заробляють

Якщо дитина побачить, що ви їсте і використовуєте серветку, вона зробить те саме. Це головним чином тому, що на початку життя людина вчиться не на досвіді, а на наслідуванні, каже давня вчителька і вихователь Анна Даракова.

Від вашого сина я знаю, що ви багато займались до вступу до партії. Чого ви навчали досі?

Спочатку я викладав усі предмети для 1 - 4 класу, потім англійську мову, пізніше музичну та художню освіту у другому класі. Потім технічна підготовка дівчат, тобто приготування їжі та турбота про сім’ю. І, нарешті, математика на другому рівні.

Хто з вас найбільше сподобався?

Математика. Мені також подобалася англійська, але відгук на цю тему був не таким швидким. У математиці ви бачите результат відразу, але з мовою це займає дуже багато часу.

Ви працюєте в освіті понад 40 років. Що потрібно було навчитися, щоб не відставати від учнів?

Перший атестаційний іспит я складав раніше. У методичному центрі в Прешові я пройшов усі тренінги, які ви можете собі уявити. Це головним чином тому, що я працював на всіх посадах, крім директора школи. Я навіть маю спеціальну освіту, бо навчав сліпих дітей.

Як вам довелося пристосовуватися до таких дітей?

Мабуть, найбільш фундаментальна зміна відбулася тоді, коли я почав викладати в класі автора, де студентам дають усну оцінку. Це була так звана альтернативна школа, в якій вчитель повинен адаптуватися до темпу учнів та запровадити індивідуальний підхід. Зовсім інакше навчати дитину, яка не бачить, має протез або не може тримати табурет. Однак мені пощастило, бо вони були дуже хорошими дітьми, які також могли пристосовуватися до багатьох речей.

Протягом цього місяця ми присвятили себе дисципліні в нашому Умагазіні. Який ваш підхід до дітей - ви більш авторитетні або пропагуєте стосунки, засновані на дружбі?

Бувають моменти, коли потрібен авторитет в освіті, і моменти, коли потрібна дружба. Поєднання обох підходів є ідеальним. Не можна побудувати все на авторитеті, оскільки не всі діти мають однакову природу. Але це також правда, що навіть повна дружба - це не добре, бо деяким дітям потрібна міцна рука.

І якими способами, на вашу думку, можна змусити дитину вчитися, але без будь-яких покарань?

Тоді доречно створити групи, в яких є різні типи персонажів - вибухонебезпечні, м’які та тихі. Кожен знайде своє місце в такій групі. Той, хто скромний і тихий, намагається пристосуватися до лідера. І якщо керівник хоче чогось досягти, він повинен сповільнити швидкість і адаптуватися до слабших. Водночас тихіші та спокійніші студенти якимось чином стануть сильнішими та сильнішими.

Востаннє у мене було 18 учнів у класі, я розділив їх на п'ять робочих груп. Лавки також пристосовані до цього. Самі діти про це не знали. Але моїм пріоритетом було збереження збалансованості кожної групи. Також дуже важливо дотримуватися правил, які ви встановили заздалегідь.

Наскільки вчитель або школа бере участь у вихованні дитини?

Це можна легко виразити у відсотках - 85% освіти належить родині. Дитина повинна отримати усі основні звички життя вдома. Це тому, що він проводить там більшу частину часу до шести років. У цей період дитина вчиться не на життєвому досвіді, а на наслідуванні. Приклад - якщо дитина побачить, що всі чистять зуби вдома, вона зробить те саме. Якщо він побачить, що він їсть і використовує серветку, теж побачить.

Роль школи полягає у зміцненні соціально важливих норм дитини. Тож ми допомагаємо йому зберігати столові прилади як слід, мити руки або сидіти вертикально. Однак фундамент повинен надходити з дому. У шкільній їдальні трапляється, що дитина бере в руки вареник, який замочує в соусі, і так воно і є. Він також бачить такі шляхи вдома. Але коли ви попереджаєте його і говорите, що люди їдять по-іншому, він дізнається. Це вимагає часу.

