Прикріплення або в перекладі відносини це термін, який сьогодні часто використовують для позначення важливості ранніх стосунків з матір’ю та того, як ці стосунки впливають на наше подальше життя. Але чи справді це так? І особливо, як одна людина має таку величезну силу в наших руках протягом нашого наступного життя?

Теорія прихильності народилася в 1958 році в роботі Джона Боулбі, який описує прихильність як "Невидимий емоційний зв’язок, який дуже конкретно пов’язує двох людей у ​​часі та просторі". Джон Боулбі працював психіатром у дитячій клініці в Лондоні, де мав можливість помітити важливість стосунків між дітьми та їхніми матерями. Разом з Джеймсом Робертсоном вони помітили, що діти, відокремлені від матерів, відчувають сильну тривогу, яку неможливо пом'якшити навіть присутністю іншої людини, яка годує дитину. Їхні спостереження суперечили досі панівній поведінковій теорії стосунків. Вона наголосила на ролі годування дитини матір'ю як головній частині відносин та відсунула стосунки між матір'ю та дитиною на другий план.

Теорія Боулбі вказує на те, що дитина має інстинктивну тенденцію прив'язуватися до людини (найчастіше матері), з якою дитина формує з нею стосунки через різні моделі поведінки (наприклад, плач на відстані, заспокоєння біля неї), посміхаючись тощо). Вихователь реагує на поведінку прихильності дитини конкретною вродженою реакцією, яка включає напр. зміна голосової інтонації, пещення та намотування дитини, заспокоєння дитини, імітація дзеркального відображення, посмішки, зорового контакту.

Рудольф Шаффер та Пеггі Емерсн, які брали участь у розвитку дитячих стосунків, визначив наступні фази:

потребою

  • Фаза асоціальної прихильності (0-6 тижнів)

На цьому етапі діти складають зв’язок з кимось і не віддають перевагу конкретній людині. Однак вони явно віддають перевагу людиноподібним подразникам (наприклад, лялькам). Автори посилаються на той факт, що, звертаючись до незнайомця до такої старої дитини, він реагує так само, як і коли хтось із родини.

  • Незакінчена фаза прикріплення (6 тижнів - 6 місяців)

Діти стають все більш соціальними. Вони вже можуть розпізнавати людей, і, таким чином, відносини починають зміцнюватися, але вони не будуть повністю розвиватися до наступного етапу.

  • Конкретна фаза прихильності (7-9 місяців)

Існує конкретна перевага лише до однієї «фігури прихильності», дитина шукає конкретну людину, яка забезпечує йому почуття захищеності, комфорту та захисту. У цей період виникає страх перед незнайомими людьми та невдоволення розлукою з надавачем стосунків або фігурою прихильності.

  • Фаза багаторазового прикріплення (10 місяців і більше)

Дитина починає бути більш самостійною і формує більш емоційні зв’язки з іншими важливими людьми в цьому районі (батьком, братами та сестрами, друзями, розширеною родиною). До 18-го місяця більшість немовлят мають кілька прихильностей.

Дитина в першу чергу розвиває стосунки з людиною, яка грає та спілкується з нею, що може не відображати, чи людина також годує та пакує його. Однак, якщо дитина голодна або їй потрібно перепакувати речі, вона відчуває значний дискомфорт, який він повідомляє з плачем. Тому дуже ймовірно, що він створить стосунки з людиною, яка реагує на потреби дитини і, зрештою, піклується про неї. Спосіб спілкування з дитиною, а також регулярність цього контакту відіграють надзвичайно важливу роль.

Психологія також значно збагатила теорію прихильності Мері Ейнсворт, яка завдяки своїм спостереженням дійшла висновку, що це було різні типи відносин. Названа методологія, яку вона розробила та використовувала тест невідомої ситуації (Тест на дивну ситуацію) і відбувається між 12-м та 19-м місяцем життя дитини в невідомій для нього кімнаті іграшок. У ситуації з ним опинилися мати та невідомий. Тест починається з того, як мати забирає дитину в кімнату, при цьому мати надає дитині якомога більшу підтримку під час гри. Через кілька хвилин до кімнати заходить незнайомець, який намагається встановити контакт з дитиною. Згодом мати повинна вийти з кімнати після короткого прощання з дитиною. Відхід матері повинен спричинити поведінку прихильності (спостереження матері, що відходить, заклик до неї, плач). Потім незнайомець намагається заспокоїти дитину, спрямовуючи її увагу на іграшки. Через кілька хвилин повертається мати, заспокоюючи дитину, поки вона не повернеться до гри самостійно.

