Поточне місцезнаходження

психологія

Нам потрібно отримати безумовне прийняття, правила, свободу та відповідальність від когось, щоб ми могли потім все це дати. Стати дорослим не означає серйозно закидати все, що пов’язує з дитинством. Більше того, той, хто це робить, не може стати дорослим, оскільки страждає від недоліків. У дитинстві елементи, вбудовані в наші душі, потрібні, щоб стати творчими людьми.

Розширення можливостей. Читати і чути це іноземне слово можна дедалі більше і в кількох місцях, і перекласти його належним чином на угорську мову неприємно. Тому я звернувся до Зоряних воєн. на слова мудрого лицаря-джедая з фільму, майстра Йоди.

Нам потрібно знайти слова для себе, які виражають визначальну думку: бути самими собою та іншими здатними бути собою та іншими. Те, про що ми не можемо сказати, ми не можемо зробити. Тому, якщо нам не вдається одним словом, ми також повинні передати словами те, що дозволяє нам реалізувати свій потенціал.

Однак для цього ми повинні спочатку зробити справді велике коло.

Епігенетика та духовність

Зараз стало очевидним, що, всупереч попереднім сподіванням, ми не можемо контролювати фактори, що впливають на розвиток особистості людини, в тій мірі, в якій сподівались. З епігенетичними знаннями молекулярно-біологічні процеси людини отримали нову молекулярно-біологічну інтерпретацію.

Вплив на навколишнє середовище в певні критичні моменти розвитку людини може тривати все життя і навіть охоплювати покоління. Тобто те, що сталося з дідусем ще в дитинстві, відображається не лише в його, але і у функціонуванні генів його онуків. На відміну від попередньої ідеї, все, що сталося з «предками», діє не просто соціогенетично, тобто через сімейні взаємодії, а й біогенетично.

Генетичного коду, який зазвичай передається по суті незмінним і може бути нанесений на карту ДНК, виявилося недостатнім для розуміння функцій людини. Дослідники виявили, що, хоча вони можуть змінити карту ДНК, ми не можемо стати Богом, ми не можемо перетворити людину на свій смак. Гени забезпечують лише "апаратне забезпечення". Програма визначається «програмним забезпеченням», тобто епігенетичними процесами, які середовище послідовно переписує, і наступне покоління отримує апаратне забезпечення з переписаним програмним забезпеченням. Таким чином, основою функції є спадкові гени, але на режим роботи впливають процеси, що регулюють гени.

Цей маленький біологічний урок є дуже повчальним, якщо ми хочемо зрозуміти феномен “розширення можливостей”. Перший урок полягає в тому, що за нашими діями та досягненнями стоять набагато складніші процеси, ніж уявляли собі досі біологія, педагогіка, психологія чи соціологія. Системний підхід біопсихосоціологічного підходу також є дефіцитним. Нам також потрібно все частіше включати думки, опосередковані духовним підходом, до думок про себе. Тож майстер Йода знаходиться тут у гарному місці ...

Інший урок полягає в тому, що рішень немає, але є ситуації, що породжують завдання, яке потрібно вирішити. Кожна ситуація також створює нову ситуацію для наступних ситуацій, і це впливає на події в просторі та часі - як тріпотіння крила метелика в хаосі.

Отже, для цих двох уроків було абсолютно необхідним зробити це коло, щоб мати можливість вийти з попередніх рамок і навіть міркувати без рамок. У царині духу кадри стають бар'єрами g

Чотири елементи сили

Про здійснення здібностей не можна думати без самореалізації особистості. І з цими явищами не можна боротися без внутрішніх голосів, створених власною епігенетикою/духовністю кожного, тобто надзвичайно унікальним і загальним, але постійно мінливим середовищем. Отже, в будь-якій системі ми маємо враховувати щонайменше чотиривимірний ефект навколишнього середовища, тобто ефект, що включає час, і особистість невіддільна від загальної.

У цій системі немає визначених здібностей, немає відмінних та середньостатистичних учнів, немає мотивованих та невмотивованих дітей, немає таланту та інвалідності. У певний момент існують певні можливості, «роздані карти», які можна використовувати для перемоги чи програшу різними способами. І на процеси впливають правила гри, роздані карти та гра гравців одночасно. Більше того, на дану партію також впливають попередні ігри, оскільки правила гри могли змінюватися залежно від минулих подій, але рішення гравців однозначно змінювались на основі минулого досвіду.

