будинок

Розвиток навичок спілкування в класі аутизму дозволяє дітям з аутизмом долати труднощі у використанні та розумінні мови. Значно зменшує та допомагає запобігти проблемній поведінці.

У нашій групі аутистів ми використовуємо вокалізацію для підвищення ефективності спілкування - імітуючи звуки тварин, повторюючи слова. (наприклад, також за допомогою комп’ютерної програми FONO), жести - ми посилюємо інструкцію жестами, напр. іди сюди, привіт. . Режим дня, навчання навичкам самообслуговування, засвоєння нових знань опосередковується за допомогою предметів, зображень, фотографій та піктограм.

На додаток до цих методів ми почали використовувати наступні процедури, які базуються на взаємозамінній системі візуалізації, також відомій як PECS. За допомогою малюнків чи фотографій дитина висловлює свої побажання, свої потреби (їсти, пити, ходити в туалет) - вона запитує, що вона хоче. Дитині важливо зрозуміти значення кожної фотографії, піктограми і вміти уявити справжнє заняття, іграшку, їжу під конкретною фотографією.

Стіл спілкування - Застібки на липучках та фотографії або піктограми діяльності, предметів, їжі, іграшок, нагород, застряглих на твердій поверхні. Залежно від ситуації, столи можуть бути розміщені стабільно (на стіні) або переносими. Кількість зображень, розміщених у таблиці, індивідуальна, це залежить від можливостей дитини.

Книга спілкування - більше таблиці. Він містить більше комунікаційних карток - у нашому випадку фотографії та піктограми різноманітних розважальних заходів та ігор, іграшок, нагород за їжу, занять. Він портативний і складається з декількох ламінованих листів на липучках. Кожна книга спілкування позначена фотографією дитини та її ім’ям. Кількість комунікаційних карток залежить від здатності дитини розуміти систему обмінних картинок. Також від кількості занять, які він віддає перевагу, від кількості ігор, іграшок, винагород.

Стіл аудіозв’язку - це переносний пристрій, що живиться від батарейок, де крім візуального вигляду бажаного об’єкта, що цікавить, з’являється ще і слухове відчуття: після натискання на відповідне вікно із зображенням, звуком, записом, напр. дитина хоче бульбашку, натискає фотографію бульбашки і лунає слово "бульбашка".

З чого почати вчитися користуватися електронними таблицями та книгами?
Передумовою для використання цих комунікаційних столів та книжок є оволодіння системою обміну, напр. демонстрація першої практики - дитині подобається музика, ми ставимо перед нею фотографію магнітофона і відтворюємо музику, потім зупиняємось і чекаємо без слова з витягнутою долонею, друга людина знаходиться позаду дитини і допомагає йому дайте фотографію магнітофона на простягнуту руку вихователя, що він хоче музики, ми виконаємо його бажання - дитина спілкувалася з нами, висловлювала свою потребу, і тому ми продовжуємо, поки дитина не зможе зробити це без допомоги. Ми уникаємо довідкових запитань "показуй, ​​що хочеш". Дитина може навчитися чекати питання і лише тоді показувати, що він хоче на малюнку.

Мгр. Єва Лаурошкова, керівник RCA
Мгр. Мар’яна Шимкова, вихователь