хочете

В даний час доступно багато альтернативних та доповнюючих методів лікування, щоб заповнити прогалини, які звичайна медицина не може.

До найвідоміших належать образотворче мистецтво, медитація та йога.

Музика має найбільший потенціал серед усіх альтернативних методів лікування. Це повсюдно в нашому суспільстві. Він звертається до людей глибоко і потужно, зцілюючи їх.

"Музична освіта прискорює розвиток мозку у маленьких дітей, особливо в області, що відповідає за обробку звуку, розвиток мови, сприйняття мови та розуміння письмового тексту", - сказали перші результати п'ятирічного дослідження групи неврологів.

Сьогодні, припускаю, всі ми знаємо, що прослуховування музики лікує проблеми психічного здоров’я. Близько 400 різних дослідницьких робіт підтвердили стару відому приказку, що "музика лікує".

Дослідження підтверджують, що музична терапія покращує симптоми та соціальну поведінку у шизофреніків. Музика також виявилася ефективною для лікування депресії, тривоги та хронічного болю.

Інститут мозку та творчості Університету Південної Каліфорнії розпочав п'ятирічне дослідження у 2012 році у співпраці з Філармонічною асоціацією Лос-Анджелеса та Серцем Лос-Анджелеса (HOLA), яке вивчало вплив музичної освіти на соціальні, емоційні, та когнітивний розвиток.

Початкові результати цього дослідження, опубліковані в журналі “Developmental Cognitive Neuroscience”, свідчать про користь музичної освіти для здоров’я в той час, коли багато шкіл припиняли або зменшували організацію музичних та мистецьких програм.

Дослідження показує, що музична освіта прискорює дозрівання слухових шляхів мозку і покращує його функції.

"Нас загалом цікавив вплив музичної освіти на когнітивний, соціально-емоційний та розвиток мозку дітей", - сказала Ассал Хабібі, провідний автор дослідження та провідний дослідник BCI - Brain Computer Interface в Університеті Південної Каліфорнії.

"Результати показують, що діти, які відвідували уроки музики, були більш точними в обробці звуку, ніж інші дві групи їх однолітків".

13 дітей віком 6 або 7 років відвідували музичну освіту в рамках програми "Молодіжний оркестр Лос-Анджелеса". Він був натхненний методом El Sistema, розробленим диригентом Філармонії Густаво Дудамелем з Венесуели.

Гра на скрипці

Сьогодні діти повинні заробляти гроші, щоб відвідувати уроки скрипки. Вони практикуються щодня в групах або групах по 7 - 8 годин на тиждень.

Дослідники порівняли досвідчених музикантів зі своїми однолітками з двох інших груп: 11 дітей у футбольній асоціації програм та 13 дітей, які не відвідували жодної позакласної програми.

Неврологи використали кілька інструментів для відстеження всіх змін, що відбулися у дітей. Вони використовували інструмент МРТ (магнітно-резонансна томографія) для моніторингу змін за допомогою сканування мозку, інструмент ЕЕГ (електроенцефалографія) для контролю електричної активності мозку, тестували поведінку дітей та застосовували інші подібні методи.

Протягом двох років цього дослідження вчені виявили, що слухові системи дітей у програмі музичної освіти дозрівали швидше, ніж у інших дітей.

Практикуючи нейронні зв’язки, відповідальні за передачу та обробку звуку, вони також змогли пришвидшити розвиток своєї мови, читання та інших навичок. Цей ефект постійно досліджується багатьма дослідниками.

Вища зрілість слухових систем також відображається збільшенням нейропластичності - фізіологічних змін мозку у відповідь на навколишнє середовище. В даному випадку за прослуховування музики та її навчання.

"Слухова система стимулюється музикою, - сказав Хабібі, - ця система також бере участь у загальній обробці звуку, що має важливе значення для розвитку мови, навичок читання та успішного спілкування".

Вухо до мозку

Слухова система з'єднує наші вуха з мозку, щоб мати можливість обробляти звук. Коли ми щось чуємо, наші вуха обробляють це у вигляді вібрацій, які перетворюються на нервовий сигнал.

Потім він направляється в стовбур мозку (область мозку під мозок та передній мозок), потім у таламус (у центрі мозку), до первинної слухової кори, яка розташована біля стінок мозку .

Весь хід розвитку слухового шляху дитини можна виміряти за допомогою ЕЕГ. Цей пристрій контролює електричні сигнали, особливо те, що ми називаємо "слуховими викликаними потенціалами".

У цьому дослідженні дослідники зосередилися на викликаному потенціалі, який називається Р1. Вони контролювали амплітуду між кількістю нейронів (включаючи латентність) і швидкістю передачі сигналу.

Обидва критерії визначають зрілість слухових шляхів мозку.

У міру зростання дітей амплітуда та латентність потенціалу Р1 зменшуються. Це означає, що вони все ще ефективні в обробці звуку.

Дослідники вимірювали здатність дітей розрізняти тони на початку дослідження і знову через два роки, коли його було завершено. Коли діти слухали скрипку, фортепіано та інші одночастотні (чисті) тони, пристрій ЕЕГ записувало електричні сигнали в їх мозок.

Двічі вони виконували 24 мелодії в довільному порядку і просили їх визначити, хто з них відрізняється за тоном і ритмом, а які однакові.

Ті діти, які брали участь у програмі молодіжного оркестру, змогли точніше виявити зміни в мелодіях, ніж діти в інших двох групах. Всі три групи дітей змогли легко визначити, які мелодії були однаковими.

Діти, які відвідували музичну освіту, мали меншу потенційну амплітуду Р1 порівняно з іншими дітьми, що свідчить про більш швидкі темпи дозрівання слухової системи.

Дослідники писали, що "вони помітили зменшення амплітуди та затримки Р1, яке було найбільшим у музичній групі порівняно з дітьми того ж віку після двох років навчання".

"Дворічні дані показують, що група мала найменші амплітуди Р1 порівняно з контрольною та спортивною групами, в поєднанні з прискореним розвитком візуального компонента N1".