Вальдорфську школу ще називають школою серця, руки та голови, оскільки вона розвиває дитину в гармонійній єдності. Загальною особливістю вальдорфських дитсадків та шкіл у всьому світі є те, що їх ініціюють батьки. У Секешфехерварі, згідно з планами, Вальдорфська школа та дитячий садок розпочнуться наступного навчального року. Дитячий садок та школа в майбутньому працюватимуть як автономний заклад, що фінансується Фондом Водолія.

секешфехервар

Вальдорфську школу ще називають школою серця, руки та голови, оскільки вона розвиває дитину в гармонійній єдності. Загальною особливістю вальдорфських дитсадків та шкіл у всьому світі є те, що їх ініціюють батьки. У Секешфехерварі, згідно з планами, Вальдорфська школа та дитячий садок розпочнуться наступного навчального року. Дитячий садок та школа в майбутньому працюватимуть як автономний заклад, що фінансується Фондом Водолія.


Своєю роботою - як у засновнику дитячого садка, так і в школі - ми прагнемо викликати у дітей інтерес до навколишнього середовища та світу та допомогти їм почуватись у ньому в безпеці, - каже Редагувати Фюлене Свари. Діти, які залишають дитячий садок та школу, перебувають вдома зі своїм природним та людським середовищем, знаходять місце у світі та усвідомлюють виклики та завдання майбутнього. Вони можуть це зробити, оскільки використовують метод, щоб стати самосвідомими, вільними людьми, які дивляться на світ своїми очима.

Вальдорфську педагогіку - з огляду на зростаючу кількість дитячих садків та шкіл - можна успішно застосовувати в освіті, оскільки педагогіка майже оживає. Він базується на дитячій цікавості та творчості - з успіхом.

Вальдорфську школу ще називають школою серця, руки і голови, оскільки вона розвиває дитину в гармонійній єдності.
Це школа серця, тому що вона надає великого значення мистецтву. Це також школа руки, оскільки завдяки розвитку спритності вона зміцнює волю дитини навіть у дошкільному віці. Навчання в голові - це придбання традиційної навчальної програми, поєднане з розвитком здатності самостійно спостерігати, мислити та міркувати.

Загальною особливістю вальдорфських дитсадків та шкіл у всьому світі є те, що вони створюються за ініціативою батьків. Ідея створення Фонду Водолія випливала з рішучості батьків. Це гарантія, це гарантія майбутнього.
Дитячий садок та школа в майбутньому працюватимуть як автономні заклади за рахунок фінансування фонду. Як і школи, що утримуються фондами загалом, вальдорфські школи можуть виживати та розвиватися лише у тісній співпраці з батьками. Виживання забезпечується державною нормативною підтримкою, пропозиціями батьків та підприємців, а також грантами, виграними в тендерах.

Більше інформації про початкову школу та дитячий садок можна отримати за телефоном 30/901-3102 або за електронною адресою [email protected].

Про вальдорфську педагогіку

Перша вальдорфська школа була відкрита в Штутгарті у вересні 1919 року. Засновником школи був Рудольф Штайнер.
Після заснування першої школи кількість вальдорфських шкіл поступово збільшувалася. На сьогоднішній день існує понад 700 вальдорфських шкіл, понад 1400 вальдорфських дитсадків, сотні будинків/шкіл спеціальної освіти та багато вальдорфських навчальних закладів у понад 70 штатах на всіх континентах. У багатьох країнах вальдорфські установи також отримують підтримку на державному рівні.

Вальдорфська педагогіка застосовує освітні принципи, засновані на етапах розвитку дитини, ставлячи в центр виховання гармонійний розвиток сил індивідуального піклування, емоцій та волі. Це може пояснити відмінності в методі та термінах порівняно з традиційними навчальними закладами.
Особлива увага буде приділена допомозі у розвитку щоденних, тижневих, щомісячних ритмів, здібностей та розвитку внутрішніх сил у дитини.
Розвиток мистецьких, музичних та ремісничих навичок відіграє ключову роль у житті дітей, які вступають до школи у віці шести-семи років.

Аспекти вальдорфської освіти

Вальдорфське дошкільне життя

· Дітей оточують різноманітні природні форми, кольори, матеріали (дерево, шерсть, бджолиний віск, камінь, фрукти).
· Освіта в основному базується на наслідуванні як під час навчальної діяльності (наприклад, замішування хліба, пиляння, прополювання, шиття), так і на формуванні поведінки (вихователі дитячих садків роблять і думають лише в присутності дітей, що, можливо, варто наслідувати).
· Художня діяльність (наприклад, малювання аквареллю, замішування воском, розпис вовни) надає вільний простір для творчої уяви дітей.
· Важливою умовою створення безпеки є щоденно-тижневий-річний ритм дитячого садка, який забезпечує підтримку дітей. · Харчування в дитячому садку відповідає сучасним харчовим принципам.
· У дитячому садку немає розподілу за віковими групами. Громада складається з дітей 4-7 років.

Ми виконуємо одне і те ж заняття в один і той же день щотижня, тому ритмічно та неодноразово діти мають можливість вільно брати участь у різних заходах з розвитку навичок під час гри відповідно до своїх потреб та уподобань, каже Редагувати Фюлпне Свари Ми вважаємо навколишнє середовище дуже важливим, тому віддаємо перевагу натуральним матеріалам. Вихователі дитячого садка разом із батьками за потреби виготовляють та ремонтують іграшки з дерева, текстилю та вовни. Цей вид спільної діяльності також надає дорослим часті можливості для співіснування, а також хорошу можливість для педагогічних бесід, контролю фізичного, психічного та духовного розвитку дитини та обговорення спільних завдань. Діти також більш емоційно прив’язані до наших власних іграшок, ніж до безликих десятків іграшок, придбаних у магазині.

Вихователь дитячого садка, свідомо враховуючи особистість, стан та стадію розвитку кожної дитини, з великою любов’ю дає всі можливості для фізичного, розумового та духовного розвитку дитини. Основне завдання дитячого садка - допомогти дитині познайомитися з навколишнім світом; розвиватися в здоровій, люблячій, безпечній атмосфері, захищеній від бурхливих інтелектуальних поривів.

Лекції в Секешфехерварі, організовані Фондом Водолія:

З лютого для зацікавлених батьків та вихователів почали організовувати лекції, щоб допомогти розвіяти будь-які сумніви чи зміцнити рішення щодо вільного вибору дитячого садка та школи. Після виступу доктора Тамаша Векерді - відомого дитячого психолога - всі знаки запитання, ймовірно, зникнуть.

8 березня 2004 р. 18:00 - Міська бібліотека (Секешфехервар, Сена-тер 16.)
Повсякденне життя вальдорфської школи
викладач: Габор Кульсар, класний керівник, представник школи (Вальдорфська школа Пестхідегкута)

22 квітня 2004 р. 18.00 - Міська бібліотека (Секешфехервар, Сена-тер 16.)
Що, коли і чому ми викладаємо у вальдорфській школі?
викладач: Ákos Kökéndy класний керівник (Вальдорфська школа в Пестхідегкуті)

4 травня 2004 р. 16.00 - Міська бібліотека (Секешфехервар, Сена-тер 16.)
Чому існує потреба в альтернативних школах?
доповідач: д-р. Тамаш Векерді - психолог