Грунтуючись на різній реакції дітей на ситуацію розлучення та повернення матері, Мері Ейнсворт виділила дві основні класифікації стосунків: Безпечна та Невизначена, тоді як невизначена додатково поділяється на 3 інші категорії.

Надійне кріплення

Це проявляється в безпечному емоційному зв’язку з матір’ю, в якому діти шукають матір у стресових ситуаціях і відчувають впевненість, що мати буде доступна в такій ситуації. Під час розлуки з матір’ю вони можуть бути доброзичливими до чужої доброзичливої ​​людини, або їх може турбувати відсутність матері. Коли мама повертається, вони вітають її, виявляють радість, шукають з нею контакту і повертаються до своїх іграшок. Забезпечивши надійний зв’язок, вихователь може взаємодіяти, представляти та здатний м’яко, надійно та швидко реагувати на потреби та сигнали дитини. Якщо в інтерпретації сигналів дитини є непорозуміння, дитина сприймає зусилля вихователя зрозуміти, і, отже, дитина сприймає цей досвід позитивно.

Невизначена прихильність

При нестабільних стосунках існує ризик для психологічного розвитку. Ці діти менш стійкі до психічних навантажень.

Невизначена прихильність до уникнення

У таких відносинах діти, як правило, втягуються і просять менше допомоги. При відсутності матері не відбувається змін у поведінці, вони не виявляють стресу, гніву чи тривоги. Діти продовжують грати, хоча і з меншим інтересом. Коли мати повертається, вони ігнорують її або уникають її близькості. Незважаючи на відсутність видимого стресу, дослідники Шпанглер та Гросман виявили, що рівень кортизолу та частота пульсу зростали під час розлуки, так що ці діти все ще відчувають фізіологічний стрес. Ліфти у цих дітей, як правило, цінують самостійність без необхідності контакту з тілом і без плачу, тому ці діти отримують менше тонких реакцій.

Невизначена амбівалентна прихильність

Діти з таким типом прихильності переживають і залежать від матері. Перш ніж розлучитися з матір’ю, ці діти зазнають депресії і висловлюють страх перед незнайомцем. Під час розставання вони дуже переживають і зляться, і заспокоїти їх надзвичайно важко. Після повернення матері вони блукають між встановленням контакту та опором, що часто проявляється тупанням, штовханням, відверненням. Родичі цих дітей характеризуються тим, що вони не ставляться до дитини послідовно. Іноді вони доступні, інколи ні. І назад, стосунки часто порушуються, надсилаючи суперечливі сигнали від вашої дитини.

Неорганізована прихильність

Дезорганізовані стосунки складуться, якщо дитина тривалий час зазнає тривожної або лякаючої поведінки людини, що стосується. Це було джерелом безпеки та страху для дитини одночасно. Як і у невпевнених дітей, високий рівень фізіологічного стресу був виявлений у дітей з неорганізованими стосунками. Під час розлуки ці діти дивляться на двері і кричать на стосунків. По її поверненні вони або мовчки відвертаються, або встають на привітання, а потім, ніби «руйнуються» на підлогу. Діти часто реагують непослідовно, і навіть трохи неприємний стимул може спровокувати у дитини великий емоційний відгук. Родичі цих дітей часто носять із собою неліковану травму. Дуже ймовірно, що батько передасть дитині свою безпорадність і турботу, особливо в ситуаціях, коли поведінка дитини нагадує їм про власну травму. Таким чином, в деяких ситуаціях дитина може переживати батька як лякаючого, а в інших нетравматичних ситуаціях дитина може відчувати турботливого та емоційно близького батька.

При повторному дослідженні типів стосунків за методом Ейнсворта було встановлено, що у всіх дітей, як із певними, так і з невизначеними стосунками, пульс посилюється, коли мати виходить з кімнати. Хоча особливо високий пульс спостерігався у дітей з неорганізованими стосунками. Що ще цікавіше, однак, рівень кортизолу (гормону, що виділяється у відповідь на стрес) збільшився у дітей з непевним зв’язком, які зазнали ситуації розлуки, тоді як рівень кортизолу не збільшувався у дітей із надійною прихильністю. Дивно, проте, навіть у деяких дітей з невизначеним зв'язуванням кортизол не підвищувався, що однозначно вказує на те, що в цілу ситуацію входять інші змінні, які на сьогодні залишаються загадкою.

