Приватний дитячий садок, відповідно до § 59 Акт № 245/2008 зб. про виховання та освіту (Закон про школу) із змінами та п. 3 Наказ Міністерства освіти Словацької Республіки № 306/2008 зб. про дитячий садок із змінами та доповненнями публікує Принципи прийому дітей до приватного дитячого садка Panenská 4, Братислава.
§ 1
Вступний положення
Принципи прийому дітей до дитячого садка регулюють умови прийому дітей на дошкільну освіту дітей у дитячому садку.
§ 2
Загальні положення
- Дитина від трьох до шести років та дитина, яка досягла шести років, але була відкладена з початку обов’язкового відвідування школи або додатково відкладена від обов’язкового відвідування школи, загалом приймається до дошкільної освіти в дитячому садку.
- Дитина, яка досягла п’яти років, та дитина з відстроченим виконанням обов’язкового відвідування школи переважно приймаються до дитячої школи.
- У виняткових випадках дитина з двох років також може бути прийнята до дитячого садка.
- про прийняття дитини до дитячого садка вирішує директор дитячого саду шляхом винесення письмового рішення.
- Рішення про прийняття або недопуск дитини до дитячого садка не підпадає під дію Закону про адміністративний порядок.
§ 3
Порядок прийому дітей до дитячого садка
У Братиславі 1.9.2020
Документи для завантаження
Захищений паролем: Дошка оголошень для батьків
Школа на природі - із зошита ведучого
День перший
Ми прибули до місця призначення щасливо, без проблем. Так, вийти з поїзда вимагала організованої командної роботи, але для нас це не була проблемою:-).
Котедж відмінний. Вчитель Марія сказала, що вона ніколи не була з дитиною в школі на природі в такій котеджі. Номери великі, гарні, кожна з них має власну ванну кімнату та вид, як листівка. Крім того, викладацька група має доступ до буфету та кави!
Діти щасливі, і це для нас заохочення та нагорода. Дотепер у нас не було багато часу, після перебування діти формували команди за кімнатами, вигадували імена, перебудовували та змагалися між собою, хто збере найбільше шишок - їх тут дуже багато.
Завтра вранці у нас буде довша прогулянка до Прибилини та назад. Привітання музичним дівчатам, фехтувальникам (дворянам природи), команді природи та дрібним акулам.
День другий
Ще один день позаду нас! Але я повернусь до вчорашнього дня. Увечері два хлопчики впали в болото, це здавалося для них авантюрним досвідом. Котедж також обладнаний для таких випадків, а у дворі у них є шланг з пістолетом-розпилювачем, сильної струму якого було достатньо, щоб вирішити кількість грязі.
Вечірка була абсолютно без клопотів, і всі діти до 21:30. вони спали, як Спляча красуня.
Сьогодні ми пройшли довгу прогулянку до музею під відкритим небом у Прибиліні. Гарна дорога, прекрасний музей просто неба, втомлені діти. У другій половині дня розпочались зливи, які прокотились сильним штормом, але завдяки дощу у нас було місце для роботи з ними всередині.
День третій
Вранці діти, які встають по-справжньому рано, скорочують, спостерігаючи за природою з вікна. Вони побачили зайця, лисицю і, мабуть, вівчарку. Сьогодні погода була гарна, і ми були весь день. Вранці діти були біля водоспадів і будували дамби в струмку. У другій половині дня програма збагатилася стрільбою з лука, і на мій подив, дівчата проіснували найдовше - до двох годин під керівництвом інструктора стріляли по цілях. Найбільшим хітом, однак, стала гра в хвойному лісі, де діти виявили залишки бункерів. Це не зайняло багато, і діти відремонтували або побудували більше з опалого гілля.
