Логопедична клініка - дитина та його мова

Міжособистісне спілкування є основною потребою кожної людини, а також є вирішальним інструментом для життя. Кожен аспект навчання та соціалізації включає мову. Для того, щоб дитина могла спілкуватися, їй спочатку потрібно зрозуміти мову. Згодом він може вивчати слова, значення яких він знає. Однак трапляється і так, що діти вживають незрозумілі слова. Зазвичай це тому, що вони чули їх від дорослих. Це не розлад, але це поширене явище, оскільки дитина вчиться шляхом повторення, а дорослі є для неї взірцем для наслідування.

педагогічного

Якщо у дитини порушений мовленнєвий розвиток, значення загальних слів, які засвоїли його однолітки, йому важко.

Мова виконує різні функції в суспільстві:

  • комунікативна функція (обмін інформацією між людьми)
  • когнітивна функція - вищі форми світогляду (пізнання світу)
  • також відображає нижчі форми відображення світу в нашій свідомості (емоції, сприйняття, ідеї)
  • представницька функція - представляє націю, що розмовляє даною мовою
  • естетична функція (збагачує спілкування чимось приємним та емоційним)

Мова має свою структуру, і між елементами цієї системи існують взаємозв'язки, що регулюють правила для кожної мови, точно визначені. Наприклад, речення: «Мама в саду». вона була створена шляхом поступового поєднання голосних у склади, складів у слова та слів у речення. Це знання мови не є вродженим, але набуває його поступово.

Таким чином, мову можна розділити на 4 великі мовні рівні, з яких дитина отримує інформацію про свою мову в процесі розвитку. Вони є:

  • фонетико-фонологічний рівень
  • лексико-семантичний
  • морфолого-синтаксичний
  • прагматичний

Фонетико-фонологічний рівень

Це звукова площина мови. Основною одиницею фонологічної системи є фонеми. Це звуки, характерні для даної мови. Наприклад, слова ніс і ніч відрізняються лише одним звуком, водночас можна сказати, що ці слова мають різне значення. Таким чином, звуки S і C - це різні фонеми у словацькій мові.

Розвиваючи, дитина також набуває вимови відповідно до норм даної мови. Це не відразу правильно, але воно поступово вдосконалюється завдяки розвитку фонематичної диференціації (здатності розрізняти фонеми на слух) та моторики артикуляційних органів. Звуки, які видає дитина, називаються голосами. Наприклад, фонема n відповідає чотирьом звукам, які можна помітити у словах: Анка, інженер, бронхіт, ніс

Розвиток

У розвитку дитина застосовує т. Зв фонологічні процеси - процеси, що спрощують цільові слова, тим самим пристосовуючи вимову до її можливостей.

Ці процеси поділяються на:

  • процеси, що спрощують структуру слова (дерево - том, вода - во/вово)
  • процеси заміщення - одна група звуків замінюється іншою групою (риба - джиба, кава - тане)
  • асиміляційні процеси - зміна вимови відбувається під впливом інших звуків, знайдених у слові (шість - шість, мак - мам)

Після третього курсу мають відбуватися лише пізні фонологічні процеси і мова починається, все більше схожа на мову дорослих

Коли відвідати логопеда?

Після 3-го курсу: якщо у дитини неправильна вимова звуків («французьке R», міжзубне шипіння).

Після 4-го курсу: якщо він має неправильну вимову кількох звуків (шипіння, R, L-liba, uopta, масло).

Через 5 років: стійка неправильна або помилкова вимова.

Морфолого-синтаксичний рівень

Він представляє граматику мови, яка складається з двох областей - морфології та синтаксису. У межах морфології дитина засвоює різні можливості згинання слів (відмінювання, градація, час).

Синтаксис - це область граматики, яка займається граматичними конструкціями. Вони створюються комбінуванням декількох граматичних форм і мають свою форму (те, що ми сприймаємо) та зміст (значення). Наприклад, речення: «Батько ловить рибу.» - це граматична конструкція, що складається з 3 граматичних форм. Речення вважається основною комунікативною одиницею, оскільки воно служить для вираження ідей

Розвиток

1-й рік однослівного речення

1,5 - 2 роки сполучник із двох слів

2 - 2,5 роки дитина починає згинати слова, в кінці цього періоду він починає утворювати багатослівні речення

З'являються вигадані слова дітей (фокусник-чарівник, равлик-невдаха).

2,5 - 3 роки збігу, додаються нові прийменники

3,5 - 4 роки поліпшення морфолого-синтаксичного рівня, дисграматизми зазвичай не трапляються в кінці періоду.

