Якщо вчитель на уроці фізкультури входить: «Сьогодні ми будемо грати« виписаний! »У класі ?, найважливіший аспект гри - свобода вибору втрачається і з гри "завдання залишається". Деякі діти можуть добре грати, розважатися (особливо ті, хто добре опановує цю гру з м’ячем). Для інших дітей це буде просто така діяльність, у якій вони повинні брати участь, яку потрібно терпляче подолати - бо їм не дали вибору. Діти, яких ми спостерігаємо, граються на вулиці, граючись, усі граються. Навіть ті, що просто дивляться. Зовні вони пасивні, але внутрішньо дуже активні учасники. Вони вирішували, вступати чи ні в гру самі. Вони підкоригували правила гри за взаємною згодою. Вони виходять з гри або припиняють гру взагалі, також на власний розсуд.

визначеними правилами

Свобода гри також виражається тим, наскільки хтось інший може втручатися в гру дитини. Якщо товариш по команді хоче вступити в гру, він повинен отримати дозвіл від дитини, яка грала у гру. Це стосується і дорослих, які вступають у гру дитини. Для цього їм потрібно запрошення від дитини.

Дитина має право вільно вирішувати в іграх із заздалегідь визначеними правилами, як у неї гратимуть. Наприклад граючи в ? ? мисливців, не гнівайся! "вибирає, грати за традиційними правилами гри чи по-своєму. Навіть гра на пам’ять - це гра з заданими правилами. Однак, якщо дитина вирішить розкласти картинки поруч, він вільно обирає свій спосіб гри. У цьому випадку дуже недоречно оцінювати таку гру словами: "дитина не дотримується або не дотримується встановлених правил". Він сам обирає спосіб гри. Також вільно вирішувати, чи грати з іншими за заздалегідь визначеними правилами, або просто не приєднуватися, або покидати гру «передчасно». Дитина у грі слідкує за власними внутрішніми імпульсами і відповідно коригує спосіб і зміст гри. Його п’єса точно копіює рівень розвитку, на якому він опиняється, і поточні потреби, які йому потрібно задовольнити.

Гра - це діяльність, при якій неможливо не спілкуватися. Навіть дитина, яка грає усно або невербально, спілкується з іграшкою, за іграшкою або вільно коментує свою гру. Він вільно вибирає, з ким і як буде спілкуватися і яким буде зміст його висловлювання. Він перетворює свої ідеї, спогади та переживання у гру. Таким чином, воно виражає своє сприйняття світу залежно від поточного стану своїх знань та розуміння. Він може адаптувати реальність, яка оточує його в грі, до своєї зрозумілої форми. Він управляє і долає все незрозуміле, заплутане, нове або незрозуміле.

Дитина в грі творить і одночасно ? вона також формується сама. Він буде дуже винахідливо використовувати свою енергію для активної гри - діяльності, найважливішим сенсом якої є вдосконалення та ріст. Якщо ми спостерігаємо за іграми дитини, деякі, здавалося б, повторяться. Але це лише зовнішність. Уважне спостереження за грою відкриє йому, що його гра ніколи не є абсолютно однаковою. Він завжди збагачується новим елементом, новим виміром. Це часто досить незначні елементи, які часом важко помітити. Дитина, наприклад, любить грати. з іграшковими машинками. У цій грі ми сприймаємо його незалежний цілеспрямований інтерес. З часом його гра стає трохи багатшою. До простої механічної їзди на килимку він раптом додає кивок уявним лялькам, відмічаючи "тут сидить мама, тут тато", проходячи тунелем з ковдр, входячи в гараж, рухаючись заднім ходом, опускаючи машину з похилої площини водіння по дорозі, яка насправді знаходиться по краю килима. Дитина з новими елементами гри ситості та гри збагачує дитину. Це циклічне коло існує лише у взаємодії дитини та вільній грі.

Важливим аспектом гри є радість та задоволення від діяльності, яку дитина вільно могла вибирати та проводити вільно. Ці позитивні емоції є результатом успіху - успішної, успішної участі в грі та подальшої загальної психічної та фізичної релаксації. Дитину грають саме на тому рівні, на якому вона знаходиться в розвитку, відображаючи в грі її здібності, вміння та знання.

Вільна гра - це результат вільного вибору, інтерактивного спілкування, творчого процесу, активної участі, веселощів, радості та розслаблення

Основною умовою вільної гри є вільний вибір. Актор гри обирає гру сам, обирає спосіб і зміст гри, партнера в грі, місце для гри, визначає або. коригує правила або вирішує, чи приймати заздалегідь визначені правила, вирішує, коли і як закінчити гру. У грі він робить те, що йому потрібно зробити найбільше, він дізнається те, що йому потрібно знати, він розвивається в тих сферах, які йому слід розвивати в певний час.