Привіт мами. Я хотів би запитати вас, чи є у вас якась обдарована дитина, яка відвідує обдарований клас. Як ваша дитина проявляє себе, наскільки ви задоволені навчальною програмою.
Будь ласка, порада, коментарі, досвід.

відвідує

@ martina2001 @irriss Я взагалі не розмовляю з ним і не примушую його, я просто кажу йому, що якщо його не знайдуть, то він голодний, а якщо він все ще голодний, то захворіє, він відповість, що ні взагалі голодні 😉
Тепер, коли він дізнався, що щось насправді відбувається (знижений імунітет), він трохи покращився в одному, як папа-фрукт, так і овочі (але знову ж таки, це також міні-порції), цього літа він їв 1х помідор, до тих пір він відмовився, і тепер він після неї викинув 😖
у нього немає блоку, який він повністю відкинув би, але швидше його порції смішні, я візьму таку дитячу порцію на тарілці, тобто. близько половини дорослої тарілки, і він все одно залишає половину, бо він більше не править. Ось так це з ним проходить.
Він, мабуть, не міг читати, оскільки з того часу він також бабуся, я знаю, як ми сиділи за однією містичною юшкою 2 години, це, мабуть, просто його природа, я не знаю.

@hajanka
Я думаю, що з того, що ти пишеш і як поводишся, я вже знав, що "помилка" не в Тобе ... навпаки, ти приходить до мене дуже розумною жінкою, хоча вона досі "дівчина". 🙂

У мене є син 21 року, пробачте, що я порівняв його з "дев’яткою". тобто завидний вік. 🙂

Якщо вам це подобається з маленьких років, у вас не може бути «північних шлунків». Просто тому, що шлунок не дозволяє йому піти і викликати відчуття ситості, коли результати лабораторії суперечать?

@irriss Я не знаю, може бути так, що з д-ром. ми ніколи не мали з цим жодних особливих стосунків, лише один раз він взяв Піковита, я думаю, йому зателефонували, а потім якийсь tbl за кордон, щоб підтримати його апетит, але я вже не знаю, як їх називали. Але ніякого ефекту. Але навпаки, він має свій вік 7,5 років, розміром 130 см і 30 кг. Усі друкують його більше, за кордоном він був у класі на голову вищий за всіх, від деяких на два 🙂 тут він найвищий вид, але у мене є чоловік, він теж високий. Я насправді не знаю, адже коли є улюблена їжа, напр. курячий кунгпао курячий повний тарілки, решта - не так вже й багато.

Якщо він поводиться зі своєю улюбленою їжею таким чином, це означає, що він може "будь-коли" - це не буде "шлунок".

Ось "сучасні ін’єкції для стимулювання апетиту" . результат - неприязнь і страх перед білою пластикою.

Моїм дівчаткам 8,5 років, о. вимірює 130 см і важить 28 кг, а Версія - 125 см і важить 24 кг. це абсолютно свіже зважування та вимірювання "для вашої оцінки" і, можливо, навіть ваш спокій. 🙂 🙂

@irriss 😉 які їдці - ваші дівчата?

У меншої інколи є такий спеціальний психолог. марші, що ми в пастці з нею. це стосується не лише змін, але і періодів. постійно вигадує щось нове і сама "болить".
Більший - "більш розумний" - спи, бо ти знаєш, що це буде працювати для твоєї матері. але це правда, що він їсть все, включаючи овочі. якщо менший "всі сезони" у мене - я візьму те саме, що й інші, і змішую це для неї. спапа і лиже. Я не "сперечаюся" з дітьми . Я вирішу це так, щоб було спокій і тиша. і не лише про їжу.

п.с. Я виріс в режимі (терор) постійних правил і страждань, я знав біль і страждання, . Зміна відбулася, коли я дізнався, що можна дотримуватися Правил у ненасильницькій формі та домінуванні . це достатньо, щоб навчитися "поважати", правильно пояснюючи.