День четвертий - останні новини перед вильотом
Сьогодні погода була дуже гарна, і у нас був прекрасний, сонячний день. Рано вранці, перед будильником, мати та Мері підготували для дітей позначену доріжку в лісі, де у дітей були маленькі, солодкі сюрпризи - зрештою, це був День захисту дітей! Вранці ми були надворі, а діти продовжували будувати бункери. Трохи пізніше ми переїхали до струмка, де грали човни, які були молодими, лопуховим листям. Дивовижно було спостерігати, як для такої гри потрібна ціла команда дітей і як час пройшов без жодного конфлікту, навпаки, у товариській грі. Після обіду та відпочинку ми поїхали мікроавтобусом до Ясни на канатній дорозі Тарзанія. Ми з’ясували, що в безпосередній близькості є чудове плесо Vrbické, тож ми розповсюдились на найкрасивіший оловрантний пікнік. Для об’єктивної інформації мушу зазначити, що ідилію порушили двоє хлопців, які на деякий час зникли з поля зору («я забув бути на виду»), але ми швидко їх знайшли і все було в порядку. Від такої кількості фізичних навантажень діти отримали безпрецедентний апетит, а щоб кухарі влаштували їх на вечерю, вони також підігрівали суп від обіду та булочки. Всі їдять! Врешті-решт, ми знову трохи попрацювали, діти зробили зошит, нагадали нам про сьогоднішній досвід із різними видами діяльності та прочитали з книги Роальда Даля «Мінпінки», яка супроводжувала нас протягом усього нашого перебування.
Завтра ми плануємо прогулянку до сусідньої гірської хатинки та о 13:00. ми вирушили до Ліптовського Мікулаша. Прибуття до Братислави до Головного вокзалу о 18:05. Ви обов’язково порадуєте дітей багатою їжею. Не те, що тут не гарно і досить готували, але гірське повітря зробило своє. І ми просимо поблажливості щодо чистоти одягу. Діти насолоджувались природою, і раніше вона залишала сліди. Ми віримо лише позитивно. 🙂
Реалізація проекту була фінансово підтримана столицею Словацької Республіки Братиславою
Навчання вдома та громадські школи сприяють радості навчання
Можливості домашнього навчання у Словаччині поступово стають доступнішими для батьків та їхніх дітей. Зростаючий інтерес батьків є відповіддю на державну освіту, яка, незважаючи на зусилля з реформування, зазнає невдач і все ще не може задовольнити потреби багатьох батьків та дітей. Навчання вдома забезпечує необхідну саморефлексію та можливість для батьків, які хочуть альтернативу для своїх дітей, мати таку можливість. Навчання вдома для багатьох - це спосіб насолодитися навчанням, задовольняючи їхні специфічні потреби.
Однак не всі ми можемо виховувати своїх дітей вдома. Багато батьків знають, що правильно та що корисно для їхніх дітей, але вони не мають можливостей та освіти, щоб навчати своїх дітей вдома. Одним з кращих варіантів також є громадські школи. Це заклади, що пропонують різноманітність підходів до дітей. Громадські школи відкриті для дітей різного віку. З дошкільного віку до початкової школи. Середня освіта в них не відбувається. Структура школи покликана підтримувати розвиток їхнього потенціалу. Школи також зосереджуються на розвитку соціальних навичок дітей, а також когнітивної освіти. Багато співпрацюють із державними школами, які виступають за альтернативи, та надають їм професійну допомогу.
Розчарування дітей у традиційних школах веде до нової альтернативи батьківській освіті
Також заснувала Пауліна Чалфова громадська школа Школа, особливо для того, щоб надати своїм дітям простір для навчання, в якому вони могли б почуватись добре та безпечно. "За історією Школічки, зокрема, лежить пошук форми навчання, яка була б більш природною для життя дитини, але в той же час привела б дітей до глибшого розуміння навчальної програми. Коли моя дочка з великим нетерпінням вступила до звичайної школи, спочатку захоплена, але поступово дедалі більше розчарована та демотивована, мені було дуже шкода, що потенціал, який вона мала, не розвивається, і, крім того, вона втратила природну радість у ранньому дитинстві. Тоді я був переконаний, що в нашій ситуації має бути вирішення проблеми. Як і багато батьків, я ще не знав, що здорова здорова дитина може отримати індивідуальну освіту. З часом я дійшла до цієї інформації, і за підтримки чоловіка та вчителів-однодумців ми вирішили вжити заходів для створення нашої школи ", - пояснює Пауліна.
