Вірус "Корона" поставив сім'ї з дітьми в абсолютно нову ситуацію - батькам, крім роботи вдома, часто доводиться замінювати вчителів або шукати шляхи мотивації дітей до навчання.

нянею

Однак Мірка та Річард Кірипольські стверджують, що потреба у мотивації дає дітям чіткий сигнал про те, що ми пропонуємо їм баласт у змісті чи формі, яка їх не цікавить. Засновники організації "Едулієнка", яка займається домашньою освітою, в інтерв'ю радять, як ефективно боротися з новою ситуацією, які основні кроки у навчанні вдома або як організувати день.

З дня на день тисячі словацьких студентів несподівано опинялися в стані, що їм доводилося вчитися вдома. У цьому випадку можна сказати, що вони перейшли на домашню освіту і тому є т. Зв. домохолері?

Існує велика різниця між домашнім навчанням і сьогоднішньою ситуацією.

Для домашніх школярів, які добровільно вибрали домашню освіту, єдиною зміною було те, що вони мають обмежені можливості для діяльності поза домом. Однак, в принципі, вони працюють у своїх стандартних індивідуальних умовах.

Щодо дітей, які сиділи вдома згідно з постановою, виникла ситуація, до якої ніхто не був готовий - ні вони, ні їхні батьки, а в більшості випадків і школи. Держава гарантує безкоштовну освіту всім дітям за будь-яких обставин. У таких ситуаціях йому слід скласти план дій на випадок непередбачених ситуацій.

Діти повинні мати доступ до технічного обладнання, покриття Інтернету, викладачів технічних навичок та шкіл із вмістом, який вони можуть запропонувати.

На жаль, цього не сталося, і ми шкодуємо своїх батьків, які щодня стикалися з новою ситуацією і змушені замінювати те, для чого вони не мають освіти, навчання, підтримки чи ресурсів і не вибрали добровільно.

Тому не зовсім доречно говорити про перехід до домашньої освіти в цьому випадку.

Згідно з найпоширенішими уявленнями, домашнє навчання виглядає як навчання в школі, просто воно знаходиться у вітальні. Але як це насправді працює?

Навчання вдома може відбуватися кількома способами.

1. Батьки та дитина добровільно перебувають вдома і навчаються в домашній школі, тобто копіюють шкільну систему в домашніх умовах.

2. Батьки та дитина добровільно перебувають вдома, навчаються відповідно до інтересів та потреб та виконують необхідні вимоги до іспиту, який проводиться у родовій школі кожні півроку.

3. І тоді це форма, коли батько безпосередньо не активізується у навчанні своєї дитини, а інші люди готують його до іспиту, наприклад, в освітній групі. Так ми робимо в Едулієнці. У всіх трьох випадках навчання має контролюватися гарантом з відповідним навчанням.

Чи можете ви пройти швидкий курс домашнього навчання? На яких основних правилах батьки повинні зосередитися?

Основне правило - створювати правила, чітко їх визначати та виконувати. Знайте, коли батько є батьком, а коли він вчиться в домашній школі. Нез’ясування цього правила може суттєво вплинути на стосунки батьків та дітей.

Емоційна прихильність до окремих позицій різна, і цей факт не слід недооцінювати, оскільки він приносить ризики. Мами, які грають в ролі вчителів, часом з часом здаються, і діти опиняються в школах. Мами, які повністю підкоряються дітям, втрачають свій дорослий світ.

Я прокидаюся вранці, готую дітям сніданок. Але як розпочати процес навчання? Можна сказати вдома о 8:00 ранку: "Сядьте на лавки, ми починаємо"?

Так, це можна сказати. Однак, якщо ви не домовились про це разом, це може залишатися лише словесним. Все повинно робити за взаємною домовленістю між батьком та дитиною. Справді, чому ти робиш сніданок для дітей? Все, що діти можуть зробити самостійно, вони повинні робити самі.

Як ти організовуєш день - класично, як у школі, або маєш власний темп? Дитина звикла до школи протягом 45 хвилин блоків. Такі блоки слід утримувати вдома або м’якше?