Тим часом ми вже опустилися на звичайну землю, яку вважали твердою. На даний момент відповіддю на зростаючу масу мотивації та розладу є маса дисертацій, дисертацій, наукових досліджень та проектів, що стосуються мотивації та розвитку навичок. Проте для угорської мови достатньо навіть трьох слів: відчуй силу. Тобто ми вивели величезний набір проблем для одного питання:

Чому б нам не відчути сили?

Ми можемо максимізувати наші можливості розвитку в гармонії внутрішніх і зовнішніх факторів. Все, що послаблює цю гармонію, забирає силу реалізувати наш потенціал.

Мудреці вражають нас тими самими загальними місцями вже тисячі років. Ми цитуємо їх скрізь. Ми переосмислюємо, погоджуємось. Для цього потрібна лише сміливість, невеликі додаткові зусилля, які приносять трохи додаткових страждань. Майстер Йода сказав: «Більш простий шлях - це темний шлях. Якщо ви хочете бути лицарем-джедаєм, вибирайте виклик! "

Але що це таке? Це не одна, а чотири величезні проблеми:

  1. Ми приймаємо себе і інших такими, якими ми є.
  2. Дотримуйтесь і дотримуйтесь правил.
  3. Давайте наважимося бути вільними, а також дамо свободу іншим.
  4. Візьмемося за проблеми і дамо значуще завдання іншим.

1. Безумовне прийняття

Безумовне прийняття, любов - це найважливіше, що ми можемо отримати і дати. Справа в тому, що те, що ми маємо, приймається таким, яке воно є. Це основа гармонії. Це дає вам можливість змінюватися і змінюватися. Любов - це життєдайне повітря.

Безумовне прийняття найлегше жити і зрозуміти завдяки нашій любові до новонародженого. Погодьмося, така маленька істота в цілому досить розчаровує: іноді вона посміхається, але в основному спить, їсть, плаче, сопе, пісяє. Проте ми любимо це, приймаємо таким, яке воно є. Якщо те саме робить дідусь, ми більше не відчуваємо такого прийняття, як у випадку з дитиною. Яка різниця?

У немовляти ми бачимо перспективу, яку не так легко побачити у дідуся. Безумовним прийняттям є віра в розвиток. Усвідомлення того, що зараз є слабкими сторонами, завтра не буде. Безумовне прийняття - це віра, довіра до здатності змінюватися. Це може творити чудеса. Чому?

Назад до дитини: завдяки безумовному прийняттю дитина відчуває себе ефективною істотою. Посміхаючись, плачучи, але навіть наповнюючи памперс, ви можете рухати світом. З іншого боку, ти також дізнаєшся, що світ чудовий, з ним варто зв’язуватися, бо навколишнє середовище хороше, це виводить тебе з бід, тому я в безпеці.

Середовище, яке не приймає особистість такою, яка вона є, не задовольняє очікувань особистості понад існуючі потреби та можливості, руйнує відчуття ефективності та впевненості в собі. Щоб змінитися, мені потрібно знати свої слабкі сторони і прийняти себе такою, якою я є, тому що я можу змінитися лише тоді, коли знаю, що мені потрібно змінити - і я наважуся змінитися, якщо знаю про себе, що я здатний це зробити. Я все одно не почну.

Приклад того, якою ганебною є наша щоденна педагогічна практика: дедалі більше місць використовують собак, щоб навчити дітей читати. Виявилося, що діти читають собаці набагато краще і охочіше, ніж навіть їхня мама. У чому різниця між матір’ю та собакою? Собака приймає дитину такою, якою вона є. Він звертає увагу на те, щоб його не виправляти, не оцінювати, не очікуючи, що він добре читається. Для неї дитина така ж досконала, як і вона, просто захоплюється. Ось чому дитина наважується читати так, як може, навіть заїкаючись. Це практикує та покращує ваше читання.

Якщо хтось вважає, що вони ефективні та безпечні, що може їх стримувати? В основному свої власні обмеження. Тобто, безумовного прийняття, довіри та впевненості у собі все ще мало. Це тільки починається - але правила допомагають вам знайти напрямок.

2. Правила

Правила ведуть до гармонії наших стосунків із навколишнім середовищем. Знання власних обмежень та потреб інших людей керує виконанням наших здібностей. Правило, “тверда земля”, допомагає нам знайти своє місце. Це тверда земля, шлях до прогресу.

Для тих, хто не знайомий зі своїми обмеженнями та оточенням, існує багато небезпек для впевненості в собі та довіри до інших. Мало, якщо хтось може і наважується на перегони. Ви також повинні вміти контролювати свій прогрес і навіть добре гальмувати, якщо потрібно. Людина може здобути самоконтроль і внутрішню дисципліну завдяки правилам навколишнього середовища.

