- Хто ми є?
- Статути
- Річні звіти
- Державні закупівлі
- Реалізовані замовлення
- Колекції
- Логотип ZPMP - керівництво з проектування
- План дій на випадок непередбачених ситуацій COVID-19
- Семінар OSF у Дунайській Стреді
- 1-й загальнословацький семінар OSF
- Семінар OSF у Попраді
- Семінари OSF у Банській Бистриці
- Семінар OSF у Тренчині
- Семінар OSF у Трнаві
- 2-й загальнословацький семінар OSF
- Словацький семінар - Права людини та відповідальність
- 1-й круглий стіл, присвячений проблемі прав людини людей, які мають МП
- Прешівщина
- Кошицький край
- Братиславський край
- Трнавщина
- Регіон Нітра
- Регіон Тренчин
- Бансько-Бистрицька область
- Жилінський край
Розмір шрифту
Макет
Підтримка стійкості сімей з дитиною-інвалідом шляхом раннього втручання - Дитина-інвалід
- Підтримка стійкості сімей з дітьми з обмеженими можливостями шляхом раннього втручання
- Як ми розуміємо стійкість у контексті сім’ї?
- Дитина-інвалід
- Народження дитини з інвалідністю в сім'ї
- Сприяння стійкості сім'ї в анамнестичній фазі процесу ЄЦІ
- Підтримка стійкості сім'ї на діагностичній фазі процесу ЕКІ
- Підтримка стійкості сім'ї на терапевтичній фазі процесу ЕКІ
- Підтримка стійкості сім’ї на фазі консультування в процесі ЕГІ
- Резюме
- Усі сторінки
Дитина-інвалід
Досягнення медичної науки дозволяють все більше і більше немовлят - недоношених дітей - народитися і вижити (часто надзвичайна незрілість - дитина, що народилася до 27-го тижня вагітності). Ці діти виживають, але часто з тяжкими наслідками - різними серйозними обмеженнями здоров’я. При важких поєднаних вадах (зорових, фізичних, розумових та мовних) "пацієнт" - це не просто сама дитина, "пацієнт" стає, в ширшому розумінні, цілою сім'єю.
Поставляючи діагноз та подальший несприятливий прогноз дитини, для сім’ї починається нескінченний цикл різноманітних медичних, соціальних, економічних та освітніх обтяжень. Ступінь труднощів та емоційного навантаження пропорційні типу та ступеню недоліків конкретної дитини.
На практиці нашого закладу, в рамках раннього втручання, ми працюємо з дітьми з т.зв. розвиток ризику. Це діти, для яких ми практично ідентифікуємо або припускаємо з народження, що інший розвиток подій буде іншим, затриманим або суттєво обмеженим. Зазвичай це недоношені діти, надзвичайно незрілі і рідко мають лише одну інвалідність з однієї області. DMO - загальний діагноз незрілих новонароджених. Церебральний параліч (ДМО) - це розлад м’язової напруги та координації рухів.
У недоношених дітей є напр. тяжкі порушення зору, пов’язані з незрілою сітківкою ока. У поєднанні з кисневою терапією в інкубаторах вони мають т. Зв ретинопатія недоношених - тобто подальше погіршення зору протягом життя різного ступеня. В результаті незрілих мозкових судин присутні різні кровотечі в мозкові структури та подальші неврологічні пошкодження різного ступеня. Частіші апноечні паузи, коли через певні проміжки часу новонароджений на деякий час перестає дихати або хвороба гіалінових оболонок через недостатньо розвинену легеневу тканину. Загалом, можна сказати, що у цих дітей підвищений ризик вроджених вад розвитку. Це діти, у яких згодом діагностують рухові, зорові, психічні, слухові та мовні обмеження. Це діти з т. Зв важка комбінована інвалідність. У своїй роботі ми будемо використовувати термін - порушення здоров’я.
У нашій роботі найбільш природним для нас є розуміння виявленого недоліку у дитини, як процесу - тобто того, що відбувається, постійно змінюється, розвивається - а не як щось «закінчене», остаточне, заклеймоване у формі визначення остаточний діагноз. М. Горнякова (2010) розуміє саму терапевтичну та педагогічну діагностику як інтерактивне відкриття дійсності дитини з метою розуміння контексту та передумов його проблем. Діагностичні дані також збираються класичними методами, такими як анамнез, тести, шкали, але в першу чергу це спостереження в дії, бажано безпосередньо в навколишньому середовищі.
Кожна дитина народжується зі своїм потенціалом та обладнанням для її подальшого розвитку. Розвиток кожної дитини прогресує відповідно до загальних законів, але також з індивідуальним акцентом. Якщо дитині заважають певні обмеження у розвитку, її потрібно сприймати, враховувати та поважати в підтримці. Будь-яке обмеження створює перешкоди для розвитку. Недотримання цих контекстів призводить до серйозного порушення взаємодії дитини з оточенням. Якщо таку некоректну взаємодію вчасно не усунути і не замінити більш відповідною освітньою та комунікаційною стратегією - це може призвести до тривалої депривації дитини з точки зору пропонування неадекватних стимулів для її розвитку.
Завдання раннього втручання у дітей з розвитком із високим ризиком полягає в об'єктивізації поточного стану розвитку дитини, дотриманні її сучасних можливостей, обмежень і на основі цього вибору відповідної програми стимулювання. Сама програма або її часткові вправи завжди індивідуально "пристосовані" до конкретної дитини. Сама дитина та її конкретна сім'я - це завжди унікальна система, і конкретна допомога, яку він потребує, не може бути отримана лише з "діагнозу". Необхідно сприймати ширший контекст.