З попередніх опитувань ми знаємо, що більша вага тіла учнів постійно пов’язується з гіршими показниками в школі. Однак дослідження основних факторів зайняло багато часу. Неможливо було точно знати, що спричиняє зв’язок: можливо, відсутність сили волі, нижчий рівень впевненості у собі, можливо, спотворюючий ефект від ставлення викладачів? Недавнє дослідження, схоже, підтверджує саме останнє припущення. Але давайте не будемо забігати так далеко вперед, натомість подивимось на історію.
No1 Кандидата із зайвою вагою вибирають рідше
Значення індексу маси тіла заявників впливають на те, наскільки успішно вони можуть отримати вступ до магістратури та докторантури. Бурмайстер та його колеги проаналізували рекомендаційні листи майже 100 осіб, які бажають продовжувати свою освіту, виходячи з того, скільки позитивних та негативних висловлювань вони містять, і загалом, якості, в якій вони були написані. Всупереч попереднім очікуванням, було встановлено, що рекомендацій щодо вербувальників із зайвою вагою було більше позитивних (різниці щодо негативів та якості не було). Але навіть цього було недостатньо, щоб компенсувати негативне ставлення, яке зазнало особисте інтерв’ю! Молоді люди з надмірною вагою були значно рідше прийняті до різних програм, ніж їх худі колеги.
No2 Немає різниці в розумі та старанності
Дослідження США, проведене у 2013 р. Майже 1500 учнів середніх шкіл та коледжів, показало, що нижчі класи молоді з надмірною вагою не відображають нижчих здібностей чи працьовитості. Учасники отримували завдання з математики та словникового запасу, відповідні їх віковій групі, і виходячи з цього, можна було зробити висновок, що молоді люди з надмірною вагою зовсім не відхилялись від середнього рівня за інтелектом, проте отримували значно гірші оцінки. Дослідники також прагнули відобразити працьовитість учнів, заповнивши анкету, яка надавала інформацію про сумлінність людини, тобто про те, наскільки вона характерна для наполегливості, відповідальності, продуманості та ретельності. Однак ці оцінки також не показали статистичної кореляції зі слабшими оцінками. Зв'язок між надмірною вагою та гіршими ознаками також зберігалася, коли вчені розглядали потенційний вплив демографічних характеристик (стать, місце проживання, вік) та задоволеність життям.
# 3 Помилка апарату суспільства та вчителів
Переглядаючи наукові результати в цій галузі, Крістін Фін та її дослідницька група почали підозрювати, що гірші риси дітей із зайвою вагою можуть бути більше пов'язані з дискримінацією. Незважаючи на те, що упередження щодо ожиріння мають велику літературу з психології, стереотипи вчителів досі були предметом порівняно невеликих досліджень. Фінн та його колеги залучили до свого дослідження 133 викладача, щоб компенсувати це. Викладачі приміських початкових шкіл США знали, що вчені досліджують взаємозв'язок між оцінками та успішністю. Педагогам було доручено прочитати та оцінити короткий, написаний від руки заяву про стан здоров’я 11-річної дитини. Раніше зовнішні експерти одноголосно оцінили цей текст як середній. Вчителям надали фотографію автора разом із літературою. На фотографії була зображена біла дівчина середньої статури або дівчина вагою 20 фунтів, або трохи більше 9 фунтів. Насправді та сама дитина була зображена на картині, яка була цифрово перетворена.
# 4 Те саме формулювання, різні рейтинги
Вага вигаданого студента багатогранно вплинула на оцінку викладачів. Учасники, які вважали, що формулювання - це робота надлишкової ваги, дали їй нижчу оцінку. Вони також частіше думали, що школяреві потрібен спеціальний урок або репетиторство, він може мати гірші оцінки в школі в цілому і, звичайно, може писати текст лише з великими зусиллями (оскільки його здібності, імовірно, були нижчими).
No5 Заперечення є найнебезпечнішим!
Коли вчителів дуже загально запитували про характер оцінювання, майже всі вони заявляли, що оцінки, які вони ставили, не мали особливого впливу на колір шкіри учнів, стать, вагу чи інші фізичні здібності. Однак дослідження показали протилежне. Цю помилку навіть не можна віднести до рутинності чи професійного ідеалізму: у дослідженні брали участь викладачі, які працювали на полі в середньому 16 років.!
# 6 Хоча вони повинні допомогти
Поінформованість про забобони може бути важливим першим кроком у боротьбі з ними взагалі. Звичайно, варто підкреслити, що з результатів 133 американських вчителів не можна зробити узагальнюючих висновків. Безперечно, однак, є те, що освітяни в Угорщині теж не живуть у вакуумі: якими б відданими вони не були, вони можуть перейняти стереотипи, зважені суспільством - свідомо чи несвідомо. Це, звичайно, позначиться на їх роботі, якщо не обов'язково навмисно. Це системні проблеми, які роблять наше життя гірким. Тому вкрай важливо, щоб вихователь досліджував власні узагальнені уявлення про норми і, адекватно саморефлексуючи, постійно контролював, наскільки це впливає на його функціонування. Зрештою, разом з іншими дорослими оточуючими дітьми, ви несете додаткову відповідальність не допускати місця для нерівностей у школі та максимально підтримувати молоду людину у формуванні позитивного іміджу тіла.