Суспільні науки »Психологія
III. Розвиток дитини в дошкільному віці
Дошкільний вік триває від 3-6 років. Верхня межа дається вступом дитини до школи. Розвиток набуває такої широти та інтенсивності, що наприкінці цього періоду дитина готова піти до школи- досягає шкільної зрілості. Дитина продовжує швидко розвиватися у фізичній, когнітивній, мотиваційній та самосвідомості. Дитина поступово звільняється від сім'ї і більше бере участь в іграх з однолітками. Моральний розвиток дитини- дитина поступово усвідомлює і набуває певних стандартів і правил, яких необхідно дотримуватися. Дитина проводить свій час або в дитячому садку, і вдома, або просто вдома. Бабусі та дідусі та інші дорослі можуть брати участь у навчанні.
У мисленні дитини дошкільного віку ми виділяємо 2 періоди:
1-й час для запитань "Що це?"
2-й період запитань “Чому? Для чого? Як?
Лексика та мовлення- 3 курс - 300 слів; наприкінці 6-го року - 3500 слів; дитина легко вивчає іноземні мови.
Емоційний розвиток:
Емоційне життя дуже насичене. Емоційні подразники викликають у дитини сильні і дуже різноманітні реакції. Чутливість дітей зростає. Розрізняють астенічні та стенотичні почуття. Це залежить від виховання, наприклад: під впливом авторитарної матері вони зміцнюються астенічні почуття (дитина плаче, полохлива, перелякана) все навпаки почуття стеніка, вони підтримують впевненість у собі, викликають гарний настрій. Емоції дитини пов'язані з фізіологічним станом і виражаються в почутті задоволення та незадоволення.
Емоційне виховання:
1. дати дитині багато стимулів для розвитку почуттів;
2. знайдіть час для задоволення емоційних потреб дитини;
3. забезпечити йому емоційну впевненість;
4. змусити дітей контролювати свої негативні почуття;
5. Діти цінують і оцінюють позитивно.
Соціальний розвиток:
Це відзначається великою ініціативою. Основною потребою дитини є діяльність. Батьки, брати та сестри, бабусі та дідусі, вчителі та діти в дитячому садку відіграють важливу роль у його керівництві. Це залежить від процесів соціальне навчання- дитина вчиться на власному досвіді та наслідуванні дорослим. Дитина повторює таку поведінку, за яку отримує винагороду або похвалу. Він уникає поведінки, за яку його дорікають. Для соціалізація дитини їм потрібно відвідувати колективний дитячий садок. Соціалізація дитини у дошкільному віці завершується переходом до початкової школи.
Діяльність та виховання дитини в сім'ї:
Гра займає найбільше часу: дитина грає сама, з іграшками, з різними предметами та матеріалами, на природі або з братами та сестрами, друзями. Дитина 3-го року починає планувати гру, він більш самостійний, у дитячому садку у нього точніше організовані заходи, вдома дитина має більш вільний режим. Виховання дитини в сім'ї відбувається переважно через емоційні зв’язки з батьками, братами та сестрами, бабусями і дідусями - батьками - модель, згідно з якою діти поводяться та наслідують її.
Основні принципи виховання дітей у сім'ї:
1. любити дітей;
2. багато розмовляти з дітьми;
3. здійснювати єдину освіту;
4. стиль виховання повинен бути демократичним;
5. Винагороджуйте більше дітей, ніж покарання.
Основні форми дитячої діяльності:
У цей період дитина не працює в справжньому розумінні, це ігрове заняття, що має характер роботи (прибирання іграшок, зберігання одягу, допомога на кухні). Ці заходи повинні бути на щоденному порядку денному, щоб дитина набула своїх перших трудових звичок та сформувала взаємозв'язок з відповідальністю. Навчання має подібний характер - дитина, спостерігаючи за маніпулюванням речами, виконуючи практичну діяльність, набуваючи досвід. Таким чином він краще розуміє контекст, наступність. Навчання відбувається спонтанно, грайливо і не навмисно. Організоване навчання починається з дитячого садка - дитина вчиться сприймати, аналізувати, думати, концентрувати увагу, розвивати уяву.
Навчання та гра важливі для розвитку:
1. мислення;
2. дисципліни, самоконтроль;
3. ручні навички;
4. творчість.
Переважають ігри, де дитина наслідує тварин і людей. Є ще ігри з правилами. 3.-4. рік діти ще не хочуть повністю поважати правила та стандарти ігор, але їх потрібно включати в репертуарну діяльність. У 5.-6. за рік потрібно більше таких ігор. Під час цих ігор дорослий вступає в діяльність, представляє правила та забезпечує їх дотримання.
Етапи гри:
1. одиночна гра- з 2 років дитина грає сама, з іграшками чи предметами, крім усіх подій;
2. паралельна гра- з 3 років дитина може грати самостійно, але в той же час вона буде щаслива, коли поруч будуть інші діти;
3. асоціативна гра- з 4 років дитина грає з іншими, позичає іграшки, але не має спільної мети;
4. кооперативна гра- з 6 по 7 рік діти грають у групові ігри для виконання завдання, розподілу завдань та вибору керівника.
Умови оптимального розвитку дитини в сім'ї та в дитячому садку:
Основною умовою оптимального розвитку дитини є здоров'я:
1. фізичне здоров'я- стосується організму, нормального функціонування тілесних органів;
2. психічне здоров'я- представляє психічне благополуччя та задоволення.
Батьківський догляд повинен включати:
1. охорона фізичного здоров’я- здорове харчування, сон, здорове довкілля і не перевантажуючи рухові функції;
2. турбота про когнітивний розвиток- мислення, словниковий запас, навички;
3. Турбота про емоційний розвиток- дитину слід розуміти як цінність, повинна бути атмосфера довіри, радості підтримки, дитина вчиться контролювати почуття та долати емоційні кризи;
4. турбота про мотивацію- йдеться про пробудження інтересу до певної діяльності, навчання;
5. турбота про здоровий соціальний розвиток- навчити дитину співпрацювати, спілкуватися з людьми та складати дружбу з однолітками;
6. турбота про саморегуляцію- виховувати відношення до цінностей, стандартів, правил.
Проблеми поведінки дітей:
Пояснює:
1. інстинктивна теорія- говорить про необхідність інстинкту, руйнування, агресії та зла у кожному віці, що виявляється в неадекватній поведінці;
2. теорія соціального навчання- він каже, що якщо дитина щось здобуває через агресію, то ця вигода виступає як нагорода та підкріплення за таку поведінку. Агресії можна навчитися наслідуючи.
Найпоширеніші порушення поведінки у дітей:
1. гіперактивність;
2. неуважність;
3. імпульсивність;
4. закриття;
5. вживання вульгарних виразів;
6. агресивність.