Коли відвідати логопеда?

Якщо 2-річній дитині не потрібно висловлювати власні почуття, вона не коментує і не говорить те, що бачить. Вона не просить маму передати якийсь предмет чи іграшку.

Якщо 2-річна дитина не розмовляє двослівними сполученнями.

Якщо в 3 роки дитина не складає простих речень.

Якщо слова після 2-го курсу незрозумілі (кисть = tafa, auto = auo, pipi = ii).

Якщо 3-річна дитина не використовує прийменників у реченні (квіти у вазі = речення вази).

Лексико-семантичний рівень

Ця сфера стосується значення слів та лексики. Лексику можна поділити на активну та пасивну. У пасивній лексиці ми маємо слова, які ми розуміємо, але нам не потрібно їх активно використовувати. А в активній лексиці є слова, які ми активно використовуємо в спілкуванні. Звідси випливає, що пасивна лексика більша за активну.

Це єдиний рівень мови, розвиток якого не може бути обмежений віком. Якщо людина здатна вчитися, то ця сфера може розвиватися

Розвиток

Перші слова першого курсу.

1,5 - 2 роки дитина знає близько 200 слів.

За 2 - 2,5 роки дитина знає близько 450 - 500 слів.

2,5 - 3 роки дитина знає близько 1000 слів.

4 - 5 років дитина знає близько 1500 - 2000 слів.

5 - 6 років дитина знає близько 2500 - 3000 слів.

Коли відвідати логопеда?

Якщо дитина в 2 роки вживає менше 10 зрозумілих слів.

Прагматична площина

Останній рівень вчить дітей використовувати знання з перших трьох областей у спілкуванні та міжособистісній взаємодії. Під час розмовного аналізу ми з’ясовуємо, яким партнером у спілкуванні є людина.

Тут нас цікавлять 3 напрямки:

  • обмін ролями спілкування,
  • управління темою розмови,
  • здатність усвідомлювати помилку/проблему спілкування та виправляти її.

На обмін інформацією (як прийом, так і передачу) впливають 3 сфери - 3 контексти.

  • Лінгвістичний контекст - пов’язування послідовної інформації та об’єднання інформації в єдине ціле.
  • Паралінгвістичний контекст - здатність сприймати, інтерпретувати та використовувати немовні засоби спілкування - міміка, жести, просодичні фактори мовлення.
  • Екстралінгвістичний контекст - середовище, кількість партнерів по спілкуванню, поточний фізичний та психічний стан.

Розвиток

0 - 10 місяців - період прагматизації - дитина відповідає посмішкою на посмішку, імітує ревнощі, реагує на звуковий колір голосу, реагує моторно, коли говорить/наставляє/забороняє,

1 - 1,5 року - вони вчаться спілкуватися усно, невербальні форми спілкування все ще переважають,

1,5 - 2 - питання першого віку,

2 - 2,5 - віддає перевагу словесній формі спілкування, у разі збою спілкування (якщо вони цього не розуміють) він розчарований,

2,5 - 3 - може зрозуміти свою роль партнера по спілкуванню і конкретно в ній реагувати,

3 - 3,5 року - другий вік питань,

3,5 - 4 роки - здатність налагоджувати спілкування, але і зусилля для його підтримки,

4 - 5 років - граматично правильне словесне висловлювання,

5 - 6 років - виконує порівняно довгі складні замовлення, може прийнятно пояснити, для чого використовуються різні об'єкти,

Після 6-го року - подальше вдосконалення прагматичного рівня, дитина може спілкуватися все краще і краще і відповідно до ситуації спілкування (дитина знає, що належить).

Коли відвідати логопеда?

Якщо 2-річній дитині не потрібно висловлювати власні почуття, вона не коментує і не говорить те, що бачить.

Вона не просить маму передати якийсь предмет чи іграшку.

Якщо дитина не виявляє інтересу до соціальних контактів.

Він спілкується, повторюючи слова.

Чи є у вашої дитини проблеми, або ви, здається, відстаєте від однолітків у розвитку в одній із описаних областей мовного рівня? Ви хотіли б проконсультуватися з фахівцем?

Що ми пропонуємо в логопедичній допомозі та як ми можемо вам допомогти:

  1. логопедична діагностика дітей від 3 років
  2. консультування для батьків
  3. рекомендації для дитячих садків, початкових шкіл
  4. логопедичне втручання - тренування мовних навичок залежно від проблеми та віку дитини
  5. навчальні програми

Якщо ви хочете вирішити труднощі вашої дитини, завітайте до нас.

Ми готові допомогти вам з професійним та терплячим підходом.