Дошкільний вік - складний період, дитина у віці трьох років входить до дитячого садка, а у шість - до школи. Верхня межа фактично дається вступом до початкової або спеціальної школи. По закінченні цього періоду дитина може тренуватися в групі інших дітей. Протягом періоду групи формуються виключно під час гри.
Цей період характеризується тим, що дитина переживає багате суб’єктивне відображення дійсності.
Що таке ідеї, фантазія.

дошкільному

УЯВИ - це ілюстративні зображення предметів і явищ, які ми не сприймаємо в даний момент або,
які ми навіть не сприймали в такій формі.
1.) пам'ять - близька до початкового досвіду
2.) фантазія - переробка оригінальних вражень
а) побудова/створення/створення чогось нового
б) реконструюючий - це ідеї, що виникають на основі словесного опису,
графічне або символічне зображення
ФАНТАЗІЯ
Слово фантазія походить від грецького phantasma (або phasma), що означає зовнішній вигляд, образ; слово уява. Фантазія - це психічна функція. Він супроводжує мислення людини з самого початку людства. Поет Гельдерлін сказав, що "людина - це бог, коли сниться, а жебрак - коли думає". С. Л. Рубінштейн характеризує це як "відхід від минулої реальності", перетворення даного і створення на цій основі нових образів ". На думку Ph. Фантазія Лерша починається тоді, коли ми говоримо комусь скласти думку про предмет, якого вони ніколи не бачили. Загалом, можна сказати, що фантазія - це особливий вид уяви, це диспозиція і процес, який важко відрізнити від процесу репрезентації.

Прогрес у мисленні чітко відображається на проблемах дітей. Характерне питання для цього періоду - ЧОМУ? та AKO?, які містять ембріональний стан пошуку причини та способу створення речей. Зокрема, п’ятирічна дитина сповнена таких питань. Чотирирічна дитина запитує, хто підготує гусячий дзьоб, язик, а хто приклеє гусячі губи. Наприкінці четвертого року життя дитина запитує, чи важко зробити сервант, ключ, книга, а також труна. 4 травня: «Чому ця полуниця червона, а чорна? Хто їх намалював? »Наприкінці п’ятого курсу дітей цікавить алхімічна проблема (як виготовляється золото?).
Мислення дитини насправді дивне. Дитина вже якось знає своє зовнішнє середовище як особистості і також починає класифікувати їх, але вона ще не розуміє взаємозв'язку явищ і людей. Тому весь фізичний та соціальний навколишній світ переповнений прогалинами, дитина оживляє його, доповнює, ставить у контекст суб’єктивно, егоцентрично та фантастично. З цього випливає, що для дитини реальність - це проекція фантазії або визначеності почуттів.

Діти на початку дошкільного віку не здатні усвідомити роботу одразу двох речей. Вони можуть лише виділити практичний результат діяльності. Тільки окремий аналіз діяльності дасть дитині якесь уявлення про те, що робить кожен інструмент. (Наприклад, що роблять ножиці.) Якщо дитина повинна показати, як вирізати, розправити та скоротити вказівний і середній палець (середній палець), це означає, що це імітує дію самого інструменту.
Той факт, що уява розвивається в дошкільному віці, проявляється також у тому, що дитина починає створювати ігри не лише із випадкових ситуацій та експериментів, як це було з малюком, але це в основному ігри, які він починає планувати. Чотирирічна дитина вміє порівнювати речі, щоб зрозуміти, що у них спільного (коли у нього є коробка та шнурок, він може зробити з неї машину). Найважливішою грою для дітей у віці від трьох до шести років вважається серйозність життя, з якою граються діти. Як результат, діти не розрізняють гру та роботу. У нас часто складається враження, що вони не грають, а працюють. Ми можемо спостерігати подібну властивість у дітей молодше трьох років, але зі значно меншою інтенсивністю. Таким чином, основним заняттям дітей від 3 до 6 років є гра. Тому цей період справедливо називають віком гри. Давайте хоча б коротко визначимо поняття гри.

Суть самої гри можна визначити як стихійне, спонтанне підпорядкування рефлексів різним подразникам. Гра у дітей у цей період відбувається під час експериментів, які поступово створюються і повторюються. Larguier des Bancels узагальнив цю характеристику твердженням: "Дитяча гра - це повторення", що робить її попередньою вправою інстинктів.
Фантастичне мислення в грі та в хобі казки - це реакція на розрив у ситуаціях, в яких живе дитина і які вона поєднує з уособленням, вигадкою та іншими засобами. Дитяча гра та казка характеризуються вільним упорядкуванням переживань, які йдуть поруч і легко трансформуються індивідуально та переходять в інші вигадки. Сон має ту саму характеристику, яка не така далека від реальності у дитини, як у дорослих. Його зміст та технічний розвиток є такими ж, як під час перегляду, наповненого грою та занурення у казковий міф.

Сон - це реакція на пережиті події. Він перетворює або соматичний подразник (холод, спрага, голод), або психічний стимул (бажання, страх, невдоволення.) У незв’язану серію образів, які слідують один за одним із дивовижною швидкістю, якщо той факт, що сон триває лише близько хвилина, в якій складні події стискаються. Більш різноманітне середовище, більший соціальний контакт та більш розвинена психіка також відображаються у мріях дітей у віці від трьох до шести років. Однак вивчення сновидінь у дітей дуже складне, оскільки сон, розроблений дитиною, може бути лише його спонуканням. Тим не менше, за Зігмундом Фрейдом, образи сновидінь є прямими і зрозумілими.

Загальний характер мислення нагадує опис Стокліка суб’єктивної проекції, оскільки воно походить від внутрішніх законів, внутрішньої логіки і насичує матерію лише в тому випадку, якщо афективне нагадування є позитивним. Це також призводить до інтуїтивного та фантастичного характеру.
Наприкінці цього періоду (шестирічні діти) єдиною роботою все ще залишається гра, яка також є засобом самовиховання. З цим пов’язаний інтерес до казок. Естетичне почуття неофіційно суб'єктивне. Малюнок схематичний, ідеографічний, що позначає з багатьма додатковими деталями, що дитина думає про предмети і що вона знає. Починає пробуджуватися моральне почуття. Дитина приблизно знає, що дозволено, а що ні. Він починає відчувати свою провину і сприймає покарання як справедливу відплату. Народжується совість.
Трирічна дитина була людиною, шестирічна вже є персонажем.