@hajanka
Комусь може здатися, що для нас не існує "ніяких" правил ... але правда полягає в тому, що наші правила є "прихованими" правилами. кожна дія має всі свої межі, весь свій спокій, і це відомо всім.
І нікому не платить, щоб їх перетинати, і для цього немає причин. у нашому домі все "поза часом", засноване на "смаках і волях" особистості. ніхто нічого не змушений робити, і, можливо, саме тому ми не маємо протилежного ефекту у вигляді "бумеранга".

Я не хочу сказати, що в нашій країні нічого не вирішено, що немає проблем ні з дитиною-підлітком, ні з перевтомленим чоловіком. 😉

@irriss Мені це дуже подобається!

@bebel Я думав про одне, це добре працює для наших. Не знаю, чи ви пробували, я точно напишу 🙂 Спробуйте пояснити синатору, що те, що ви поклали на його тарілку, ви приготували, щоб йому сподобалось. Іноді, коли їжа готується, це не виглядає спокусливо, але це дійсно добре, і її потрібно їсти, щоб правити. Тож нехай спробує скуштувати, йому навіть не потрібно з’їдати цілу чайну ложку, просто нехай кладе курку в рот, щоб скуштувати на смак. Якщо йому це не подобається, він не повинен його їсти, але, можливо, йому сподобається. Принаймні він буде впевнений, що це справді "не добре". Це деякий час у нас спрацьовувало, дочка скуштувала кілька речей і зізналася, що вони хороші, але в основному вони все одно роблять вигляд, що дають їй найогиднішу річ у світі, інакше вони негайно повернуться. 🙄 І ще щось мені спало на думку, я не знаю, як у вас з солодощами, але з тих пір ми обмежили запас солодощів, він також більше ловить у фруктах (вже вживаючи яблука та банани) та при вживанні їх було краще на деякий час. Тільки зараз вона почала знову, лише паштет і паштет. Але сьогодні, наприклад, моя мама їла томатний суп з сиром (!) І тефтелі з картоплею.

@hajanka ви коли-небудь пробували подивитися, скільки їсть ваш син? Наприклад, не засмучуйтесь, якщо не їсте багато, а навпаки, хваліть його за те, як він знову тріснув, як здорово, що це вам подобається тощо. Навіть якщо він з’їв лише трохи. Можливо, йому подобається, коли його хвалять, і буде їсти все більше і більше, щоб хвалити його. Не знаю, мені це просто спало на думку, можливо, це вийде. Можливо, якщо ви перестанете з цим мати справу, це почнеться раніше. Ви, мабуть, багато не зробите, змушуючи і засмучуючись. Можливо, він знає, скільки йому потрібно і скільки йому потрібно. Коли її подруга була маленькою, вона також майже нічого не хотіла їсти, вони не могли змусити її їсти м'ясо, молоко та молочні продукти, і вона навіть цього не скуштувала, просто не хотіла. Мама боялася, що їй не вистачить білка, і це було неправильно. Коли вони замаскували щось у їжі, щоб отримати щось м’ясне, вона заглянула і не захотіла. Одного разу її, нарешті, змусили пити какао, я думаю, чи що. Маленька отримала судоми, пішла до лікарні швидкої допомоги, госпіталізувала її і виявила, що у неї непереносимість білків молока, що більша кількість може серйозно зашкодити її здоров’ю. Вона просто відчула це з раннього дитинства, що не може і не хоче, і справді 🙂 Я не кажу, що з вашим сином щось не так, вона просто, можливо, знає, чому вона цього не хоче. Я насправді не знаю 😒

@indiankaindi noooo це саме те, що я згадав з помідором, він навіть не хотів його скуштувати, і вперше цього літа з’їв цілий помідор і пролив його наступного дня, екзема чи що завгодно, доктор. вона сказала, що у неї алергія, тож тоді я зрозумів, чому він, напевно, відхилив її. Але хіба це дивно? Коли я дивлюся на це так. Як би дієта страждала, насправді, не настільки, наскільки відчувалась, як просто в собі, що це не так.
Ви маєте рацію щодо того, що говорите. Я спробую також піти до нього, хоча всередині буду незадоволений, але спробую і подивлюся, що це зробить. Важко, коли ми, мами, хочемо мати здорових дітей, і знаємо, що це їм потрібно, і вони відмовляються. Коли він був маленьким, я був зовсім збентежений тим, що він не хотів мазати, іноді у нього просто не було часу на це. Не зараз, бо я знаю, що не має сенсу змушувати його, він все ще знає, скільки він їсть.

