У Монтессорі-садочку людину, яка заходить у кімнату, зустрічає незвичне видовище.
Замість традиційних іграшок низькі відкриті полички красиво вишикуються в основному дерев'яними приладами Монтессорі. Тут все розміром з дитину, навіть малюнки висять на рівні очей дітей. Доктор Монтессорі вперше використав маленькі стільці та столи, які зараз є природними. В естетичному середовищі налагоджений порядок дає дітям відчуття захищеності.

напрямки

Метод

Метод Монтессорі дає дітям велику самостійність у виборі своєї діяльності, враховуючи їх унікальність, різний темп розвитку, їх потреби. Це забезпечує ретельно сплановане, стимулююче, стимулююче середовище для цього. Він готує вас до всіх сфер життя; для повсякденного життя, а також для вивчення природничих наук, музики, руху, правил та етикету соціальних контактів. Іграшки Монтессорі можна використовувати для встановлення стосунків дитини до навчання з дошкільного віку, граючи, живучи як власний досвід успіху.
Тут нічого не зіпсувати, дитина перевіряє і виправляє себе. Вона не повинна відповідати вимогам інших, але вчиться задовольняти власне внутрішнє бажання, тоді як вона пізнає і вчиться приймати себе, визнаючи свої сильні та слабкі сторони. Це розвиває своєрідну самосвідомість, відчуття корисності, власну важливість для спільноти, відповідальність за інших і одночасно прийняття різниці інших. Кожен найкращий і пишається собою.
Великий наголос робиться на любові до природи, вони піклуються про рослини, спостерігають за тваринами та їх звичаями. Вони вчаться дбати про себе та своє оточення. Вони роблять «справжні речі» і пишаються своїм виступом.

Вчитель

Роль вихователя дитячого садка полягає у тому, щоб допомогти дитині та усунути перешкоди на задньому плані, прокласти шлях дітям. «Робота» дорослого - створити середовище, що заохочує та сприяє спонтанній, вільній діяльності, «робота» дитини - відібрати ту діяльність, яка є для неї найбільш корисною. Кожен інструмент можна використовувати різними способами, а ті дії, які можна робити з ними, побудовані один на одному, майже направляють дітей через засвоєння знань.

Інтелектуальне середовище

Ми вважаємо важливим забезпечити дітям душевний спокій, необхідний для їх духовного розвитку. Вони почуваються в безпеці в сімейній атмосфері, але в той же час ми з великою обережністю вибираємо заходи поза садочком. Вони плавають щотижня, вивчаючи англійську мову в природній, ігровій формі.
Метод Монтессорі всіляко заохочує природний інтелект дитини і дозволяє гармонійно розкриватися його індивідуальності - діти отримують подарунок на все життя, навчаючись на практиці, що навчання - це не що інше, як пошук радості та насолоди у задоволенні своєї цікавості. Назад

Напрямки розвитку

Педагогіка Монтессорі заснована на створенні середовища, пов’язаного з усіма сферами життя. Марія Монтессорі розробила систему інструментів, яка спирається один на одного для покращення фізичного та розумового розвитку дітей. Усьому цьому сприяє формування змішаних груп, адже тут є найбільша можливість сформувати соціальну поведінку дітей, старші з відповідальністю звертаються до малечі, вони також поглиблюють власні знання, допомагаючи молодшим.
Здебільшого вони працюють на невеликому килимку, який прибирають за допомогою інструменту, який використовують, коли закінчують. Це забезпечує основу для їхньої діяльності в просторі та часі, встановлюючи їх межі.
Одне з найважливіших завдань вихователя Монтессорі - створити середовище та умови, необхідні для задоволення бажання дітей діяти та вчитися. Потягнувшись на задній план то тут, то там - але лише тоді і лише - допомагає дітям там, де їм це потрібно. Вихователь Монтессорі з щоденною точністю знає темпи розвитку кожної дитини.
Структура часу проведення кола та приміщення відповідно до напрямків розвитку однакова у всіх дитячих садочках Монтессорі у світі, тому діти почуваються як вдома навіть в іншій країні.

Час кола

Гра мовчання характерна для педагогіки Монтессорі. Його суть - пережити тишу, заглянути всередину, створити внутрішній спокій. Починається наш день, в цей момент діти заспокоюються, і музика автоматично слідує за більш цілеспрямованою, уважною поведінкою. Під час тихих вправ виникає потреба і здатність рухатися злагоджено, витончено і обережно поводитися з предметами - бувають випадки, коли ми об’їжджаємо свічники, - які діти передають один одному. Це коли ми обговорюємо поточні речі, день, місяць, пору року, свята, події, хто має що розповісти. Тоді починається наша щоденна діяльність.

Інструменти для підготовки до повсякденного життя

Діти повинні бути готові до самостійного життя в повсякденних подіях. Таким чином, діти рано розвивають самостійність і є менш вразливими. Мета вправ не виконувати роботу, а задовольняти внутрішній потяг. "... Робіть те, що хочете зробити в будь-якому випадку, віддаючись своїм внутрішнім імпульсам, краще і змістовніше". пише Монтессорі.
Окрім турботи про навколишнє середовище, сюди входить основний етикет - привітання, привітання, звертання, відчинення дверей, закриття - а також вправи дітей, пов’язані з ними самими. Дуже важливо, щоб діти дійсно прибирали, мили стіл, витирали пил, міняли воду з-під квітів. Тільки так практика стає їх природною дією. Їх руки спритні, м’язова система зміцнена, готуючись до повного самостійного виконання завдань у майбутньому.

