Дату додано: 24.04.2008 Позначити: 1 2 3 4 5
Автор статті: ідула3
Мову: Підрахунок слів: 2 372
Папір підходить для: Університет Кількість A4: 7
Середня оцінка: 3.02 Швидке читання: 11м 40с
Повільне читання: 17м 30с

Дитячі садки, що застосовують орієнтований на дитину підхід, характеризуються демократичним стилем управління

колеса

ФОРМИ І МЕТОДИ НАВЧАЛЬНОЇ РОБОТИ

Педагоги дитячих садків переважно орієнтовані на використання гри в малих групах як основного методу в навчанні та вихованні дітей дошкільного віку.

Діалогічним та партисипативним методам надають перевагу перед монологічними. Методи участі в дитячому садку мають важливе місце для діалогу, ситуативних, інсценізаційних та мозкових штурмів та самостійної діяльності дитини. Оцінка та оцінка поведінки дитини мають специфічний вплив на комплексний розвиток особистості дитини, оскільки через них у дитини формуються початки самооцінки та самооцінки.

У педагогічному процесі застосовуються варіативні форми навчальної роботи. Це називається ранкове коло. Він служить не лише організаційною формою дошкільного навчання, але й, залежно від віку дітей, можливістю планувати діяльність, якою діти хочуть займатися протягом дня. У той же час це створює простір, де діти можуть ділитися своїм досвідом, новими знаннями чи досвідом з іншими, або, разом з тим, діяльністю у невеликих групах дітей у центрах діяльності. На заняттях також повинні бути створені умови для індивідуальної роботи дитини.

Центри активності - вимагають нового просторового розташування класу, що означає, що діяльність дітей прив'язана лише до заданого простору.

Організація дня в дитячому садку продумана цілеспрямовано і чуйно, щоб діти могли обирати діяльність, яка їх цікавить, і в той же час через них виконувати освітні цілі.

Щоденний графік повинен надавати дітям багато часу та можливостей обирати центри.

Клас влаштований так, що є місце для всіх дітей для спільних ігор, для ранкових зустрічей, спільних бесід чи читання, але є кілька центрів активності для невеликих груп дітей.

У кожному класі є кілька центрів з різними матеріалами для гри, вивчення, навчання. Центри не повинні бути однаковими у всіх класах, але наступними можна вважати базовими:

  • мистецький центр
  • центр розвитку мови та ранкової грамотності
  • центр математичних ідей та головоломок
  • центр піску та води
  • науковий центр
  • драматичний центр
  • будівельний центр
  • кулінарний центр
  • заходи на свіжому повітрі
  • музичний центр
  • локомоторний центр

- спонукає дітей розвиватися, відкривати власну творчість, насолоджуватися новими матеріалами, досвідом контакту з ними.

Цей простір заохочує підтримку творчості, вербального, невербального спілкування, Я-концепції дитини, розвитку грубої та дрібної моторики, інтелектуальних навичок.

Арт-центр - це місце, де діти в дитячому садку повинні відчувати радість і задоволення від різних видів діяльності. Він багатогранний, але основною метою його є розвиток творчості, фантазії, ініціативи, природної допитливості та дрібної моторики дитини.

Він також використовується для моделювання та будівельної діяльності.

Такі види діяльності, як шиття, вишивка, ткацтво та ткацтво, також мають своє місце в арт-центрі.

Для здорового розвитку дитини дуже важливо, щоб учитель позитивно реагував на графічний вираз дитини. Важливо також забезпечити достатньо місця для кожної дитини, щоб окремі діти могли сидіти, стояти або лежати під час занять.

Вчитель повинен заохочувати оригінальність дитини.

Дитяча праця повинна відображатися і розміщуватися на карті дитини, щоб можна було побачити прогрес у розвитку дитини та повідомити про це батьків.

Матеріали в арт-центрі повинен розміщувати вчитель, щоб вони були доступні дітям.