Теоретичні знання
Фокус навчального процесу на теоретичному рівні лекції, семінари, вправи та педагогічна практика. Випускник знає і розуміє концепцію соціалізації та освітнього процесу в більш широкому соціальному контексті, оволодіває специфікою психологічного розвитку дітей дошкільного віку та молодших школярів з акцентом на населення з соціально незахищеного середовища (ромські діти та студенти), знає принципи створення та проектування навчальних процесів для дітей Під час навчання студент отримує огляд сучасних тенденцій розвитку дошкільної та початкової педагогіки та дізнається про найважливіші сучасні педагогічні концепції вітчизняних та зарубіжних педагогів. Під час реалізації бакалаврської роботи студент повинен стати спеціалістом з досліджуваних питань та підготуватися до професії вчителя. Випускник вміє застосовувати знання у своїй педагогічній практиці.
Практичні навички
Випускник здатний організовувати та керувати педагогічним процесом у початкових школах (особливо на 1-му рівні) та в шкільних закладах, орієнтованих на позакласні та позакласні заходи для дітей дошкільного віку та молодших школярів із соціально незахищених верств населення, з домінуючою спрямованістю на конкретні групи ромів дітей та студентів. Випускник вміє методично обробляти педагогічні програми, розробляти та реалізовувати конкретні освітні програми, вміє співпрацювати та спілкуватися на рівні відповідної спільноти у галузі освіти дітей та студентів. Випускник ведеться до аналітичного та синтетичного мислення, до набуття нових знань та до їх критичної оцінки, здатний критично аргументувати, сприймати та захищати власну думку щодо педагогічної проблеми. Вона ведеться шляхом публікації результатів власної науково-дослідної діяльності у формі наукових та професійних робіт.
Профіль випускника
Випускник бакалаврської підготовки підготовлений таким чином, щоб він міг керувати навчальним процесом у початкових школах (особливо на 1-му рівні) та у шкільних закладах, орієнтованих на позакласні та позакласні заходи для дітей дошкільного віку та молодших школярів із соціально незахищених верств населення з домінуючою спрямованістю щодо певних груп ромських дітей та учнів. Випускник має звичку постійно здобувати освіту, вміє інтерпретувати наукові тексти в галузі педагогіки, може ефективно співпрацювати у створенні загальношкільних та громадських проектів, пов’язаних з роботою з дітьми та студентами. Випускник набуде найважливіших знань, умінь та навичок, необхідних для підготовки до здобуття ступеня магістра відповідно до чинного Закону про освіту Національної ради Словацької Республіки. 245/2008 про виховання та освіту та Закон Національної ради Словацької Республіки № 317/2009 про педагогічний персонал та професійний персонал.
Випускник спеціальної педагогіки (1 ступінь) також має право:
• працювати членом команди в рамках комплексної реабілітаційної допомоги,
• готовий просувати нові напрями у спеціальній педагогіці та педагогіці розумово обмежених у галузі виховання та перевиховання,
• підготовлений до множинності умов освіти та перевиховання на місцях, здатний поважати альтернативні підходи та часто суперечливі вимоги та очікування різних соціальних груп,
• співпрацювати та брати участь у роботі груп інтересів для людей з обмеженими можливостями та інвалідністю (адміністративна, організаційна, методична робота),
• робота помічником вчителя у спеціальній виховній роботі в спеціальній початковій школі (індивідуальне навчання), спеціальному класі,
• має передумови для теоретичної та професійної діяльності, дбати про інновацію своїх знань, умінь та навичок у рамках спеціальної педагогіки та педагогіки розумово обмежених,
• знати основні правові норми щодо соціально-правового захисту дітей та молоді.
Випускник спеціальної педагогіки (1 ступінь) також має право:
• працювати членом команди в рамках комплексної реабілітаційної допомоги,
• готовий просувати нові напрями у спеціальній педагогіці та педагогіці розумово обмежених у галузі спеціальної освіти та перевиховання,
• підготовлений до множинності умов освіти та перевиховання на місцях, здатний поважати альтернативні підходи та часто суперечливі вимоги та очікування різних соціальних груп,
• співпрацювати та брати участь у роботі груп інтересів для людей з обмеженими можливостями та інвалідністю (адміністративна, організаційна, методична робота),
• робота помічником вчителя з виховної роботи в спеціальному класі, школі, спеціальній початковій школі (для індивідуального навчання),
• має передумови для теоретичної та професійної діяльності, дбати про інновацію своїх знань, умінь та навичок у галузі спеціальної педагогіки та педагогіки розумово інвалідів,
• знати основні правові норми щодо соціально-правового захисту дітей та молоді.