Інструменти розвитку сприйняття

Монтессорі прагне точно дізнатися речі. З розвитком та вдосконаленням сприйняття розвиваються не тільки дані органи чуття, але й мислення для вирішення проблем, пов’язане з виконанням процесів. Під час використання інструментальної системи вони вчаться візуально розрізняти розміри, тренуються в тривимірному впорядкуванні, розвивають почуття ваги, зору, дотику, слуху, нюху, тепла та смаку та збільшують свій словниковий запас.

Інструменти для навчання рідної мови, письма та читання

"У розвитку особистості обмін думками дуже важливий". Марія Монтессорі
Цей вік є чутливим періодом дитинства, коли діти захоплюються письмом і читанням, а коли розумово і фізично стають досить зрілими, починають писати букви, цифри. Ми не навчаємо дітей читати та писати в дитячих садках Монтессорі, а створюємо можливості для діяльності.

Інструменти для математичної освіти

Математика, як наука в освіті, спрямовує мислення дітей та готує їх до абстракції. Використовуючи систему математичних засобів, науково розроблену Марією Монтессорі, вони переходять від простих, чітких ліній дій до логічного мислення. Кожен інструмент викладає лише одну концепцію, що полегшує їх розуміння невеликими кроками. Накладання завдань гарантує, що діти можуть досягти вищого рівня логічного розв’язання задач, дотримуючись порядку.

Космічна освіта

У педагогіці Марії Монтессорі першим кроком на шляху до виховання для миру є виховання поваги, любові та збереження існування природи, рослин та тварин. Основним принципом пізнання є надання багатого практичного досвіду та конкретного досвіду. Введення кожної нової сукупності знань починається з експериментів та практичного досвіду. Починаючи з цих конкретних переживань, діти поступово переходять до абстрактної концептуалізації. Важливим елементом вчення Марії Монтессорі є підкреслення важливості людини у світі. Наше завдання полягає у формуванні та утвердженні визнання, поваги та любові інших людей, культур та звичаїв, розвитку толерантності та прийняття іншості. Назад

Англійська

Знайомство з англійською мовою постає насамперед як невід’ємна частина повсякденної діяльності. Ми прагнемо зробити так, щоб дітям було природно мати багато мов та різні культури. Цьому також сприяє наявність у групі дітей, які не говорять на угорському мові. Окрім надихаючої присутності англомовної та розмовної виховательки дитячого садка, діти також беруть у цьому участь, за своїм вільним вибором вони вирішують, якою мірою вони використовують іноземну мову. Завдання вихователя - заохочувати це та викликати інтерес дітей.
Час кола особливо підходить для спонтанного використання мови, ми часто співаємо та вимовляємо рими англійською мовою, оскільки ритм та вимову іноземної мови найкраще відчути за допомогою музики. Засновниця дитячого садка Керол, перебуваючи в Угорщині, регулярно з’являється цілодобово, щоб трохи розважитися.
У дошкільному віці навчання ще менше базується на словесності, розумінні слів, ніж пізніше, ніж під час діяльності. Рух, дії, сприйняття допомагають у включенні. Основною діяльністю маленької дитини є гра, тому ми завжди пов’язуємо мовні заняття з іграми та заняттями, що відповідають їх віку. Назад

Харчування/здоров'я

Дуже смачний обід, який складається в основному з птиці, багатьох овочів та фруктів, доставляється до нашого дитячого садка в Зугло на кухні JUNIOR Rt. Ми замовляємо органічні продукти на сніданок та перекуси, тому діти їдять здорові овочі, фрукти, молочні та м’ясні продукти без консервантів та хімікатів. Овочі та фрукти завжди є частиною сніданку та закусок.
Galantin Bt. Забезпечує триразове харчування в дитячому садку Надьтетені.
Ми також їмо фрукти протягом десяти годин щодня, перед дворовою грою. Регулярне вживання здорової їжі вкладається у свідомість дітей і згодом це стає звичкою.
Екологічна обізнаність
Діти, які сьогодні перебувають у дошкільному закладі, швидше за все, бачитимуть планету Земля інакше, ніж їх доросле життя. Їм потрібно приділяти більше уваги захисту свого навколишнього середовища, питної води, відходів, потреб рослинного і тваринного світу, а також використання хімічних речовин та енергії. Ми вважаємо важливим застосувати такий підхід якомога швидше. Ми приєдналися до програми Тенгерецьких у пошуках відповідних вікових посилань. Назад

Марія Монтессорі

Доктор Марія Монтессорі, перший італійський лікар, народилася в 1875 році в Італії. На основі своїх спостережень та досвіду роботи з дітьми вона розробила новий метод та інструменти для розвитку здібностей дітей у всіх сферах життя та навчання. Він розробив повний і всебічний метод навчання для розвитку тіла, розуму та душі, який може застосовуватися та діяти в усіх культурах у будь-який час.
На його думку, усіх дітей спонукає вчитися зсередини, діти засвоюють знання без особливих зусиль, якщо ми надаємо відповідні дії в той час, який відповідає їхньому розвитку. Доктор Монтессорі вважав, що розум дитини є найбільш сприйнятливим та ефективним у перші шість років, коли він навчається спонтанно, природно та із задоволенням.
Світ залишив позаду педагогічну систему, в якій філософія тісно пов’язана з практикою. В основі його педагогіки - дитина, яка вільно працює в ретельно спланованому та побудованому середовищі.

Він написав багато книг та численні статті про свій досвід. Він помер у Нідерландах у віці 82 років. Назад