Привіт. будь ласка, працюйте. По-друге, мій син не може писати речення, не помилившись, і я вже не кажу про диктанти. Це загроза. Він не потребує ні крапок, ні пом’якшення. Я вже не знаю, як його навчити!

вашого сина

Відповідь мол. Марсель Кубінський

Мені дуже важко оцінювати на відстані, але я припускаю, що у вашого сина будуть труднощі зі слуховим аналізом та синтезом, що спричиняє у нього високий рівень помилок.

Справа в тому, що дитина на першому курсі, хоч і не знає букв, може словесно розділити це слово на окремі звуки (машина: а-у-т-о, мати: м-а-м-а, дерево: с-т-р-о-м,.).

Якщо він може це зробити, він може легко продиктувати окремі звуки в дусі і написати слово без помилок під час письма. Якщо він припускається помилок при слуховому аналізі, диктант, природно, помилковий.

Описуючи текст, це те саме, з тією лише різницею, що дитина повинна спочатку правильно прочитати текст, запам’ятати слово і написати його.

Дуже важливою складовою часткових здібностей дитини в цьому випадку є слуховий синтез, де дитина поєднує почуті звуки зі словами (а-у-т-о: авто, м-а-м-а: мама, с-т-р-о-м: дерево,.). у цьому випадку процедура протилежна слуховому аналізу.

Спробуйте розпочати вправи для слухового аналізу та синтезу від простих відкритих складів до складних слів:

3. мама, зима, гарбуз, кава, компанія, .

4. торт, нерухомий, палиця, кішка, .

5. корова, чому, трава, слід, .

6 . до складних слів, де є скупчення приголосних

Навички пам’яті дитини та концентрація уваги на виконанні також відіграють важливу роль у написанні диктантів та описі тексту.

Однак я не можу оцінити це на відстані, тому я б рекомендував вам відвідати консультативну установу за місцем вашого проживання, де вони, безумовно, проконсультують вас більше та підкажуть, що розвивати для вашого сина.

Я стискаю за вас пальці і бажаю вам багатьох вдалих моментів.