Перш за все, під час зміни ситуації важливо дотримуватись режиму роботи, коли це можливо. Якщо ми хочемо щось змінити, то поступово. Сама нинішня ситуація, яка звисає скрізь у повітрі, є натиском на психіку дитини. Діти та батьки повинні адаптуватися до нових умов, до яких їх ніхто не готував, і вони можуть почуватись у безпеці навіть за ці 45 хвилин. Однак поступово ми розмовляємо з дітьми, оскільки вони хотіли б створити для них більш прийнятну систему. Не будемо приймати рішення без них.

Якщо людині доводиться працювати вдома і не може повною мірою присвятити себе дітям, які заходи ви рекомендуєте?

Звичайно, це залежить від віку дитини, як і у всьому, про що ми говорили до цього часу. Не будемо плутати батьків з нянею. Діти та батьки мають свій власний режим та діяльність, які в одних моментах можуть збігатися, а в інших вони розглядають свою діяльність окремо. Важливо встановити правила, розпорядок дня, дотримуватися безпеки. Не обов’язково грати для великої щасливої ​​родини, якщо ми відчуваємо потребу в самотності. Будьмо автентичними. Це також взаємна повага членів сім'ї.

У дітей є вільний час, на який вони не розраховували. Чи може цей критичний період стати можливістю? Ви можете отримати щось позитивне із ситуації?

Це, безумовно, можливість, але і виклик. Це залежить від віку дитини. Діти обов’язкової школи нарешті мають час для себе, для своїх інтересів, без гуртків, обов’язків. Нехай вони мріють, роблять те, на що не встигли під час школи, і по-своєму обробляють нову ситуацію. Не робимо з них аніматорів, які надсилають їм сигнал, що вони навіть самостійно не справляються зі своїм вільним часом. Я нічого не роблю правильно. Спробуйте, іноді це дійсно важко.

В Інтернеті існує величезна кількість навчальних матеріалів, якими можуть користуватися батьки. Діти також мають свої підручники зі школи. Ресурси, мабуть, не будуть проблемою. Тож яка найбільша проблема домашнього викладання та як її подолати?

Система. Комплексна, розумно встановлена ​​система з чітко визначеними пріоритетами та напрямками, що враховують потреби дитини.

Сьогодні проблема полягає не в доступності матеріалів, а в їх якості та спрямованості. На ринку існує ряд підручників із пунктом, які пройшли процедуру затвердження, але все ще не відповідають вимогам державної освітньої програми.

З іншого боку, державну освітню програму можна трактувати настільки широко, що складно складати підручники за нею. А батько вдома, не маючи відповідної освіти, опиняється в ситуації, коли на нього накручують багато матеріалів, які він може подарувати дитині безголово. Як результат, вони разом втрачають зосередженість на меті, витрачають багато часу на тематичні завдання і всі вичерпуються нею. Або батько стає рецензентом і фільтрує всі доступні матеріали, поки він повністю не розчарується. Він справді не має можливості для цього. Рано чи пізно це дізнаються батьки, які зараз залишились вдома зі своїми дітьми.

Рішення ми бачимо у співпраці з гарантами якості, які є реальною, а не лише формальною підтримкою. Вони надають послуги на етапі підготовки до домашнього навчання, а також на етапі реалізації при супроводі дитини та батьків.

До якого віку батьки повинні бути безпосереднім партнером дитини у навчанні? Коли залишити це дитині наодинці і повірити, що вона може впоратися з усім?

Діти готові впоратися з усім і мають природну потребу в навчанні, поки дорослий не скаже їм, що щось не так чи не так. Отже, вони повинні піддаватися впливу середовища, яке підтримує їх у їхніх природних умовах, і партнерство - це єдині стосунки протягом усього періоду.

Дитина повинна усвідомлювати, що освіта - це її особиста власність, яку потрібно культивувати, розширювати і яка є ключем до відкриття дверей. Для нас зміна ставлення до освіти є єдиною реальною причиною відвідувати домашню освіту.

Як мотивувати дітей до навчання?

Ви коли-небудь замислювались, чому дітей потрібно спонукати до навчання? Чому перед навчанням повинна бути мотивація? Чому саме навчання не повинно бути мотивацією? Потребуючи мотивації, діти дають нам чіткий сигнал про те, що ми пропонуємо їм баласт у змісті чи формі, яка їх не цікавить.

