Кожен вчиться найкраще, коли його цікавить тема (більше інформації можна знайти в інтерв’ю з професором, д-ром Джеральдом Гутером, що навчається із захопленням)

вони можуть

не працює

Як вчитель, я стикаюся із завданням зробити дітям вибір, мені потрібно бути активним і нести відповідальність за те, що я навчаю

Здатність приймати рішення є важливою компетенцією.

Вивчення професійних предметів може бути стійким лише в тому випадку, якщо я, як вчитель, справді цікавлюсь цим предметом.

Добре підготовлене середовище та робота в команді сприяють впровадженню "вибору" у навчання.

Більш тривалі часові блоки у викладанні предметів протягом дня або протягом тижня розширюють діапазон свободи вибору студентів.

Чим відкритіший вибір, тим більше необхідно ввести нове визначення того, що означає вчитися. Діти не просто вибирають види діяльності, які ми вважаємо найбільш підходящими для дорослих (як у вірші анонімного автора: Коли я можу це зробити).

Вибір у рамках заданої теми: Після спільного ознайомлення студентів з однією з тем вони мають можливість практикувати та поглиблювати набуті знання за допомогою різних видів діяльності, серед яких вони можуть вільно вибирати. Наприклад якщо вони хочуть потренуватися в множенні, вони можуть вибрати грати в кубики, карти або грати з м’ячем, заповнити аркуш тощо.

Вибір з усіх предметів: У певний час діти мають можливість вибору з усіх предметів. Дитина має можливість сама визначити, коли вона буде присвячувати себе математиці, мові та іншим предметам протягом цього обмеженого часу. Щотижневі графіки, які діти створюють самостійно, а також щотижневі цілі, які створюються разом із вчителями, шкільні щоденники, співбесіди, інструктаж, сітка компетенцій можуть бути в цьому корисними.

Вибір у всіх навчальних заходах: Залежно від можливостей, окрім стандартних предметів, діти також мають можливість розширеної діяльності: Вони можуть, наприклад готувати, грати у футбол, настільні ігри, театр, розмовляти, вони можуть пограти на батуті або покататися на скутері. Навіть у цьому випадку ми можемо використовувати щотижневі плани, які діти готують самі, щотижневі цілі, які створюються разом із вчителями, шкільні щоденники, співбесіди, тренінги, сітка компетенцій