Дорота Гудекова, 10 листопада 2019 року о 5:24 ранку

Чи знали ви, що діти інків та давніх греків вже грали в іграшки? У інків на колесах була іграшка, хоча культура дорослих не використовувала її, греки носили йо-йо. Виробництво іграшок оптом розпочалось у 16 ​​столітті, і сьогодні це прибутковий бізнес. Тим не менше, експерти радять: не перестарайтеся з іграшками, менше - це більше.

іграшки

Іграшки приємні, але дитина все ще найкраще вчиться у взаємодії з іншими людьми.

,Якщо ми хочемо щось зробити для розвитку концентрації уваги дітей, добре не перевантажувати їх подразниками, а залишити в кімнаті лише кілька іграшок. Це найкращий тренінг уваги ", - каже психолог та соціотерапевт Вієра Лютерова.

Окрім концентрації уваги, дитині також потрібні рухові навички, для яких підходять так звані сприйнятливі іграшки, які дитина реєструє своїми органами чуття під час гри.

Електроніка як іграшка для цього не дуже підходить, мерехтливий екран і рухомі зображення на ній дитина сприймає зором, можливо, слухом, але цього недостатньо. Це пасивна розвага. "Таким чином, мозок дитини без зусиль отримує багато інформації, його навіть можна залити нею, але він не отримує жодного особистого досвіду. Це не найкращий спосіб розвивати моторику, навички, сприйняття світу та сприйняття себе в ньому ", - сказала Вієра Лютерова.

Тим не менше, електронні ігри бурно розвиваються і в нашій країні. Згідно з недавнім опитуванням, у якому взяли участь кілька сотень респондентів, понад дві третини словацьких дітей, а саме 78,7%, мають доступ до мобільного телефону, планшета чи комп'ютера. Однак вони лише повторюють звички батьків.

Але опитування також показало, що діти також хочуть справжні іграшки, і ціна іграшки не така важлива, як її орієнтація. Це важливо для до 88% респондентів, причому майже 90% жінок та 85% чоловіків враховують цей фактор. Чоловіки більше звертають увагу на ціну, ніж жінки.

Корисний метод спроб і помилок

То що більше підходить - дерев'яний комплект чи програмований робот? Ідеальні іграшки розвивають креативність, уяву, моторику, мислення та міжособистісні стосунки та взаємодії. Їх ще називають рецептивними, при яких дитина не сприймає гру з ними пасивно, а свідомо сприймає те, що відбувається навколо.

"Іграшки змушують дітей залучати більше органів почуттів та їх співпраці, діти граються з ними без інструкцій, вони часто пробують метод проб і помилок, вони вчаться реагувати на подразники, що виникають через гру з іграшками", - ділиться досвідом фахівець у виборі навчальних та сприйнятливих іграшок Домінік Рушак.

"Багато іграшок, призначених для дітей молодшого віку, підтримують розвиток дрібної моторики. Акуратна робота з кнопками, гвинтами або різними видами матеріалу залучає їх моторику зовсім по-іншому, ніж при русі пальцем по дисплею смартфона або планшета. Взагалі, діти отримують більш реальний та тривалий досвід, граючись з іграшками, вони значно більше розвивають свою уяву та креативність, діти активно залучаються до гри », - додає він.

Іграшки проти технологій

Така маскування пережила десятки років, і свій час не позбавив своєї корисності.

"Правильно підібрані цифрові технології можуть допомогти дітям дошкільного віку пізнати, відкрити для себе та взаємодіяти із своїм оточенням, наприклад, за допомогою роботизованої іграшки, цифрового мікроскопа, дитячої цифрової камери, мікрофона, комп’ютера, принтера, проектора тощо", - пише Сучасна освіта для Товариства знань.

Однак дітям у цьому потрібна допомога та керівництво батьків, чого батьки зазвичай не знають. «Уявімо, що сім’ї жили б у місті, повному машин, але батьки не знали б, як безпечно переходити дорогу. Тому вони воліли б уникати доріг і не знати, як навчити своїх маленьких дітей, як безпечно переходити. Але діти хотіли б перейти дорогу і підозрюватимуть, що це розумно, потрібно і, можливо, навіть весело. Ми іноді називаємо це явище цифровим розривом ", - пояснює професор Калаш.

Звідси випливає, що якщо батьки хочуть для своєї дитини найкращого, їх також слід хоча б частково ввести у світ цифрових технологій. Або залиште це, наприклад, у дитячому садку, де ці технології безпечно використовуються для того, щоб діти грали, вчились та розвивались, а вдома по-іншому грали зі своїми дітьми.

Оскільки незалежно від того, чи кам’яний вік є цифровим чи цифровим, дитині все одно потрібен «партнер» для гри - мати, батько, брат чи сестра, бабусі та дідусі чи друзі. З ними вони вчаться, як прогресувати в грі, як управляти програшем та перемогами, як контролювати свій досвід - усі навички, яким можна навчитися лише у взаємодії з іншими людьми, бо якими б розумними не були цифрові іграшки, вони не знати це.