Повірте, що якщо ви пропонуєте їм цінності, мотивація не буде потрібна. Я не прихильник мотивації у навчанні. Навіть не працюючи з дорослими. Людина, яка потребує свого мотиватора, - це дуже вимогливий партнер, з яким ви втратите багато енергії з дуже обмеженим впливом часу. Це неприємні стосунки для обох сторін. А діти? У нас в «Едулієнці» створена система, така що до нас приходять діти, батьки яких усвідомлюють цінність освіти, а тому діти хочуть вчитися.

Якщо діти з класичних шкіл приходять до нас, потрібен деякий час, щоб вони звикли до філософії, яку ми вчимо не заради оцінок, ні для вчителя, ні для батьків, а заради них самих. За підтримки батьків вони впораються з часом. Проблемою може бути батько, який прищеплює дитині таку філософію, як навчання, це жахливо, і потрібно страждати і боротися з цим. Такій дитині краще в школі. Нам нема з ким боротися.

Хоча дитина мотивована вчитися, утримати її увагу може бути непросто. Як це зробити?

Якщо ви знаєте дитину, ви знаєте, чого вона хоче, що їй подобається. Якщо ви виконуєте його потреби, у вас не виникає проблем з його увагою. За неуважністю дитини часто стоять проблеми, які потрібно виявити до того, як дитина піде вчитися (збудження, конфлікт, голод, спрага, порушення з боку інших.). Це легше впоратись у невеликій групі дітей, ніж у класі, де навчається від 25 до 30 учнів.

Як залучити їх до навчальної програми? Які методи працюють?

Автентичність. Будь собою, своїм досвідом, історіями.

Активні батьки часто запитують нас, як допомогти своїм дітям, і ми завжди відповідаємо їм: Перш за все, не намагайтеся їм допомогти будь-якою ціною. Діти впораються з усім. Певним чином, можливо, не завжди так, як ми очікуємо, але вони впораються. І давайте просто спостерігати за ними, бути поруч з ними і душевно дякувати їм, коли вони просять нас про допомогу, адже це доказ того, що вони нам довіряють.

Звичайний батько, мабуть, не має можливості викладати дітям усі предмети від математики до історії, німецької мови до біології. Якщо він не має потужності, на чому орієнтуватися? Тема, яка стосується дитини та підтримує її талант, або тема, на яку дитина не йде, і використовує час поза школою, щоб наздогнати?

Ключ до вибору методу залежить від батьків. Однак дитині доведеться опанувати обов’язковий стандарт, і тому ми вважаємо важливим систематично приділяти увагу всім предметам. Розглядаючи домашню освіту на 2-му рівні в Словаччині, з’явилися аргументи, що батьки все ще не мають такої освіти, щоб викладати всі предмети вдома. Зараз склалася ситуація, коли з цим доведеться боротися всім батькам, в багатьох випадках без будь-якої підтримки фахівців. У цьому випадку батько повинен спочатку попросити у школи план дій на такі ситуації та можливість проконсультуватися з питань, де він не впевнений.

Наприклад, у Чехії вони надавали більше впевненості батькам дітей 2-го класу в класичному домашньому навчанні. Від батьків залежить, як персонал забезпечить освіту своєї дитини. Я вірю, що вони стануть для нас натхненням у вирішенні цієї проблеми і в Словаччині.

Діти отримують завдання через сторінку EDU, електронною поштою, що ви рекомендуєте вчителям - як вони можуть подавати завдання, щоб діти не загубились у них? Щоб не було багато чого, що може засмутити чи занадто розчарувати дітей, і щоб завдання були якомога чіткішими?

У нас є матеріали та завдання, зроблені в чіткій структурі. Багато з нас в "Едулієнці" брали участь у різних проектах, орієнтованих на виготовлення або перегляд навчальних матеріалів. Ми поважаємо висновки психологів щодо способу та часу навчання дітей, і ми відповідно адаптуємо завдання. Ми продовжуємо в тому ж режимі, але в іншій формі, ніж у системі денної освіти дітей у нашій країні. Ми довіряємо дітям, і вони нам. Освіта є цінністю для всіх нас. Ми не хочемо карати дітей навчанням. Зрештою, батьки та дитина вирішують, приймати пропозицію чи ні.