було

Час після школи приблизно однаковий у багатьох сім'ях. Ви забираєте дитину зі школи, по дорозі запитуєте, що нового, чуєте, що нічого, прийдете додому, кип’ятите воду на макаронах, допомагаєте в домашніх завданнях, сідаєте за стіл. Вечеря швидко за вами, ви йдете прибирати, дитина біжить до кімнати, де включає комп’ютер, телевізор або бере в руки телефон, планшет. Потім вмитися і спати. Можливо, ти повториш питання про те, що сталося в школі. Ви справді хочете це почути? Ви справді встигаєте приділити дитині більше кількох хвилин і щирий інтерес до її переживань? Якщо так, і ви шкодуєте про те, що холодно відкинули це: "Нічого", зміна у вашому підході вам особливо допоможе.

Жодна дитина не втече за стіл, якщо під час їжі відбудеться цікава розмова. І ви можете мати це під своєю естафетою. Якщо поглянути на свій день, тиждень, життя як на нудну послідовність подій, діти побачать те саме. Але якщо ви сприймете це як нескінченну історію, повну дивовижних і захоплюючих подій, це змінить навіть крихту. Почніть із розповіді синові чи дочці про власні переживання. Наприклад: «Сьогодні для мене був чудовий день. Я поспілкувався з бабусею та дідусем, і вони поговорили. ", Або:" За обідом я зустрів друга, і ми домовились. “Поговоріть про свої інтереси, захоплення, друзів, сім’ю, виклики та радості. Можливо, незабаром картку перевертають, і ви бачите, як ваш малюк дивиться на вас і запитує: "А як сьогодні пройшов ваш день, татусю?"

Чому це не працює

Для того, щоб ефективно спілкуватися зі своєю дитиною, ви повинні знати кілька прийомів, що підтримують розвиток бесіди, а також те, що може завадити вашій дитині вести відкриту розмову.

На самому початку настрій дитини може стати перешкодою для розмови. Можливо так в школі для нього було занадто багато, - засміявся його однокласник, забувши щось про своє тіло. По дорозі додому він влаштовує свої думки в голові і не хоче ні про що говорити. Настрій падає до замерзання. Якщо натиснути в цей момент, щоб довірити вам, ви, мабуть, отримаєте лише сварливу відповідь. Тому дайте йому час. Нехай він упорядковує свої почуття, управляє своїми емоціями і складає моменти. Коли ви носите його, відтворюйте тиху музику і дайте йому дрейфувати своїми тонами. Повернувшись додому, приготуйте йому якесь улюблене добро, дайте йому дихати. Доун Хюбнер, психолог та автор багатьох дитячих книг, рекомендує керуватися почуттями дитини. Він повідомить вас, готовий він до співбесіди чи ні. «Якщо ви отримуєте односкладові відповіді на запитання, це ще не той час.» Тоді ви можете почати говорити та надихати дитину. Коли воно починає залучатись і відповіді йдуть, продовжуйте запитувати, підтримуйте розмову. Не вдавайте, що зацікавлені, це повинно бути чесно, дитина швидко вас наздожене.

Бар'єром для розмови може бути, наприклад, це сталося занадто багато речей, і дитина не знає точно, що вам сказати. Про те, як вони були однокласниками, яким смаком обідали, що фізкультура закінчилася? Д. Хюбнер радить задавати конкретні питання, наприклад: "З ким ти грав у перерві? Хто сидів поруч з вами на обід? ". Таким чином, дитина може повернутися у минуле і створити досвід зі свого досвіду. Ви також дасте йому зрозуміти, що вас насправді цікавить. Якщо ви хочете почути жваві та захоплюючі речі, запитайте, наприклад, що найкраще, відповідно. найгірше сталося сьогодні. Ви почнете розмову і допоможете дитині почати розмову.

Ще однією причиною мовчання вашої дитини може бути боїшся своєї оцінки. Джин Бересін, професор психіатрії в Гарвардській медичній школі, пояснює, що з моменту вступу до дитячого садка та школи у дитини є сильне сприйняття того, що ви спостерігаєте, як вони вчаться та ладнають з іншими. Дивлячись на нього, відчувається тиск для досягнення певної продуктивності. І саме це відчуття змушує його не бажати ділитися своїм досвідом. Тому спробуйте зіграти в якусь гру або зробити щось цікаве, або почитати разом і подивитися, які теми природно спливають. Проблема в тому, що іноді ми намагаємось дістатися до інформації занадто швидко. Однак при будь-якій діяльності розмова є більш спокійною і спонтанною, тому дитина не відчуває нагляду. Він неодмінно довірить вам невдачі в школі, якщо йому буде зручно з вами і між вами є довіра. Однак у такі інтимні моменти ви утримуєтесь від будь-яких оцінок та ярликів. Якщо дитина відчує, що йому погано, якщо він скаже вам найгірше, він замкнеться в собі, і ви нічого не будете знати.