Ви не відчуваєте, що батьки трохи більш розмірені і чекають, поки школа піклується про своїх дітей?

Швидше, я сприймаю проблему в тому, що батьки дарують дітям багато предметів споживання, наприклад, дизайнерський одяг. Але коли ви запитаєте його, куди він іде вдень, він не знає. Коли я запитую його, чи не говорили вони вдома про те, що робити, куди йти, він відповідає мені: «Ні, ми ніколи так не говоримо вдома. ʽ

Або трапляється так, що дитина не знає, що у нього є в десять. І це велика помилка. Коли батько робить десять, йому або їй слід запитати у дитини, що вона хоче. Батьки просто не спілкуються зі своїми дітьми. Вони заробляють гроші, красиво їх одягають, їдуть у відпустку, але в той же час забувають поговорити з дітьми. І ще однією вадою є те, що вони завжди шукають провину в іншому. Ні з вами, ні з дитиною. Батьки очікують, що вчителі виконуватимуть те, що вони їм накажуть. Але вони не усвідомлюють, що мова йде не стільки про знання, ви можете знайти дитину в Інтернеті, скільки про спосіб навчання.

Як, на вашу думку, повинні виглядати здорові стосунки між батьками та вчителями?

Перш за все, батько повинен надати вчителю всю інформацію про дитину - як позитивну, так і негативну. На основі цієї інформації вчитель потім ставить діагноз про дитину. У однієї дитини підвищується голос, у іншої - посмішка або ласка.

Також дуже важливо, щоб батьки цікавились дитиною. Не тільки про їжу та одяг, а особливо про навчання та все, що з цим пов’язано - те, що дитина зрозуміла чи не зрозуміла, що зробило її щасливою, що вона пережила. Дитина повинна щодня брати зі школи досвід, бажано той, яким хоче похвалитися вдома. І навіть якщо з’являється щось, що йому не подобається, батьки повинні заохочувати його.

Якщо дитина чогось не розуміє, батько повинен прийти до вчителя і шукати рішення. Якщо їхні погляди різняться, вони повинні шукати компроміс.

Технологія сьогодні є звичайною справою. З вами трапляється, що дитина занадто сильно тримається на мобільному телефоні або планшеті?

Це залежить від авторитету вчителя. Я завжди їм на початку року пояснюю, що я нічого не маю проти їхніх телефонів, але вимагаю, щоб вони не працювали з телефонами чи планшетами протягом години. Якщо дитина його порушить, ми знайдемо спосіб вирішити ситуацію. Наше правило полягає в тому, що мобільний телефон доставляється до диспетчерської, і батьки повинні забрати його там.

Крім того, ця технологічна тенденція проявляється під час перерв, коли діти займаються різними невідповідними іграми. Супутнім наслідком технологій є те, що діти перестають цікавитися рухом і не беруть участі у фізичному вихованні. Вони просто приносять підтвердження того, що не можуть займатись фізичними вправами, не вказавши причин. І коли вчитель практикується з учнями, ці діти продовжують грати в телефони. Я не проти технології, але її потрібно використовувати в міру та з розумом.

А як щодо концентрації на годиннику? Як змусити дитину залишатися уважним протягом 45 хвилин?

Якщо ви підготуєтесь до цього уроку, це можливо. Я готував художника до художньої освіти зі старшими школярами, пояснював їм теорію, показував роботи на інтерактивній дошці. Згодом я заохочував їх висловлювати власні почуття, думки, настрої.

Те саме для музики. Я три роки викладав музику в одному класі. Це було дивно, складно описати атмосферу в цьому класі. Навчальну програму потрібно дещо адаптувати - не потрібно штовхати дітей ні до чого. Все, що вам потрібно зробити, це взяти класики для інформації, а потім зосередитися на тому, чим вони живуть. Їх також потрібно вести, хвалити і дозволяти брати участь, бо діти цього хочуть.