@hajanka, але я це також відчуваю на власні очі. Я страждаю алергією і страждаю на змішаний харчовий пилок, тому, якщо рослина цвіте, я не можу їсти певні овочі та фрукти. Стіл настільки складний, що я, мабуть, більше нічого не роблю для перегляду, але все одно ніколи не кидався, бо мені просто не подобаються деякі речі в певний час і я ні до чого не кладу їх у рот . А потім через деякий час я їх знову з’їдаю. Also це також власна система попередження організму. Мені зрозуміло, що ти (не) дратуєшся мною, але я вже не вирішую цього, бо у нас тим складніше, що якщо я змушу її щось покласти в рот, вона повернеться. тож я волів би цього не робити 😒

@ anjelicek26 відведи Сашку до психолога, і він перевірить це, і ти дізнаєшся, що задумав.
Але якщо ви знову не в Словаччині, це не має особливого сенсу.
Я думаю, що у Великобританії це зайнято. Адже він там уже ходить до школи. 😉
У Німеччині також шкільна система така, що вона не потребуватиме спеціальної освіти .
Тут, у Словаччині, ми на 100 років відстаємо від мавп, коли йдеться про інший підхід та заохочення дітей.
Камошка живе в Ірландії, і перед від'їздом у її синів діагностували високофункціональний аутизм, але психолог навмисно написав до звіту інші рекомендації, ніж для Словацької Республіки, оскільки вони класифікували б його як аутистів із зниженим коефіцієнтом інтелекту, тепер у нього є лише його помічник вранці, і, на диво, вони справляються з цим досить добре, незважаючи на початкові мовні бар'єри .

Дякую, малята, ми не рухалися з їжею, ми вирішуємо це, регулярно приймаючи молодших у моєї свекрухи та батьків за обідом.
Я страшенно намагаюся це зрозуміти, але мені все ще не вистачає його загадкового алгоритму.
Я, мабуть, буду насправді займатись дослідженнями та докторською роботою над цим, спробувати порадитись зі своїм другом, на факультеті та з сімейними лікарями, і, можливо, я зроблю це на повну. Я справді не можу заснути.

@bebel - Я також вважаю, що англійською мовою я це дотримуюсь, просто обговорення з трьома словами на день, мабуть, досить вимогливе, плюс це другий рік у школі, так. Вона вміла, але не настільки, наскільки це вимагає якоїсь школи для винятково обдарованих дітей, я думаю. А в Німеччині він ходить до школи для обдарованих дітей + за кордон. Тож це теж буде вирішено.

@ anjelicek26, тож нема з чим мати справу.
Мені довелося пройти тестування Бруни, щоб він міг ходити в іншу школу, крім тієї, яку ми маємо тут, у СК. Тому що я отримав xy дурних посилань на умови та стажування в обох початкових школах, які ми маємо у цьому маленькому містечку.
У більшості моїх знайомих тут є діти, тому я знаю, як тут все відбувається.
У той же час ми минулого року пережили ситуацію, коли його хотіли виключити з курсу англійської, який я платив йому в мовній школі під нашим будинком, бо він нудьгував і порушував хід уроку, а інших хлопців брав до група з ним.
Він також класний аніматор у цій школі, але тут вони цьому раді, у звичайній школі йому довелося б робити записи в дзеркало.

Супер блог для освіти в Чехії, для нас він платить 2 рази.
"Наші школи та освіта, безумовно, страждають від багатьох недоліків, але принаймні один може повільно зникати, а саме громадська незацікавленість. Це як би чеська громадськість почала усвідомлювати, що школи важливі, і думати, що з ними робити. Школи та вчителі також задихаючись, коли їм доводиться справлятися зі швидкими змінами суспільства, з його вимогами та вимогами.

