З чим у світі граються діти?
Діти - це діти незалежно від того, де вони народились, де виросли та в яких соціальних умовах вони живуть. Всі хочуть бути задоволеними та щасливими. Приходьте зі студентами, щоб побачити світ дітей з різних куточків Землі. Діяльність "Діти та їх іграшки" не є суто географічною і базується на переконанні, що іноді краще дивитись на тему в більш широкому контексті, дозволяти студентам висловлювати свою думку, думати і відчувати. Основним натхненням та першоджерелом, з яким працює діяльність, є фотопроект Історія іграшок італійським фотографом Габріелем Галімберті. Він захопив життя дітей з різних куточків світу через колекцію їх улюблених іграшок.
Фотографії Габріеле Галімберті
Рік: з 4 класу початкової школи до середньої школи (діяльність може бути адаптована для учнів різного віку)
Тема: географія, етика, громадянське життя, глобальна освіта
Час: 20 - 45 хвилин (залежно від віку учнів та кількості часткових занять)
Інструменти: набір фотографій та текстових карток, шкільний атлас, контурна карта світу (до кожної групи), настінна карта світу, кольорові смужки липкого паперу
Завдання: порівнювати та співпереживати життю дітей з різних куточків світу, розвитку читацької грамотності, розвитку вміння працювати з атласом, оцінювати важливість факторів, що впливають на якість життя дітей
Для завантаження:
Підхід
Індивідуальні завдання діяльності слід реалізовувати у зазначеній послідовності, але також можна використовувати їх окремо. Ви можете вільно налаштовувати та додавати до діяльності за потреби. Заздалегідь підготуйте (роздрукуйте та виріжте) фотографії та текстові описи окремих дітей. Завантажити можна за посиланням нижче.
Якщо це можливо, ми рекомендуємо кольоровий друк на твердому папері (малюнки). На звичайному офісному папері бажано ламінувати окремі картки після друку та вирізання, забезпечуючи тим самим їх довговічність та можливість їх повторного використання, не погіршуючи. Звичайно, також можна працювати із фотографіями, які надруковані лише чорно-білими.
-
Розділіть учнів на групи від 4 до 5 членів, в яких вони будуть працювати під час діяльності. У випадку менших класів групи також можуть складатися з меншої кількості учнів.
Повідомте студентам, що ви збираєтеся говорити про спільне життя дітей - в яких дитячих кімнатах вони живуть, які іграшки є, що їх радує та що турбує. За мить студенти зустрінуть кількох дітей з усього світу. Але спочатку
розвивати з ними дискусію про їхні улюблені іграшки (якщо учні молодші, вони говорять про свої нинішні іграшки, старші учні говорять про іграшки, які були у них, коли вони були «маленькими»). Чи є у студентів власна дитяча кімната, чи вони діляться нею з братами та сестрами? Скільки часу вони проводять, граючи на вулиці, а скільки всередині? Чи всі діти світу мають однаковий доступ до іграшок? Чи нестача іграшок може бути причиною нещасного дитинства? Залиште обговорення вільним і відповідайте на відповіді учня чи їх додаткові запитання. Точний сценарій початкової фази, який не повинен перевищувати 5-10 хвилин, вам не потрібно сприймати якимось суворим чином.
Коли всі доповідачі перед дошкою повернуться на свої місця в лавочках, попросіть студентів спробувати відповісти на кілька географічних питань у групах (ми рекомендуємо написати їх на дошці). Відповіді вони записують на чистий аркуш паперу. Ви можете змінити запитання та додати, як завгодно:
- З якого континенту представлено найбільше дітей?
- Хто з них живе найближче до Словаччини?
- Які діти живуть біля моря чи океану?
- Які діти проживають в економічно найменш розвинених (найбідніших) країнах світу?
- Які діти живуть у містах з населенням понад 10 мільйонів?
- Яка дитина живе в найхолоднішому кліматі, а яка в найтеплішому районі?
- Які діти за все життя найімовірніше зазнають землетрусу?
Запросіть групи представити свої відповіді приблизно через 5 хвилин. Кожна група відповість на два вибрані запитання (відповідно до кількості груп). Інші групи можуть доповнити або поставити під сумнів точність її відповідей.
Попросіть групи переорієнтуватися на фотографії та описи дітей, призначених їм на початку. Завдання кожного учня - оцінити, яка дитина найбільш симпатична, яка найменш симпатична і яку дитину він зрозумів би (коли він був у своєму віці) найкраще. Учні записують відповіді на папері. Приблизно через 5 хвилин запросіть вибраних учнів представити свої відповіді та спробуйте обґрунтувати їх у достатній мірі.