«Немає жодних доказів того, що будь-яка кількість домашніх завдань покращує успішність дітей у початковій школі». Іншими словами, особливо для учнів початкових класів, неважливо, виконує дитина домашнє завдання чи ні, оскільки на ньому немає ознак. ніякого ефекту.
До такого висновку прийшов американський професор Гарріс Купер, звіт про результати його досліджень був поширений до Словаччини деякий час тому.
Крім того, написання домашніх завдань може стати повною катастрофою для батьків. Побоюючись, що їхні діти переможуть у жорсткій конкуренції та знайдуть роботу дорослим, матері чи батьки часто засмучуються зі своїми дітьми до трьох годин на день.
То чи потрібні домашні завдання? І скільки часу потрібно їм приділити, щоб батьки не «вбили» свою дитину або не потрапили в психіатрію?
Відповіли викладачі, які виграли нагороду «Золотий Амос», а також експерти, присвячені освіті.
Вас може зацікавити: Чому політики ніколи не покращать нашу освіту (анімація із субтитрами):
Володимир Качер, директор початкової школи в Луданіце поблизу Тополчани, Златий Амос з 2010 року
Особисто я не за часті домашні завдання. Якщо завдання давати лише для того, щоб учні щось повторювали, то ті, хто зрозумів навчальну програму, напишуть її, але це не дасть їм нічого нового, ті, хто її не розуміє, поділяться вдома зі своїми батьками про те, що вони в школі, вони не звертали уваги.
Я бачу виняток у регулярних домашніх завданнях для першокурсників, де вони вивчають систему навчання, регулярності та повторення.
Першокурсники не повинні витрачати на домашнє завдання більше години, але це також слід розділити щонайменше на три частини і, звичайно, дії слід чергувати. З математичною задачею також можна вирішити, підрахувавши хлібців на полицях у магазині і повторивши цифру до 10. Але це лише моя особиста думка.
Янка Коштялікова, вчитель початкових класів на вулиці Медганська в Ілаві, Златий Амос, з 2011 року
Я вважаю домашнє завдання важливою частиною шкільних обов’язків. Вони відіграють дуже важливу роль у формуванні почуття відповідальності та значною мірою в самодисципліні. З власного досвіду я знаю, що якщо учні не мають домашнього завдання, вони навіть не відкриють шкільний портфель вдома.
Учень 1-го класу, як правило, має 1-2 завдання, на виконання яких не повинно піти більше 30 хвилин (звичайно, є різниця між першокурсником або четвертокласником). Однак цей час не може бути узагальненим для всіх учнів - у нас є діти, яким набагато довше пишеться домашнє завдання.
Роль батьків у написанні завдань є незамінною в цьому віці, особливо в нижчих класах, тоді як у дитини немає системи написання завдань. У вчителя немає ні місця, ні можливості навчити всіх дітей вчитися під час уроку.
Особисто я думаю, що діти в наш час не «дурніші». Однак їм бракує елементарних звичок самообслуговування, гігієнічних та ввічливих звичок - застібання кнопок на светрі, утримання місця на місці, витирання пролитого чаю.
Не виняток, що ви бачите захисника, бабуся якого несе сумку до школи, потім знімає піджак, вішає на вішалку, дарує. Справа не в тому, що він не може цього зробити, але не хоче, бо хтось інший це робить за нього весь час.
Упевнений, це дуже схоже на написання домашніх завдань. Якби дитина з раннього віку була змушена докладати певних зусиль (спочатку менше) і не сприймала все просто як пасивного реципієнта, який отримує все "на золотому підносі", то йому не довелося б "розчавити" вдома своїм батько протягом трьох годин (знову ж) якийсь предмет.
Павол Лешко, заступник директора початкової школи на Молодіжній вулиці в Попраді, м. Златий Амос з 2015 року
Домашнє завдання полягає у відпрацюванні навчальної програми в школі. Вони не повинні бути завершенням того, що не сталося в школі. Результатом навчального процесу повинен бути випускник, який добре володіє предметом, а не той, хто досяг рекорду Гіннеса за кількістю розрахованих завдань за хвилину.
Давайте подумаємо про кількість часу, коли ми запитуємо своїх власних дітей про те, що вони сьогодні добре пережили, що їх порадувало, що, можливо, розчарувало час, коли ми проводимо інші «лекції», що їм потрібно робити, що ще практикувати, вчитися, закінчити.
Ми повинні навчити дитину відповідально підходити до роботи і одночасно розвивати в ній критичне мислення. Сама вона повинна поступово навчитися підкреслювати те, що її оточує. Побудуйте власну сходинку цінностей.
Мені шкода, що діти протягом дня все частіше чують слова "ти все ще на мобільному, нічого іншого не робиш", замість похвали, навіть якщо лише за тарілку, яку виносять на кухню.
Лукаш Бакош, експерт з питань освіти від Maxman Consultants
Погляди експертів та кількість досліджень різняться. З одного боку, існує тенденція до того, що учні (принаймні на першому етапі початкової школи) взагалі не повинні мати домашніх завдань або майже ніколи.
У книзі Like Like Finland Т. Д. Уокер порівнює американську та фінську освіту - оскільки як викладач він мав безпосередній досвід роботи з обома системами, а в міжнародних порівняннях фінська модель є більш ефективною, ніж американська.
За його словами, одна з відмінностей полягає в тому, що у Фінляндії як на учнів, так і на вчителів початкових шкіл чиниться значно менший тиск - наприклад, тому, що вони не дають дітям домашніх завдань. Однак існують також думки, що домашні завдання в розумній мірі (10 хвилин на день першокурсників, 20 другокурсників, 30 третин) допомагають дітям формувати сумлінність та відповідальність.
Якщо батькам пощастило ходити до школи, або вчителю, який може надихнути дітей, то це просто, просто дотримуйтесь домашнього завдання, яке дає такий вчитель.
Якщо нам не так пощастило і дитина змушена запам’ятовувати речі нецікаво, що їй не подобається, то я рекомендую робити все вдома, щоб дитина виховувалася в іншому стилі - творити разом, багато говорити, читати разом.
Коли ми допомагаємо дитині створити свій перший веб-сайт, проілюструємо «книгу», створимо щось, що потім вона «продасть» родичам та знайомим. Думаю, це дасть йому набагато більше, ніж запам’ятовування тексту.