головним чином для доступу до певних операцій. Якщо сліпа дитина не отримує прихильності або стимуляції навколишнього середовища, вона може стати пасивною дитиною, не впоравшись із ситуацією в навколишньому середовищі, вона буде відчувати себе неповноцінною та відчувати дефіцит свого тіла.