найлегше

Чи потрібно починати вивчати іноземну мову до досягнення певного віку? Чи можливо повністю опанувати здобуття другої мови навіть у старості? Люди схильні говорити про те, що маленьким дітям легше вчитися, ніж дорослим. Є етап розвитку дитини, який можна охарактеризувати як критичний період для засвоєння мови?

До цих пір було важко довести ці світські думки, але нещодавні дослідження Моніки Шмідт з Університету Ессекса, Нінке Мельман та їх колег з Центру мови та пізнання в Університеті Гронінгена в Нідерландах намагалися довести це. Дійсно, зображення мозку та інноваційні статистичні методи, які вони використовували, свідчать про те, що здатність нашого мозку до вивчення нової мови поступово зменшується із збільшенням віку.

Дітям легше вчитися

Кажуть, діти, схильні до певної мови, «всмоктують її, як губка». Однак цього недостатньо, щоб довести існування критичного періоду для засвоєння мови. Доведено, що дітям легше і важливіше швидко вивчити другу мову, якою вони говорять. Діти можуть витрачати більше часу та зусиль на вивчення іноземної мови, тоді як дорослі вже стикаються з багатьма іншими вимогами у своєму повсякденному житті, такими як робота чи ведення домашнього господарства. Мотивація дітей до вміння також набагато більша порівняно з дорослими. Вимова та граматичні звички з першої мови менш приживаються у дітей, що полегшує їх подолання. Звичайно, навчання будь-якого типу стає складнішим із віком. Однак жоден із цих факторів не говорить про конкретний критичний період розвитку дитини, коли йому легше вивчити другу мову.

До всіх цих переваг, завдяки яким маленькі діти можуть легко перемогти людей похилого віку, є одна якісна різниця: Навіть дуже вмілий старший учень іноземної мови суттєво відрізняється від молодшого, коли існує потреба у правильному та послідовному використанні граматики. Професор Шмідт каже: «Кожного разу, коли я оцінюю письмові роботи своїх старших студентів, які не походять з англомовних країн, я помічаю, що хоча вони надзвичайно добре володіють широким словниковим запасом, відповідним стилем та повною граматикою, вони часто знаходять важко піддаються граматиці. "Як можливо, що простим і загальноприйнятим правилам явно неможливо навчитися, тоді як слова, з якими старші школярі стикалися лише кілька разів, вкладаються без проблем.?

Ідея критичного періоду в розвитку

Здається, існують певні "папки" граматики, в яких навіть просунутий учень мови постійно не вдається їх правильно використовувати. Однак маленькі діти впораються з ними легко і комфортно. Ця знахідка лежить в основі ідеї критичний період у розвитку - обмежене у часі вікно, яке зазвичай триває до настання статевого дозрівання, під час якого мозок людини особливо чутливий до мовних введень, включаючи граматику. Після того, як це "вікно" закриється, необхідно чітко вивчити граматичні правила, і людям набагато складніше їх усвідомити.

Традиційні статистичні методи добре підходять для фіксації повільного зниження мовних навичок старших учнів. Але з ними важко спостерігати загальний віковий діапазон і виявити раптовий спад, який буде свідчити про наявність критичного періоду. "Ось чому ми використали відносно новий метод аналізу, який називається узагальненим моделюванням додавання, у нашому недавньому дослідженні. Це ефективно робить результати вивчення мови доступними протягом усього вікового діапазону, а також враховує такі фактори, як кількість часу, витраченого на використання мови », - детально описує професор Шмідт.

Дослідження ЕЕГ-сигналів мозку

Автори дослідження проаналізували діяльність мозку у 29 учасників природи, які говорять німецькою мовою, та у 66 студентів, які вивчили німецьку мову як другу за порядком. Дослідники стежили за хвилями ЕЕГ, коли учасники чули правильні речення німецькою мовою та фрази, що містять граматичну помилку. Німецькою мовою основне меню призначено членом - чоловіком (der Garten - сад), жінкою (die Brille - окуляри) та середнім (das Haus - будинок). У рідних німецькомовних учасників, які почули розбіжності між членами та іменниками, такими як das Garten, вдалося вловити сильну реакцію мозку на цю помилку. Інші учасники часто не виявляли відповіді на таку помилку або вважали це помилкою вибору слова, а не граматичною помилкою.

Чим швидше тим краще

Особливо це стосувалося людей, які почали вивчати мову пізніше в житті. Однак ці зміни були поступовими протягом усього вікового діапазону - автори не помітили жодного значного стрибка. "Наші результати свідчать про те, що в розвитку немає критичного періоду, тому особливо важливо не відкладати початок вивчення другої мови на занадто пізно". говорить професор лінгвістики Моніка Шмідт. Автори визнають, що їх дослідження має багато обмежень, які необхідно дослідити в майбутньому.