навчати

Як виглядає домашнє навчання педагога-дефектолога, у якого в класі є вісім дітей з розумовими вадами? Прочитайте коротке інтерв’ю з Петрою Лакковою, учасницею нашої програми Школи інклюзіоністів.

Автор статті: Діана Бургерова

У якій школі ви працюєте спеціальним педагогом і чим ваша робота з дітьми зараз відрізняється від того, що роблять ваші колеги-вчителі вдома?

Я працюю в початковій школі в Ждані. Ми сільська школа, де навчається близько 210 учнів. У нас є дев’ять років регулярних занять та один спеціальний клас. Цей клас мій. У нинішній складний час, коли ми всі опинились без різниці, наша школа викладає переважно в Інтернеті за допомогою office.com. Менша частина складається з викладання через edupage, електронну пошту та Messenger. Деякі студенти, особливо з соціально незахищеного середовища, або ті, хто не мав вдома відповідних технологій, отримували за підтримки Т-систем мобільні телефони з доступом до цих освітніх сайтів, щоб вони також могли працювати в Інтернеті.

Інший спосіб, який ми використовуємо, - це розповсюдження робочих листів поштою. Саме цей останній вибір я використовую, оскільки всі мої студенти з маргіналізованих ромських громад. У мене в класі вісім учнів, але зараз я працюю над п’ятнадцятьма. Я надсилаю їм робочі аркуші, різні досвідчені завдання та книжки-розмальовки для дівчаток. Кожного разу, коли їм вдається підключитися до безкоштовної мережі WIFI, ми пишемо через Messenger, як вони роблять, що роблять і як роблять, заповнюючи аркуші.

Якими є діти? З особливими освітніми потребами або з певним діагнозом?

У своєму класі я маю учнів з розумовими вадами у віці від 12 до 16 років. Інші учні - із звичайних класів у другому класі. Або вони інтегровані в клас із варіантом А, тобто легкою психічною вадою, або вони є учнями з особливими освітніми потребами, або тими, хто не має діагнозу, але в процесі навчання вони є одними з слабших і не мають достатньої підтримки вдома для оволодіння звичайними предмети без допомоги.

У вас також є студенти, які абсолютно не мають жодного комунікаційного обладнання?

Так, у мене також є студенти, які не мають доступу до Інтернету і не мають телефону. Я спілкуюся з ними раз на тиждень поштою. Щоб діти не «втікали» від мене і справді присвятили себе навчанню, я раз на тиждень телефоную своїм батькам, щоб подивитися, як у них справи. Після мого телефонного дзвінка я зазвичай також отримую відгук із листами.

Як ваші старші колеги, викладачі управляють роботою з онлайн-додатками та системами? Ви встигли до всього звикнути чи все йде різко? Деякі школи вже мають досвід роботи в Інтернеті.

У нас дуже вправний режисер, а також досвідчені колеги. Протягом першого тижня ми створили власну платформу на office.com. Усі вони відвідали семінар з роботи в Microsoft Teams, а потім ще один тренінг від колеги. Так працює більшість колег з самого початку, але деякі працювали краще за допомогою електронної пошти чи edupage. Щотижня ми проводимо онлайн-зустріч через офіс, де ми ділимось досвідом, практикою та процедурами.

Який ваш розпорядок дня у вихованні дітей з дому та на відстані?

Я щотижня надсилаю своїм учням один аркуш - подвійну сторінку з кожного предмету. Мій син, який є третьокласником нашої школи, отримує від трьох до чотирьох завдань за графіком на день. Школярі, які навчаються тут в Інтернеті, мають по три уроки на день. Але я також зіткнувся з тим, що третя особа отримувала сім завдань на день через edupage, це загалом близько 45 завдань. На щастя, цей страшний сценарій не є прикладом з нашої школи.

Я цікавився, чи ти мав в межах школи є також діти, які не вчаться, чого не може вловити домашнє навчання?

На жаль, ми ще не «дійшли» до деяких студентів. Є студенти, які не намагаються долучитися до навчального процесу. В основному це учні з маргіналізованих ромських громад, переважно ті, хто не співпрацює навіть у звичайних шкільних умовах або нехтує відвідуванням школи.

Петра Лацкова разом з іншими учасниками програми Школи інклюзіоністів на першому спільному семінарі.

Як ви гадаєте, які помилки батьки найчастіше роблять під час навчання вдома, чи то меншини, чи більшість?

Я не можу судити про це. Безумовно, батькам важко поєднувати роботу, роботу по дому та заміну вчителів. На жаль, іноді це справді заміна. Я намагаюся доручати досить вимогливі завдання, щоб мої могли впоратися з ними якомога самостійніше. Батьки моїх учнів часто навіть не мають базової освіти, тому я не сподіваюся, що вони зможуть допомогти дітям у виконанні більш складних завдань. І ми матимемо для них спільний простір після повернення до школи.

Що ви скажете про те, що діти цього року не зможуть зазнати невдач? Підрахунок рахунків закінчився у понеділок, 6 квітня. Це хороша новина, ні?

Я також з нетерпінням чекаю цього, для мене позначка - це просто цифра. Я завжди оцінюю учнів переважно словесними коментарями. Я намагаюся висвітлити це позитивно. Але врешті-решт, я все одно повинен записати цей знак у класній книзі. Я не думаю, що студенти повинні нормально зазнавати невдач.

Однак це може мати і свої негативи. Чи вважаєте Ви, що діти можуть почати легковажно сприймати домашнє навчання?

Негативні, я не думаю про них на даний момент. Я насолоджуюся кожним успіхом, хоч і невеликим. Ну, на жаль, так, оскільки вони почули про це, вони намагаються цього уникнути. Але їх все одно можна завантажити на наш сайт. Однак важливо, щоб учні не втратили звичку вчитися. А також підтримувати зв’язок з однокласниками, вчителями чи друзями.

Як, на вашу думку, закінчиться цей навчальний рік?

Я вірю, що навіть у цій ситуації ми досягнемо мети успішно та в доброму здоров’ї.