Однак причина, через яку ви не знаєте, як пройшов день вашого потомства, може бути набагато прозаїчнішою., коротка пам'ятьť. Особливо це стосується маленьких дітей. Короткострокові, т. Зв робоча пам’ять, де інформація тимчасово зберігається, лише будується. Отже, крихта має лише обмежену здатність згадувати вранішній, ранковий або обідній досвід наприкінці дня. Однак робоча пам’ять з часом покращується, для одних швидше, для інших повільніше.

Як підтримати дитину в розмові

Фахівці радять спробувати поговоріть з іншими батьками, вчителями та вихователями, коли збираєте дитину зі школи. Це допоможе вам з конкретними питаннями, і вашій дитині буде легше згадувати події, що відбулися. Наприклад, «Так хто сьогодні привіз синю машину з дистанційним управлінням?» Важливо також усвідомити, що дитина ще не може покрити багато емоцій словниковим запасом, тому важко говорити про почуття в школі. Ви можете допомогти йому, використовуючи слова самі як хвилюючі, злі, злякані, розчаровані, у зв’язку з поведінкою дитини і таким чином створюючи поєднання поведінки та емоцій.

Задавайте відкриті питання. «Як пройшла школа?» Це, звичайно, ні. Для багатьох дітей це занадто загально, і їм потрібно почути щось більш конкретне, щоб викликати спогади в їх свідомості. Не просіть нічого просто кивати або негативно кивати. Наприклад, спробуйте: «Розкажіть про сьогоднішній футбольний матч». «Це прекрасна картинка. Що там? " Цікаво, що ти сьогодні обідав ".

Використовуйте те, що дитина несе додому зі школи, малюнок, книгу тощо. Дослідження дитячих садків вже показали, що коли чотирирічні діти приносили з дитячого садка предмети, такі як малюнки, вони могли більше говорити про те, що відбувалося в дитячому садку. Скористайтеся цим, запитуйте і слухайте свого маленького художника. Виявляючи йому щирий інтерес, ви підвищите його впевненість у собі та зв'язок між домом та дитячим садом/школою.

Ви повинні знати, що відбувається в школі та класі, щоб ви могли стежити за цим. Наприклад, розпочніть розмову, пов’язану з поточною подією, яка відбулася в школі. Відвідавши бібліотеку, ви можете запитати: «Які книги вам сподобались у бібліотеці? Що цікавого ви там знайшли? Що ти нарешті вибрав? »Не поспішайте сісти з дитиною, подивитись і почитати нові книги, підтримати та оцінити його вибір і наважитися читати. Використовуйте навчальний матеріал для розмови. Розмова про яблука, посіви та повені восени, море, літо та канікули, ліси, тварин та далекі краї, історію та динозаврів. Окрім спільного проведення часу, ви допомагаєте дитині отримувати нові знання у цікавій формі.

Вечеря є важливою віхою дня, сім'я сидить разом, є і встигає вступити в розмову. Для маленьких дітей це ідеальний спосіб навчити їх, що це простір і час для спільного спілкування. Якщо вони це зрозуміють у ранньому дитинстві, їм буде легше в пубертатному періоді. Ви також можете використовувати гру протилежностей за столом, хороший/поганий досвід, сумну/радісну подію тощо. Однак використовувати його можна і ввечері. Розмова, розміщена в ліжку, має під виглядом темряви та тиші таємничий заряд. Тоді діляться секретами та думками, які часто не час для напруженого дня. Крім того, кожна дитина рада, що їй надається кілька додаткових хвилин.

Мабуть, найголовніше - це слухати. Якщо дитина вирішить поділитися своїм днем, нехай його мова протікає без перерв. Батьки, як правило, стрибають у мові з багатьма запитаннями, але саме на цьому етапі намагаються їх зупинити. Дитина буде відчувати впевненість у собі, і ви підтримуєте його в цьому почутті мовчанням і слуханням.