У нашій школі це не дзвонить. Це також одна з речей, яка відрізняє нас від інших шкіл. І це не звучить, бо це одна з ознак зникаючого та сприятливого середовища, яке ми створюємо для всіх нас. У моделі високоефективного навчання, яку застосовують у навчанні всі вчителі Академії життя, починаючи від дитячого садка, починаючи від початкової школи і закінчуючи гімназію, існує загрожуюче та сприятливе середовище разом із іншими компонентами, такими як змістовний зміст, вибір, достатній час для роботи, негайний зворотний зв’язок або досконале засвоєння навчальної програми дуже важливі, оскільки наш мозок може працювати ефективно і добре лише за певних умов.

Вчителька Мартіна Колкунова, одна з викладачів високоефективного навчання, каже: «У моделі високоефективного навчання навчання є значущим і пов’язаним із реальним життям. Учням надаються можливості вибору завдань, видів діяльності та різних видів діяльності, поважаючи при цьому той тип інтелекту, який домінує у студента. У класі створюється спокійна і доброзичлива атмосфера. Тут навмисно розвиваються творчі здібності та самооцінка учнів, дотримуються класові правила та домовленості ".

На початку навчального року з учнями укладається класна угода, згідно з якою регулюється весь навчальний рік. Правила, які учні встановлюють із викладачами, у свою чергу, допомагають кожному знати, як продовжувати кожну діяльність, без того, щоб вчитель постійно пояснював це. Страх невдач і невдач набагато менше, ніж при звичайному способі навчання, студенти точно знають, що і як будуть перевіряти їх знання. Традиційне тестування перед дошкою замінюється оцінкою роботи над прикладними завданнями, проектами, презентаціями.

життя

Вчителі також повинні навчитися навчати

Якщо наші шкільні вчителі хочуть викладати змістовно та ефективно, вони повинні знати, як це робити. Кожен учитель, який вирішив викладати в нашій школі, повинен пройти т.зв. базове навчання високоефективного навчання під керівництвом досвідчених сертифікованих викладачів Асоціації Сьюзен Ковалікової у Словаччині. Це загальнодержавна організація, яка «охоплює» школи, що працюють із цією системою, а також надає їм методичну допомогу. Підготовка до уроків складніше для вчителів, ніж у традиційних школах. Вчитель повинен підготувати ряд цікавих заходів, прикладні завдання для різних типів інтелекту своїх учнів, заходи для групової роботи, різні енергетики та гармонізатори, завдання для процедури, яку я закінчив раніше, та багато іншого. Це вимагає багатогодинного вивчення різноманітної літератури та фахових книг та безперервної освіти. Але для кожного вчителя нагородою є його допитливі та вправні учні, чия робота в навчанні приносить задоволення.

Як виглядають наші уроки?

Вони теж не традиційні. Більшість предметів у нашій школі викладають дев’яностохвилинними блоками. Це для того, щоб він міг якнайшвидше застосувати знання, які набуває студент на уроці, при вирішенні конкретних практичних завдань.

На початку уроку вчитель знайомить учнів з предметом у вигляді концептуальної карти, яку вони візьмуть на себе. Під час пояснення вчителя, яке не є довгим, часто використовуються різні наочні посібники, енциклопедії та сучасні технології (iPad, інтерактивні дошки). Студенти часто працюють у групах, досліджуючи, виявляючи, шукаючи причини та зв’язки. Водночас вони вчаться користуватися такою важливою життєвою навичкою, як співпраця. Робота над короткими або великими проектами є загальною частиною навчання. Важливою частиною навчального блоку є прикладні завдання. Саме тут студенти отримують можливість вибрати, як опрацювати вивчену навчальну програму. Презентація роботи є не менш важливою частиною навчального блоку, оскільки 90% того, чому ви навчаєте інших, ви також пам'ятаєте про себе. Найпопулярнішою частиною навчального блоку для учнів є енергетизатор - фізичні навантаження в класі, щоб очистити розум і «перезапустити» мозок. Наприкінці учні повторюють курс разом, а вчитель надає їм простір для зворотного зв’язку та саморефлексії.

Частина викладання телекомунікацій як спільнота студентів та викладачів, яка регулярно збирається, що ділиться своїм досвідом, почуттями та почуттями. Студент і вчитель сидять разом у колі, мають зоровий контакт один з одним і можуть безперешкодно спілкуватися. Коло виражає еквівалентність взаємних відносин (воно не має ні початку, ні кінця, всі вони сидять приблизно на одній висоті). Можливість висловити власну думку без страху розвиває впевненість учнів у собі і тим самим створює передумову для ефективного навчання. У класі формуються відносини довіри, зміцнюються правила довічного співіснування класу. Вчитель застосовує партнерський підхід, його роль полягає в позитивній підтримці учнів, але необхідно бути послідовним у дотриманні узгоджених правил. У громадах також є місце для впровадження та застосування життєвих навичок, які є не менш важливими, ніж добре засвоєні знання.

На закінчення слова викладача Мартіни Колкунової ще раз: «За результатами вимірювань Державного педагогічного інституту, студенти на заняттях із застосуванням високоефективної моделі навчання є більш креативними, відкритими, культивованими, виявляють критичне мислення у контакті з дорослими, може взяти позицію. Вони можуть працювати разом задля спільної мети, вони мотивовані на навчання протягом усього життя. Страх невдач і невдач значно нижчий, ніж у традиційних класах ".

Ми - школа, де викладають не лише факти, а студентам пропонують спосіб їх виявити, обробити, переоцінити та представити - школу, де вони можуть набути всіх навичок, необхідних для життя у 21 столітті.

Академія життя - це більше, ніж просто школа.