цієї причини

Інтелект вивчався протягом історії людської психології та антропології і визначався з різних точок зору, оскільки це абстрактне поняття. Зараз ми зробимо короткий огляд вчених, які вивчали інтелект і водночас намагалися його визначити:

Френсіс Гальтон

(1822-1911) Британський антрополог, географ, дослідник, винахідник, метеоролог і статистик, який ввів поняття інтелекту в психологію в 1892 році, визначивши його як "Вищу загальну здатність, що пояснює набір особливих схильностей". Гальтон вважав, що інтелект визначається насамперед спадковістю.

Альфред Біне

(1857-1911) Він був французьким психологом і педагогом, відомим своїм суттєвим внеском у вимірювання інтелекту при розробці першого прогностичного тесту шкільної успішності у співпраці з Теодором Симоном, порівнюючи результати дитини, здатність якої він хотів виміряти із середніми результатами для дітей його віку. Їх метою було виявити студентів, яким потрібна додаткова підтримка для покращення освіти. За словами Біне, "інтелект - це здатність приймати і підтримувати певний напрямок, пристосовуватися до нових ситуацій і мати здатність критикувати власні дії".

Льюїс Медісон Терман

(1877-1956) Американський психолог зі Стенфордського університету, він був творцем першого тесту інтелекту, широко застосовуваного в США. Для цього він переглянув оригінальну шкалу Біне-Саймона та створив Інтелектуальну шкалу Стенфорда-Біне, яка зараз виходить у п'ятому виданні і досі широко використовується. Тест вимірює п’ять зважених факторів і складається з двох вербальних та невербальних субтестів. П’ять факторів, які перевіряються, це знання, кількісні міркування, зорово-просторова обробка, робоча пам’ять та вільне міркування. Він також визначив інтелект як "Здатність мислити абстрактно".

Терман схвалив Вільям Стерн формула (розумовий вік/хронологічний вік) * 100 була прийнята як коефіцієнт інтелекту IQ, хоча більшість сучасних тестів інтелекту обчислюють коефіцієнт інтелекту за відхиленням від середнього показника популяції (IQ = 100). У 1921 р. Терман також запустив довгострокову програму вивчення обдарованих дітей, яку він визначив як 2% провідних інтелектуалів.

Девід Вехслер

(1896-1981) Американський психолог, який розробив пізніше відомі шкали вимірювання інтелекту, такі як шкала інтелекту для дорослих Вексслера, і визначив інтелект як "загальну здатність діяти цілеспрямовано, мислити раціонально та ефективно справлятися з навколишнє середовище ". Ваги Wechsler все ще широко використовуються у всьому світі.

Жан Піаже

(1896 - 1980) - швейцарський гносеолог, психолог і біолог, творець генетичної гносеології, відомий своїм внеском у вивчення дитинства та конструктивістською теорією розвитку інтелекту. Для Піаже «Інтелект - загальний термін, що позначає набір логічних операцій, на які здатна людина, починаючи від сприйняття, операцій класифікації, заміщення, абстрагування тощо. до - принаймні - пропорційного розрахунку "

Етапи розвитку інтелекту за Піаже є:

- Сенсомоторний етап:

Від народження дитини до двох років.

На цьому етапі вони розробляють:

  • Рефлекторна поведінка.
  • Концепція постійності об'єкта.
  • Поняття часу і простору.
  • Виникнення символічної функції.

- Передопераційний етап:

Від двох до семи років, що характеризується:

  • Виникнення концептуального мислення та егоцентричної мови.
  • Вплив безпосереднього сприйняття та інтуїції.
  • Поступова еволюція до соціалізації.
  • Прогрес у вирішенні проблем.

- Оперативний етап:

Віком від 7 до 11 років, що характеризується:

  • Розумова діяльність з бетонними опорами.
  • Прояви концептуальних, ієрархічних та серійних категорій.
  • Прогрес у соціалізації.