Такий розподіл стосунків може створити враження, що якщо дитина поводиться інакше, ніж це визначено для надійної прив’язки до стосунків, батько насправді десь зазнав невдачі. Це не зовсім так, оскільки необхідно усвідомлювати, що прихильність завжди розвивається у взаємодії стосунків людини і дитини. І так само, як батько чи людина, яка має стосунки, схильні поводитись якимось чином, так кожна дитина відрізняється і має власну міру того, скільки стимулів їм потрібно або скільки вона схильна реагувати тривожно. Загалом, поведінка дитини відноситься до того, наскільки напружена її нервова система.

Однак, безумовно, важливо усвідомлювати, що, на відміну від дитини, дорослий здатний свідомо регулювати поведінку, і хоча це може коштувати йому чимало зусиль, він здатний реагувати на дитину обережно, емоційно доступно і тонко і надійно задовольнити потреби дитини. Це має бути не лише батьків, але й будь-яких осіб, які регулярно контактують з дитиною, оскільки дитина може створити прив’язаність до кількох людей. І ці прихильності можуть бути різних типів, залежно від стосунків, які встановлюються між вихователем та дитиною.

Чому варто платити за те, щоб ваша дитина мала надійну прихильність?

Все, що стосується фізичної та емоційної близькості, особливо добре зберігається і закріплюється в пам'яті. До них належать запахи, дотики, голос, погляд, тілесні відчуття. Ці переживання зберігаються в неявній пам’яті, яка недоступна для свідомої обробки пам’яті, і вони зберігаються тут на рівні почуттів, тісно пов’язані з фізіологічними процесами в організмі і легко активуються певними ключовими сприйняттями. Незважаючи на те, що пам’ять про всю подію могла мати місце в перші роки життя і, отже, недоступна для свідомості, вона викликає у людини певні тілесні почуття (їх можна виміряти зміною рівня вегетативної нервової системи) та емоції.

Дослідники Чарльз Нельсон і Себастьян Кога також вивчали нейробіологічні аспекти прихильності в 1990-х. Їх дослідження розглядало вплив інституційного догляду на розвиток мозку дитини. Результати їхніх досліджень показали, що всі відділи мозку (лобові, тім’яні, потиличні, скроневі) виявляли значно вищу активність, ніж у дітей, які навчаються в установах. Також було показано, що найбільш помітною відсутністю стосунків є фронтальна частина мозку, в якій невикористані клітини поступово гинуть. Функціями, які переважно пов’язані з лобовою часткою, є здатність контролювати самовільну поведінку, контролювати емоційне вираження, морально-етичну поведінку.

Мозок дитини зростає приблизно. протягом 3 років після дитини і досвід, який ми отримали до цього часу, визначить, які відділи мозку будуть розвиватися далі. Відповідно до цього досвіду ми продовжуємо створювати уявлення про себе, інших людей та функціонування світу. Ця ідея також називається поняттям внутрішня робоча модель. Внутрішня модель представляє почуття, думки, очікування, поведінкові стратегії та способи інтерпретації інформації, пов’язаної із стосунками з емоційно важливою людиною. І це не тільки пов’язано з періодом дитинства, але супроводжує нас протягом усього життя.

Люблячи регулярні та надійні контакти з дитиною, ми надаємо їй не тільки внутрішню безпеку, але й чудову стартову лінію для подальшого розвитку мозку, його здібностей та навичок, але й впевненість у собі, інших людях та житті як такому .

Що робити далі з невизначеною прихильністю?

Якщо дитина виявляє ознаки якогось типу невизначеної прихильності, можна крок за кроком повернутися до безпечного, будуючи кращі стосунки з дитиною. Ці стосунки повинні бути міцними, здоровими і добрими, це необхідно бути доступним, як фізично, так і емоційно, і творити впевненість і стабільність. Мені також потрібно навчити дитину мати позитивне ставлення до себе. Чого можна досягти, оцінивши дитину та зміцнивши її сили, підвищивши впевненість дитини в собі та одночасно прийнявши дитину такою, якою вона є. Також важливо допомогти дитині в налагодженні стосунків зняти почуття провини і пам’ятайте це заподіяння шкоди поведінці дитини не є нічим особистим проти вас.

І хоча ви можете почуватись знеохоченими, якщо дитина «занадто стара», щоб налагодити стосунки. Ніколи не пізно починати дарувати любов, лише чим пізніше ми починаємо, тим наполегливішими нам повинні бути її дарування. Як сказав Френк Кларк: "Дитина народжується з потребою, щоб її любили, і ніколи з неї не виросте".

Студент останнього курсу психології, рішучий отримати якомога більше знань на практиці. За межами навчання я кожну вільну хвилину проводжу в обіймах природи. Вона любить фотографію, музику, танці та відкриття в людях надії, яку вони забули.