Батьки гнучко формують освіту своїх дітей
Як виглядатиме концепція громадської школи, багато в чому залежить від батьків, які хочуть брати активну участь у роботі школи. За словами Пауліни Чалфови, спільною рисою цих батьків є бажання забезпечити дитині "шкільне" середовище, в якому їхню дитину розглядають окремо, де дитину приймають такою, яка вона є, і яка достатньо стимулює дитину для процвітання і розвиватися цілком. Частина нашої школи - це батьки, які не бояться нести нестандартну відповідальність за освіту за своїх дітей і в певному сенсі йдуть проти потоку більшості.
На думку П. Чалфови, головною метою громади є створення простору для дітей, в якому вчителі реагують на потреби громади - батьків у галузі освіти. Школи пропонують велику різноманітність не лише в обміні знаннями між учнями та вчителями. Вчитель є ключовим, особливо в першому класі. Він стає зразком для наслідування та другим батьком для дітей, оскільки проводить значну частину дня з ними. Високі вимоги та наполеглива праця пред'являються до вчителів у школах громад. "Ми вибираємо вчителя з такою серйозністю, як ніби ми обираємо сурогатних батьків для дітей. Його стосунки з дітьми, емпатія, вміння вести групу дітей, послідовність і доброта надзвичайно важливі. Що стосується етичних і моральних цінностей, колектив викладачів повинен погодитися. Сподівання на творчу розробку навчальної програми, яку потрібно перекласти на мову, призначену для дітей, є цілком природним ", - додає П. Чалфова.
Навіть якщо батьки вирішили навчати своїх дітей вдома, вони повинні вивчати закон, який дозволяє їм і що пов’язує їм руки. Законодавче підґрунтя громадської школи пояснює засновник П. Чалфова: «Наш дитячий садок не входить до шкільної системи. Дітей зараховують до шкіл-партнерів, де їх дозволяють індивідуальна освіта. Наш закон про індивідуальну освіту передбачає, що якщо батьки не мають відповідної освіти (навчання з 1-го по 4-й курс), він не може гарантувати навчання своєї дитини, але в такому випадку він може попросити когось взяти на себе гарантію. Ми надаємо гаранта освіти, про який діти можуть піклуватися щодня. Діти першого класу складають комісійний іспит наприкінці 1 та 2 семестру школи. року в їхній племінній школі, яка видасть їм сертифікат на основі складання тестів, усного іспиту та діалогу з нашим учителем. Завдяки підходу шкіл, з якими ми працюємо, комісійне тестування стає позитивним досвідом для дітей, і вони не бояться, хоча й усвідомлюють свою важливість. Діти, які вже навчаються у другому класі, і використовують сприятливий закон про індивідуальну освіту для наших сусідів у Чехії. Окрім комісійної перевірки, протягом усього навчального року вони мають різні онлайн-тести ".
Громадські школи тягнуться до улюблених методів навчання дітей, таких як метод Хейні при викладанні математики, педагогіка Монтессорі або високоефективне навчання. У істинно орієнтованих на дітей школах діти не починають день, сидячи на лавочках, а починають його в ранковому колі. Діти діляться своїм досвідом, розмовляють або вирішують проблеми у своєму класі. В даний час від звичайного маркування відмовляються. Хоча ця тенденція повільна, вона також включена в майбутню реформу. За словами П. Чалфови, у її школі дітей оцінюють усно, а вчителі ведуть їх до самооцінки. "Ми не позначаємо дітей, оскільки ми зосереджені на меті. Деякі діти прибувають до місця призначення раніше, комусь потрібно трохи довше, щоб засвоїти навчальну програму, але якщо ми її надамо, вони зможуть засвоїти навчальну програму і насолоджуватись нею ".
автор статті: Люсія Брезовська
джерело статті: www.eduworld.sk
Школа - співбесіда з менеджером
У центрі Братислави, на Палісадах, є цікава і нетрадиційна школа, справжня школа. Це школа сімейного типу, яка пропонує учням та батькам якісне середовище для навчання та виховання. Ми запитали Пауліну Чалфову - керівника школи - як виглядає школа сімейного типу.
