Як розвинути спілкування з дитиною з вадами слуху, яка ще не розмовляла?

  • Відповідь при кожній спробі дитини поспілкуватися з вами. Якщо дитина посміхнеться вам, мало хто зможе йому не посміхнутися. Якщо він кривиться, відповідайте на його спробу і приєднуйтесь до нього. Якщо він високий, стрибніть з ним. Якщо він дивиться на предмет, поговоріть про нього, нехай торкається до нього, спробує.
  • Мова - це лише одна із форм спілкування, за допомогою якої ми спілкуємось із оточенням. Існує багато форм спілкування: погляд, посмішка, мова тіла, дотики, жести, жести дітей; мелодія, темп, ритм нашого мовлення; різні рухливі ігри тощо.
  • Реагуйте на будь-які звуки чи інші прояви вашої дитини, навчитися довіряти собі та собі. Спілкування - це не просто вербальне спілкування, невербальне спілкування - велика частина наших розмов.
  • Реагуйте і на невербальніексперименти вашої дитини - на його посмішку, погляд, нахил тіла, міміку, вказівку рукою - такими способами дитина «говорить» на першому курсі.
  • Не дозволяйте дитині плакати, особливо не в першій половині свого життя! Доведено, що дитину не можна «виховувати» до 6-го місяця, тобто т.зв. плакати не має сенсу, більше того, це вчить вашу дитину, що світ не реагує на його спроби щось сказати.
  • Слідкуйте за інтересом вашої дитини, не змушуйте його слідувати тому, що ви хочете. Таким чином ви отримаєте інформацію про те, що цікавить вашу дитину, і в той же час ви можете використовувати його інтерес для ваших спільних ігор. Можливо, йому/їй подобається гойдалка, можливо собака або спільне прибирання та приготування їжі.
  • Використовуйте жести та природні жести під час розмови. Цей метод зараз широко використовується у спілкуванні з маленькими слуховими дітьми. Маленькі діти краще розуміють жести і жести, вони їх запам’ятовують, а не слова. Приблизно 8-10 місяців життя дитини вона здатна користуватися першими жестами та жестами. Доведено, що діти, з якими батьки спілкувались та супроводжували мовою, зазвичай починають розмову раніше за інших дітей.
  • Імітуйте звуки, рухи, які робить ваша дитина. Імітація - перша форма спілкування. Це не тільки весела гра, дитина поступово самостійно вчиться імітувати звуки та рухи оточуючих людей. Імітація та повторення - важливі навички в процесі навчання говорінню. Підтримуйте всі спроби дитини наслідувати і повторювати. Повторити - доведено, що в дитинстві нам доводиться чути слово до 800 разів, перш ніж навчитися вимовляти його!
  • Замінити! Обмін - це дуже важлива здатність навчитися спілкуватися. У кожній розмові ми обмінюємось ролями з людьми - ми трохи розмовляємо і трохи чекаємо і слухаємо їх. Обмін - це чудова можливість для ігор: обмін коли брязкають, кричать, стукають у барабан, повзають на четвереньках.
  • Чекай на відповідь вашої дитини, дайте йому простір і час, щоб відповісти на ваші пропозиції. Дітям потрібно більше часу для самовираження, ніж думаємо ми, дорослі. Наберіться терпіння.
  • Назвіть речі, види діяльності, людей прості слова та речення, відповідні віку. З самого початку добре вживати короткі, але граматично правильні речення!
  • Прокоментуйте все, що ви робите з дитиною, що дитина бачить і що її цікавить.
  • Створюйте щоденні ритуали - вставати вранці, годувати грудьми, виходити на вулицю, спати, плавати - всі ці ритуали допомагають вашій дитині зорієнтуватися протягом дня і отримати огляд того, що відбувається навколо неї. Ритуали - це також чудова можливість для вашої дитини почути ті самі слова в тому ж (але і в новому) контексті, що допоможе йому в значній мірі зрозуміти їх.

Джерела:

  • Horňáková, K., Kapalková, S., Mikulajová, M. 2005. Kniha o detskej words. Братислава: Видаватство
  • Тарчіова, Д., Говоркова, С.: “У нас є дитина з вадами слуху. що далі?". EFFEA, Братислава, 2002
  • Рижамова, М.: Ранній догляд за дитиною з вадами слуху. CŠPP Попрад, 2014

дитиною

PaedDr. Мартіна Риманова працює сурогатом з дітьми та молоддю з вадами слуху та їхніми сім’ями в Центрі спеціального консультування в Попраді. Також вона працювала з дітьми з важкими психічними вадами та аутизмом. З 2013 року вона також працює мобільним педагогом у програмі Фонду Фонду Телеком Фонду Понтіса.