Звичайно, я використовую тут слово правило в дуже широкому розумінні. Правило - це також те, що оточення передає, явно чи неявно, про те, як я повинен поводитися. Це також правило, коли я дізнаюся про себе, що я схожий, і коли я дізнаюся те саме про своє оточення. Тобто правило - це саме знання. Це один з найкращих компасів, карт, путівників, щоб я не загубився і не наводив себе належним чином.

Екологічні вказівки часто відсутні - або помилкові. Марення освіти без розчарувань створило багатьох стурбованих молодих людей, оскільки вони не навчились контролювати свої спонукання і не мають волі тренувати свою волю. Надто жорсткі правила, навпаки, пригнічують волю.

Таким же чином, людина стає невпевненою в тому, що не отримує відгук про себе. Дзеркало є одним з найкращих інструментів для нашого розвитку, але надто обмежувальний зворотний зв'язок також пригнічує та припиняє спроби. Такі піддони є діагнозом: той, у кого є «папір» про те, до чого він непридатний, отримав важкі наручники. Відповідно до екологічних відгуків, правило для нього полягає в тому, що "вам важко або ніяк не пройти сюди".

Остаточний удар може бути силою, коли вони кажуть: "Ти просто повинен хотіти". Це приниження душі скованої. Після того, як навколишнє середовище всіляко перешкоджає розвитку волі, він замість того, щоб переписувати правила гальмування, очікує чогось, що навіть забере повітря. Іншими словами, ви дражите впевненість у собі, яку ви, можливо, випадково наростили раніше, і отримуєте чергову кайдани, бо ви вже обтяжені гріхом слабкості волі.

І нестриманість, і занадто багато, і занадто вузький бар’єр роблять його вразливим, оскільки жодне з них не допомагає узгодити внутрішні потреби із зовнішніми можливостями. Сітка, мережа, захищає, але також обмежує, оскільки ми не вчимося безпечно їздити. Тому краще показати вимощені доріжки, ніж обмежувати їх. Ширяння вимагає простору та енергії.

3. Свобода

Свобода дає вогонь розвитку. Для досягнення високих цілей світло і енергія даються через уяву, щоб побачити можливості. Як тільки ви починаєте і їдете безпечно, вам залишається лише поставити перед собою великі цілі. Я можу стати лише тим, чим я себе можу уявити.

Ніхто більше не знає, на що комусь призначено, крім них самих. Кожен знає власні картки - навіть якщо вони про це не знають. Тож якщо у мене є внутрішній компас, світло свободи допоможе мені зрозуміти, для чого мені судилося, які можливості я маю. Сила, вогонь, надається можливістю вільної уяви та вільного рішення.

Багато хто боїться свободи, вогню (подивіться, як добре легенда про Ікара вбудована в людську свідомість). Зрозуміло, що ми також насторожено ставимося до цієї важко контрольованої сили. Однак страх перед свободою, що парить, виснажує. А слабкий чоловік ще більше боїться сили, тому намагається стримувати сили і інших. Обмеження свободи може також зменшити силу інших.

4. Завдання

Завдання вносять сили в життя. Завданнями є водна стихія, яка забезпечує безперервний потік. Маленька дитина все ще може все уявити, і тоді завдяки його діяльності це може ставати дедалі більш конкретною метою. Завдання надають можливості для розвитку, оскільки практика створює здатність - і знання, щоб з’ясувати, яке наше завдання в цьому світі.

Розвиток вимагає значущих дій. Відсутність цього спричиняє психічні захворювання, оскільки потік сили блокується, і це не дає людині не працювати. Значуща діяльність має цілющу силу - найефективніша терапія.

Потрапляючи в школу, дітям доводиться виконувати безглузді завдання. Їхня нісенітниця полягає в тому, що вони не мають відношення до розвитку дітей. Не вистачає “розширення можливостей” або, більш духовно, основних елементів шкільної освіти: повітря, земля, вогонь та вода.

Студенти не розуміють

  • безумовне прийняття для зміцнення впевненості в собі,
  • чіткі правила для посилення волі,
  • вільний вибір для посилення цілей,
  • індивідуальні завдання для зміцнення навичок.

Індивідуалізоване навчання - це не індивідуальне навчання, а спільне навчання, де кожен має можливість зробити вищезазначене.

Індивідуалізоване навчання складається з методів, які спираються на силу громади та особистості, повагу до шляхів один одного, рішення, специфіку та залишають багато місця для дій та вибору. Різноманітність - це живлення природи та духу.