З іншого боку, я все ще чую в трамваї молодого батька, який цілком очевидно запитає своїх дітей: "То що вони знову робили з тобою в цій дурниці?" Цього не було насправді в наші молоді роки, і школи не можуть з цим боротися самостійно, а також конкурувати з незрівнянно більш розважальними "джерелами інформації", такими як телебачення та Інтернет. Тому це марна школа і готова стріляти?

Як справедливо зазначив Ондржей Штеффль, школа сьогодні не може бути просто джерелом інформації, але це теж не було в минулому. Згубна нісенітниця, ніби школа мала «надавати інформацію», нападала на різних технократів близько 50 років тому. Початкова та середня освіта супроводжує дітей віком від 6 до 15 або 18 років і має приблизно три завдання:
1. допомогти дітям побудувати свою особистість (персоналізація),
2. вивести їх із приватного життя сім'ї та представити їх широкому суспільству (соціалізація)
та 3. забезпечити їх навичками, які вони потребуватимуть як дорослі, громадяни чи службовці (освіта).

Від студентів першого курсу до випускників середніх шкіл фокус поступово переходить з першого на третій, і, звичайно, вони не є "предметами", але вони відбуваються як побічні продукти, а все більш важливі продукти навчання та навчання . Однак навіть Коменський, коли він запрошував дітей "навчитися бути мудрими" в школі, не міг досягти цього, крім як чомусь навчити їх. Приклад вчителя має вирішальне значення для розвитку особистості дитини, і навіть сьогодні люди зазвичай пам’ятають свого першого вчителя в добрій, якщо не відвертій любові.

Середовище класу та школи має важливе значення для соціалізації, коли діти дізнаються, як справи працюють у цьому великому суспільстві, вони вчаться діяти згідно з правилами та як поводитися з рівними, яких вони зазвичай не вибирали. Вони вибирають собі друзів, але якось їм доводиться ладнати з тими, до кого вони повинні бути обережнішими.

Третє завдання, шкільна освіта, виникло в той час, коли більшість дітей більше не брали ферми та не займалися торгівлею у своїх батьків і їм потрібно було навчитися речам, яких батьки не могли - читати та писати в першу чергу. Такі речі швидко зростали, доки близько ста років тому не було запроваджено, що вони будуть відсортовані за науковими дисциплінами, і тому були створені наші "предмети". Дійсно, вони все ще відображають "систему наук" Августа Конта, якій майже два століття.
Пан Штеффль справедливо підкреслює, що сьогодні мова йде не про накопичення індивідуальної "інформації", а про надання "базових загальних знань та навичок", "структур думок", які діти можуть потім розвивати і розвивати самі. При цьому, звичайно, він припускає, що діти самі «захочуть щось знати і знати» - і це, мені здається, є корінням сьогоднішніх проблем. Багато підлітків не відчувають такої потреби - хоча, звичайно, вони з нею народилися. Наче навіть загубили його в школі або перевернули.

Перше і основне питання сьогоднішньої освіти полягає не в тому, чого вчити, а в тому, як навчити дітей працювати. Що і як викликати їх інтерес у змаганні тих розважальних можливостей телебачення, Інтернету та комп’ютерних ігор, де вони можуть чомусь навчитися, але вони точно не навчаться працювати. Вони навіть звикають просто клацати - і це зроблено. Клацніть - і ще щось ще. Школа не може і не повинна конкурувати з цими спокусами, окрім як навчити дітей працювати, щоб вони також могли відчути радість від результатів власних зусиль. Це не гра, або Інтернет їх навчить, як ми з жахом дізнаємось у коледжі.