- Офіційний оперативний етап:

У віці від 11 до 15 років вони розвиваються:

  • Розумова діяльність з абстракцією та гіпотезами.
  • Комбінаторна логіка.
  • Вирішення проблем шляхом пропозиційного нормування.

Роберт Дж. Штернберг

Американський психолог, професор Єльського університету і колишній президент АПА (Американської асоціації психологів) визначає інтелект як «Здатність адаптувати поведінку до досягнення мети, включаючи здатність отримувати користь від досвіду, ефективно вирішувати проблеми та міркувати».

Роберт Дж. Штернберг у своїй тріархічній теорії інтелекту (1985) визначив три категорії для опису інтелекту:

  • Компонентно-аналітичний інтелект: здатність планувати, виконувати та досягати знань
  • Експериментально-творчий інтелект: вміння, засноване на досвіді лікування новизни та автоматизації процесів.
  • Контекстуально-практичний інтелект: пов’язаний із адаптивною поведінкою до реального світу.

Диференціальне визначення Американської психологічної асоціації (APA)

«Особи відрізняються один від одного здатністю розуміти складні ідеї, ефективно пристосовуватися до навколишнього середовища, а також вчитися на досвіді, знаходити різні способи міркування, долати перешкоди шляхом рефлексії. Хоча ці індивідуальні відмінності можуть бути суттєвими, вони ніколи не бувають цілком узгодженими: інтелектуальні особливості людини будуть різнитися в різних випадках, в різних сферах та судитимуть за різними критеріями. Поняття «інтелект» - це спроба прояснити та впорядкувати цей складний комплекс явищ ».

Загальне визначення основної науки про інтелект

Наступне визначення було схвалено п'ятдесят двома дослідниками в 1994 році:

Інтелект - це дуже загальний розумовий потенціал, який, крім усього іншого, включає здатність міркувати, планувати, вирішувати проблеми, абстрактно мислити, розуміти складні ідеї, швидко вчитися та вчитися на досвіді. Це не просто навчання книгам, не суворо академічна майстерність, не талант здавати тести. Швидше це поняття стосується здатності розуміти своє оточення. Вас також може зацікавити наша стаття Інтелект на думку вчених.

Діана Е. Папалія

Американський психолог і письменник книги про психологію, поряд з Саллі Вендкос старші опублікував у 1996 р. одне з найбільш актуальних визначень, що існують щодо інтелекту, і визначають його як «Взаємодія між генетикою та середовищем, яке служить для набуття, запам'ятовування та використання знань, розуміння конкретних та абстрактних понять, розуміння взаємозв'язків між об'єктами, фактами, ідеями, застосування та використовуючи все це для вирішення повсякденних проблем ".

Інтелект

Термін інтелект походить від латинського intelligentia, що в свою чергу походить від розумно. Це слово складається з двох інших термінів: intus ("між") і legere ("на вибір"). Отже, етимологічне походження поняття інтелекту відноситься до того, хто знає, як вибрати: інтелект дає змогу вибрати найбільш зручні альтернативи для вирішення проблеми. Відповідно до того, що описано в етимології, людина є розумною, коли вона здатна вибрати найкращий варіант серед можливостей, які їй доступні для вирішення проблеми.

Більш сучасний спосіб наближення до визначення інтелекту, який мені особисто здається більш зрозумілим, - це використання порівняння комп’ютер, обмежений швидкістю обробки та загальним об’ємом пам’яті нашим IQ. Інтелект має багато спільного з нашою здатністю зберігати інформацію, але перш за все поєднувати цю інформацію по-різному та швидко. З цієї причини результати тестів пам’яті зазвичай поєднуються з результатами тестів інтелекту, а також з цієї причини найбільш розумні люди, як правило, проявляють більшу творчість, розуміючи креативність як здатність знаходити нові та інші рішення. Також з цієї причини люди з вищим коефіцієнтом інтелекту вчаться швидше, міркують швидше і можуть швидше знайти нові рішення проблем.