Застосований поведінковий аналіз та його використання у роботі з дітьми з розладом спектра аутизму або іншими порушеннями розвитку.

Прикладний поведінковий аналіз заснований на науковій дисципліні, яка називається поведінковий аналіз, що означає, що прикладний поведінковий аналіз (ABA) є наукою.

heart

Застосований поведінковий аналіз не є терапією для дітей із розладом спектру аутизму (РАС). Його використання можна побачити в різних галузях, таких як реабілітація, психологія, профілактика, геронтологія, бізнес та інші. Поведінковий аналіз як поведінкова наука допомагає нам зрозуміти, що таке поведінка, як вона працює і як на неї впливають екологічні подразники. Заснований на застосуванні принципів прикладного поведінкового аналізу, які є спонуканням зробити щось, контролем стимулу, коли стимул передбачає, що поведінка буде або не буде посилена, посилюється, що означає, що якщо за поведінкою слідує приємний стимул, поведінка буде повторюватися в майбутньому, покарання, коли стимул, що слідує за поведінкою, призводить до того, що поведінка не повторюватиметься в майбутньому, і, нарешті, але не менш важливо, згасання, коли поведінка, яка була посилена в минулому, буде більше не буде зміцнюватися і врешті-решт "погасне".

Про використання ABA в роботі з дітьми з РАС, мабуть, найбільше говорили після публікації експериментального дослідження Dr. Івар Ловаас у 1987 р. У своєму дослідженні він порівняв групу дітей, які отримували більше 40 годин індивідуального втручання на тиждень, із групою дітей, які мали 10 годин втручання на тиждень. Його результати підтверджують твердження, що інтенсивне втручання може значно зменшити симптоми ПАС.

В останні десятиліття були розроблені різні втручання або програми з використанням принципів прикладного поведінкового аналізу:

  • Програма ABA Ловааса - також її називають "традиційною ABA" або "DTT - навчання з дискретним випробуванням". Ця програма використовує інтенсивне навчання навичкам, де складний вміння ділиться на невеликі кроки, і кожен крок викладається шляхом повторних випробувань до засвоєння.
  • Вербальна поведінка - головним чином зосереджується на спілкуванні, яке він викладає, використовуючи принципи ABA та поведінкову теорію мови, засновану на роботах Б. Ф. Скіннера. Метою словесної поведінки є функціональне використання мови. Він підкреслює поєднання та виразну складову мови.
  • ESDM - Early Start Denver Model - це раннє поведінкове втручання для дітей з аутизмом у віці від 12 до 60 місяців. Ця програма раннього втручання інтегрує модель, орієнтовану на розвиток, із перевіреними практиками навчання, заснованими на застосованому поведінковому аналізі (ABA).
  • PRT - основний тренінг реагування, раніше відомий як Парадигма природної мови (НЛП). Це поведінкове втручання, яке використовує принципи ABA і базується на грі, ініційованій дитиною. Він навчає не окремій поведінці, а ключовим сферам розвитку дитини.
  • і інші

Доктор. Мері Барбері у своєму повідомленні під назвою "Що таке підхід до вербальної поведінки в порівнянні з АБА?", Переклала "Що таке підхід до вербальної поведінки проти АБА?", Пояснивши різницю між АБА та підходом Великобританії - словесна поведінка . Як вона пише, "Люди часто запитують мене, що краще, ABA чи VB - словесна поведінка?". Чи порівнює він це із запитанням, що краще, релігія чи християнство? Ці дві речі просто не можна порівняти. Одне покриває інше.

Прикладний поведінковий аналіз (ABA) - це наука та програми або втручання, які описані вище, включаючи словесну поведінку, використовують принципи та техніки застосованого поведінкового аналізу для вивчення навичок спілкування, гри, соціальних, академічних та самообслуговування. Це означає, що неможливо порівняти ABA з будь-яким підходом, заснованим на ABA. Але ми вже можемо порівнювати DTT (інакше званий інтенсивним навчанням) з навчанням у природному середовищі або DTT з процесом спарювання. Кожна з цих методик чи методів у чомусь відрізняється, однак науково доведено, що кожна з них є ефективним підходом для навчання дітей з порушеннями спектру аутизму чи іншими порушеннями розвитку. Ми також часто стикаємось із зауваженням ABA не для моєї дитини або ABA не для дітей з синдромом Аспергера. ABA містить цілий ряд прийомів та методів, які, як і цілі, повинні бути індивідуальні для кожної дитини. ABA впливає на нашу поведінку та навчання, тому це для всіх, але метод інтенсивного навчання (DTT) може бути не для всіх. Стільки разів точніше говорити про ДТТ, оскільки метод навчання не призначений для дітей із синдромом Аспергера.