Перші кроки до пробудження власного інтересу до знань та навчання є і завжди були в руках вчителя. Інтерес до чогось заразний, на жаль, як і відсутність інтересу, і масово передається від учителів та батьків учням. Вчитель повинен щось знати, але він може лише добре викладати те, що йому подобається і що його цікавить. На жаль, цей найважливіший аспект кваліфікації вчителя не можна виміряти - тому сьогодні шкільна система насправді його ігнорує і замість цього "вимірює" та перевіряє окремі результати, про які ми всі знаємо, як мало вони означають.

Безперечно, кожна наука та кожна галузь мають такі фундаментальні «побічні» ефекти, але в освіті сьогодні їх слід вимірювати тим, як вони відкривають нові можливості та горизонти для дітей та учнів. На мою думку, перше місце явно належить мовам, особливо чеській. З одного боку, це потрібно абсолютно всім і майже скрізь, з іншого боку, поганий рівень мови є надійною ознакою поганого мислення - і навпаки. На своє розчарування, я постійно повторюю, що першою і найважливішою навичкою є вміння добре говорити, читати точно і критично, писати чітко і змістовно. Навіть мета літератури - не знання своєї історії, а зустріч із найвищими можливостями мови в поезії та прекрасній літературі. Зрештою, навіть вивчений вірш може бути корисним людині більше, ніж різним науковцям, про що ми знаємо зі спогадів в’язнів.

У країні нашого розміру само собою зрозуміло, що ці навички нам знадобляться і в інших мовах, особливо - але не лише - англійській. Наші реформатори хотіли б поставити нас зразком для Фінляндії, залежно від однієї дуже успішної компанії. На мій погляд, це, швидше, має бути ще більш "успішним" у Люксембурзі, де середнє національне значення становить від двох до трьох іноземних мов. Вивчення мови також найкраще показує, що таке навчання: студент повинен вивчити багато слів, у яких ніякі технічні засоби не допоможуть йому особливо, але коли він встиг цим, для нього відкрився новий світ.
Шкода, що на цей найважливіший етап, а саме винагороду за зусилля, не вистачає часу через набиту навчальну програму. Нещодавно я зустрів старшокласника, якому було чотири роки на латині. Але коли я запитав її, що вона читає, вона закатила на мене незрозумілими очима - зрештою, підручник. Тут школа могла забити навіть найсмішніші рухомі картинки. Зрештою, це скандал, що наші університети також приймають «одномовних» претендентів на науково-технічні галузі. Як вони собі уявляють науку? Вони можуть бути зовсім серйозними?

Нарешті, абсолютний мінімум, який повинен постійно залишатися «в голові» кожного студента, - це, на мій погляд, своєрідне загальне розуміння себе та суспільства, яке на науковому рівні намагається переповнити різноманітні дисципліни. Не ці дисципліни, а їх інтегровані, взаємопов’язані та зрозумілі результати повинні мати місце в школах. Кожен громадянин повинен терміново знати щось про себе як про людину, про суспільство та його інституції, про економіку, фінанси та банки, про закон і суди, про громаду, податки та державу, про ЗМІ чи про міжнародні спільноти - інакше свобода і демократія не можуть утриматися.

Як би модно це не було сьогодні, я не буду додавати до загальної втрати ваги, тому що це не допоможе. Коли пан Штеффл пише про "крах" освіти, це, однак, є метафорою - освіта є не "послугою" чи "компанією", а суттєвою складовою відтворення суспільства. Добре лише те, що різні служби конкурують з нею, але в тому сенсі, який пояснено вище, вони не можуть їх замінити. Серед його нинішніх труднощів - не лише в нашій країні - є загальне відчуття, що він нічого не вартий. Але шкільна система з двома тисячами вчителів схожа на океанський лайнер, який змінює напрямок лише дуже повільно, і смикання міністерського керма тут і там не допоможе. Оскільки це залежить головним чином від викладачів, воно також потребує терпіння, а іноді, можливо, навіть похвали - як і будь-який інший студент. Наприклад, на мій погляд, цього заслуговують висміювані "рамкові програми", спроби етичного виховання, дуже критикуваний порівняльний випуск або намагання дати кращим зарплатам викладачам ".