Дітей у класі менше і сімейна атмосфера гарантує індивідуальний підхід та коригування темпу та динаміки відповідно до потреб учнів. Окрім «академічного прогресу», ми дбаємо про здоровий емоційний розвиток дітей та їх емоційну безпеку, підтримуємо їх у самовихованні та розвитку відносин - соціальній взаємодії. Ми дбаємо про розвиток цілої особистості дитини. Як це викладається в школі? Ми прагнемо до якісного, змістовного та цікавого викладання. Ми використовуємо сучасні методи викладання (наприклад, математику Хейнехо), групову роботу, викладання проектів, теми перетину, ми чергуємо різні заняття на уроці і створюємо багато. Діти щодня в ігровій формі знайомляться з англійською мовою. Ми надаємо освіту з нуля до четвертого курсу. Нульовий рік призначений для дітей від 5 до 6 років, в яких навіть наші малі стають частиною досліджень та набуття нових знань.
На якій законодавчій основі була створена ваша школа?
Наші діти користуються можливостями індивідуального навчання, що стало можливим згідно із Законом про освіту. ні. 245/2008 зб. §24 абзац 2, буква b. Цей закон передбачає індивідуальна освіта особа, яка має педагогічну кваліфікацію 1 ступеня початкової школи. Ця можливість не відома звичайним батькам, і навіть багато директорів початкових шкіл не знають про неї. Якщо батьки розглядають можливість використання альтернативної освіти, вони зазвичай використовують варіант „домашньої освіти” (домашнє навчання), яку звинувачують у ізоляції дитини від групи однолітків. Ми створили (і слід додати, що в Словаччині все ще є кілька таких груп) навчання дітей у малій групі, де гарантується індивідуальний підхід, але дитина також розвиває свої соціальні навички (що, я вважаю, також має бути вченим).
Як відбувається навчання?
Діти, які навчаються таким чином, навчаються в звичайній початковій школі, яка забезпечує дитину шкільною освітньою програмою, раз на півроку дитина оглядає та видає сертифікат. Нам дозволяється вчити дітей «прописаним» знанням будь-яким способом, тому нам не потрібно сидіти на лавочках, але ми можемо вчитися в музеях, на виставках, гнучко реагувати на навколишні події, використовувати сучасні педагогічні методи і особливо мати простір для природного допитливість дітей.
Якби хтось запитав вас, чому ваші двоє дітей отримують альтернативну освіту, як би ви коротко відповіли?
Вони перебувають у середовищі, яке є емоційно безпечним для дитини. Діти люблять ходити до школи, навчання стає природним і радісним досвідом, це не покарання. Вони розуміють навчальну програму, знання не просто вимірюються та використовуються на практиці. У них розвивається внутрішня мотивація, їм не потрібно боятися поганої оцінки чи словесних насмішок. У невеликій команді їм вдається глибше взяти програму навчання, нам не потрібно замінювати школу вдома, і у нас залишається більше часу на інші інтереси. Обидва мої діти грають на музичних інструментах вище середнього в порівнянні з однолітками, і одна дочка все ще активно займається гімнастикою, проводить 12 годин тренувань на тиждень і знаходиться на "сцені", тоді як їх результати в школі все ще є прекрасними. І останнє, але не менш важливе: співпраця вчителя та батьків дуже тісна (звичайно, це залежить від інтересу батька).
Як ви думаєте, для яких дітей такий тип навчання підходить?
Для всіх звичайних дітей - обдарованих, розумних та дітей, які потребують індивідуального підходу. І діти, у яких є затримка з початком першого курсу. Діти можуть долучитися до нашої програми в будь-який час протягом навчального року.
Чому саме ваша школа хороша? Безумовно, за якість та атмосферу, створену чудовою командою викладачів та співавторів. Окрім характеру, ви відчуваєте ентузіазм у роботі з дітьми, готовність шукати рішення, постійно вчитися ... Це люди, які, на мій погляд, можуть бути взірцем для дітей. Я переконана, що дітям не можна навчити справжніх цінностей інтерпретацією, як інші «академічні» знання, а прикладом нашого життя. Чи є у вас спроможність збільшити кількість дітей? В даний час ми здатні приймати нових студентів. Якщо у вас є бажання дізнатись більше, не соромтеся звертатися до нас.
інтерв'ю було опубліковане в журналі InBA (стор. 16)