Протягом останніх 13 років роботи з дітьми з розладами аутичного спектру я працював із традиційним підходом Ловааса до ABA та словесною поведінкою ABA. Це був чудовий практичний досвід, оскільки я зміг спробувати кожен підхід під час роботи з дітьми та побачити, яка користь для кожного з них для дитини з аутизмом. Саме підхід VB (словесна поведінка) поєднує в собі DTT - інтенсивне навчання з навчанням у природному середовищі дитини, грою, при цьому більше уваги приділяючи розвитку функціонального спілкування. Основною метою цього підходу є створення мотиваційного середовища для дитини, де мені хочеться вчитися. Цей процес називається спарюванням. Початок втручання зосереджений на розробці мандатів - вимог, оскільки навчання дітей питати, що вони хочуть або потребують, цілком приносить їм користь.

Вони фіксують і створюють ситуації, коли дитина просить предмети, види діяльності, які їй подобаються. Створюються нові мотиватори, які стають першими словами у формі мандатів. Дитина вчиться в природному середовищі (NET) у діяльності, яка є для неї мотиваційною. Використовуються такі методи, як підказки, де правильна відповідь допомагає, формується, коли дана поведінка формується в бажану топографію шляхом посилення або ланцюжка, коли більш складна поведінка вивчається на окремих етапах. Але найголовнішим принципом є посилення позитивної поведінки. Позитивна поведінка - це будь-яка поведінка, яку ми хочемо бачити в майбутньому. Інтенсивне навчання (DTT - або навіть ITT) починається після того, як дитина налагоджує стосунки з дорослим. Під час інтенсивного навчання дитина засвоює індивідуальну поведінку (дискретна поведінка) методом бездоганного навчання. Метод бездоганного навчання дозволить дітям не допускати помилок, роблячи засвоєння нових навичок менш складним і неприємним. Важливою частиною всього процесу є узагальнення засвоєних навичок та зв’язок методу DTT з навчанням у природному середовищі (NET). Але не забувайте: "Навчання має бути грою!"

Інтенсивна поведінкова програма повинна бути індивідуальною для кожної дитини. Тому цілі ставляться лише після ретельної оцінки навичок дитини в таких сферах, як вимоги, присвоєння імен, сприйнятливе розуміння мови, гра, соціальні навички, ехо-поведінка та інші. Іншим важливим аспектом ефективної поведінкової програми є навчання батька, який має можливість навчати свою дитину кожній неспання. Інтенсивність поведінкових програм повинна становити від 25 до 40 годин на тиждень. З цієї причини багато разів батьки стають "терапевтом" для своєї дитини. УВАГА! Мова не йде про 25 - 40 годин роботи за столом. Це кількість годин, коли дорослий підсилює будь-яку позитивну поведінку у своєї дитини, коли вона вчиться одягати взуття, виймати речі з посудомийної машини і зберігати їх у потрібному місці, гуляти в парку, не тікаючи, називати тварин на зоопарк або позичити іграшки на дитячому майданчику. Це час, коли дорослий створює ситуації для засвоєння нових навичок, включаючи спілкування, і водночас не надає дитині можливості для дисфункціональної чи стереотипної гри.

І, нарешті. Особисто я також стикався з питанням, чи погана терапія АБК. Перш за все, ABA - це не терапія, а наука. Це те, що існує, подобається нам це чи ні. Як ми всі поводимось, ми засвоюємо нові навички, засновані на знаннях прикладного поведінкового аналізу. На нашу поведінку впливає і формує навколишнє середовище. Похвала начальника збільшить нашу продуктивність праці (принцип підкріплення), штраф за швидкість скоротить випадки порушень у майбутньому (покарання), сезон купальників підвищить нашу мотивацію до дієти (мотивація) тощо. Тоді я відповів: "Це все одно, що казати, що медицина - це погано. Ні, недосвідченим може бути лише лікар. Це також стосується прикладного поведінкового аналізу ".

ЛОВААС, О. І., 1987. Поведінкове лікування та нормальне освітнє та інтелектуальне функціонування у дітей раннього віку. В: Журнал консультування та клінічної психології. Вип. 55, ні. 1, стор. 3-9.