Викладаючи майбутнє, соціальне та незалежне навчання виходять на перший план. Якщо ні, ми втратимо як своїх дітей, так і своє майбутнє, оскільки заважаємо духовному розвитку. Діти або ламаються, і тоді потік духовної енергії перекривається, або діти самостійно відкидають вчення, і тоді духовні енергії нестримно, руйнівно течуть. Ми спостерігаємо обидва напрямки в молодому віці. Деякі діти тривожно, виснажено борються з повсякденним життям, і все більше справ пов’язано з психологами. Інша група також стає все більш густонаселеною: це діти, яким діагностовано всілякі порушення інтеграції та поведінки.

Розшифровка мудрості та діагнозу на чотири елементи

Що спільного між усіма елементами: виграти його можна лише у “соціальній грі”. Нам потрібно отримати безумовне прийняття, правила, свободу та відповідальність від когось, щоб ми могли потім все це дати. Стати дорослим не означає серйозно закидати все, що пов’язує з дитинством. Більше того, той, хто це робить, не може стати дорослим, оскільки страждає від недоліків. У дитинстві елементи, вбудовані в наші душі, потрібні, щоб стати творчими людьми.

  1. Йому не вистачає сили розвитку, кому не вистачає дитячої довіри, хто не довіряє собі та іншим. Вони стають більш-менш диктаторами або маніпуляторами "Аламуса", тому що для своєї безпеки вони відкрито чи таємно придушують, задушують своє оточення, хочуть контролювати ситуації. Навколо них бракує повітря.
  2. Це помилка для того, хто не має голосу дитини і не може встановити межі для інших та для себе. Його можна включити в що завгодно без волі, здуту будь-яким вітром. Земля відсутня під його ногами.
  3. Той, хто боїться свободи, як вогонь, не ставить перед собою великих цілей. І якщо ви дуже боїтеся, не давайте іншим можливість вільного вибору. Навіть найкраща конструкція не працює без палива.
  4. Активність постійно збільшується, живить такі здібності, як вода, на все життя. Однак якщо води забагато або замало, життя руйнується. Той, хто уникає завдань або перевтомлюється, погано використовує силу води.

Нам потрібні чотири основні елементи - і це чотири основні елементи, яких людина боїться. На тлі всіх психічних захворювань відсутність одного з основних елементів або втеча від нього можна відчути в дії. Самообстеження або справжнє дзеркало (доброокий, сміливий член сім'ї, друг, або навіть психотерапевт або пастор) може показати елемент, якого не вистачає або не розуміють у душі.

Душа людини, якій заважають у духовному розвитку, хворіє. “Хороша новина” для психологів, оскільки їм доведеться робити все більше і більше роботи, хоча багато разів психолог - навіть наркотики та алкоголь - замінює зняття напруги. Лікування - це творча діяльність із вільним вибором, яку можна знайти там, де даються і даються довіра, правила, свобода, завдання. Це може бути психологічна клініка, школа, коло друзів, клуб і в кращому випадку сім’я.

Будь то одинока людина або сім'я, програма, установа - існування чотирьох основних елементів вказує на те, що вона надає розвиваючу силу. Якщо ми подивимось на чотири елементи, ми знайдемо засоби масової інформації, які найкраще підтримують розвиток. Такий випадок із школою Хейкекештура (див. Нашу статтю на сторінці 22), і про багатьох з них ми можемо прочитати в цьому журналі. Вони не претендують на магію, вони просто знайшли важливе завдання для себе та інших.

Бо якщо хтось каже про себе, що робить магію, диво, варто бути обережним, тому що він хоче приписувати силу собі. Якщо хтось обманює мене, вміючи творити магію, чудеса, це також послаблює мене, бо забирає можливість відчути себе, відкрити власні сили. Багато мотиваційних прийомів навчання та виховання - це маніпуляції, оскільки вони хочуть швидко і на власну славу досягти результатів, тим самим жертвуючи розвитком сили, не даючи їй розвиватися. "Відпустіть силу," сказав майстер Йода.

Мова нації представляє її спосіб мислення - якщо слова бракує, ідея, рішення відсутні в нашій свідомості. Створення угорського терміна означатиме, що ми також відчуваємо силу, яка не моя, не твоя, я не даю і не отримую, не ти даєш і не отримуєш, але нашу, і ми віддаємо собі і один до одного, і ми отримуємо від себе і одне від одного. Це довіра в повітрі, правила, що знаходяться в надійному ґрунті, свобода, яка є у вогні, і виклик, що стоїть у воді, щоб духовне життя процвітало.

А якщо нема кому гойдатися. Тоді ми маємо йти за собою.

Статтю можна прочитати у 6-му випуску повсякденної психології 2013