У соціальних гуртожитках або кризових центрах сім'ї, які опинились у складній ситуації, зазвичай задовольняють основні життєві потреби. Мати дах над головою і мати можливість підтримувати дітей. Займатися діяльністю Монтессорі - це те, про що в цей момент, природно, немає часу думати.

Данка Лацикова, студентка Інституту Сократа, вирішила також привести Монтессорі до цих дітей, давши їм шанс стати на одну лінію з дітьми, які виходять із стимулюючого середовища. Монтессорі проводить заходи в рамках проекту Сократичного інституту в гуртожитку «Фортуна» та кризовому центрі «Репулс».

також
Монтессорі-засоби. Фото: архів Д.Л.

У кризовому центрі допомогу фахівців знайдуть не тільки батьки, але й сама дитина на утриманні. "Це допомога у вирішенні житлового питання або відпрацювання батьківських компетенцій. Допомога у налагодженні та підтримці стосунків між батьком та дитиною ", - пояснює Данка Лацикова. У такому центрі клієнти можуть користуватися професійною допомогою протягом півроку, пізніше їм слід переїхати до соціального гуртожитку, де вони знайдуть тимчасове житло, а також соціальні консультації.

У центрах працюють експерти, які пояснюють батькам, як організувати сімейні надбавки, медичне або соціальне страхування або основну інформацію про розлучення в офісі. Іноді вони можуть навіть піти в офіс безпосередньо з батьками.

Однак це також залежить від того, де знаходиться кризовий або низькопороговий центр. "Якщо це в Подунайському Біскупіце в Пентагоні, вони мають справу з батьками та дітьми, наприклад, злочинністю та наркотиками. У Петржалці, швидше, поселення молодих людей і там навчають життя », - додає Данка. Таким чином, діти та молодь можуть уникнути поганої вечірки на вулиці. Крім того, фахівець із низькопорогового центру вивчає ситуацію дитини в школі чи вдома. "Ці експерти знають, як направити людей у ​​складну життєву ситуацію".

У них немає часу на стільки іграшок

Данка закінчила національний курс Монтессорі для дітей віком від трьох до шести років у Словацькій асоціації Монтессорі та працює зі спеціальними допоміжними засобами Монтессорі, які насправді також є іграшками. Вони сертифіковані та мають освітню форму у дитини для розвитку навичок та практичних здібностей. У центрах Данка може спостерігати, як діти ставляться до іграшок. І яку роль у цьому відіграють батьки.

"У суспільстві це працює, даючи дітям багато іграшок і багато розповідаючи про те, що з ними робити. Але дитині потрібно менше іграшок і власний час, щоб їх відкрити. На них потрібно зосередитися. Іноді важко спілкуватися з родиною, щоб діти не купували стільки іграшок. Особливо під час канікул. У деяких сім’ях батькам вдається скласти список і передати його своїм коханим. Однак вони не завжди це поважають ".

Монтессорі-засоби. Фото. архів Д.Л.

У той же час діти хочуть займатися дорослими справами. Іноді для них може вистачити трохи. "Вони також насолоджуються звичайною тарою, виготовленою з масла та косметики, наприклад. Вони можуть їх закрити і відкрити, вони практикують дрібну моторику. Вони бачать, як ми працюємо з цими предметами, для них це не іграшки, а речі для дорослих ".

Батьки не завжди до кінця розуміють, чому такі прості речі і, на перший погляд, тривіальні заняття корисні для дітей. "Перш за все тому, що, мабуть, і їм це ніхто не робив. Наприклад, якби я його не вивчав, я міг би також нервувати, що дитина буде кататись і протирати килимок протягом п’ятнадцяти хвилин. Дитина все ще незадоволена тим, що її не вирівняли. Це називається тенденцією до замовлення. Дитина налаштована мати все на своїх місцях. Килим повинен йти прямо. Ця фаза також зникне ".

Не чекайте змін, які принесуть політики. Увійдіть в Інститут Сократа і починайте діяти! www.sokratovinstitut.sk

Хоча наша мета - вирівняти килим і відкласти його в сторону, для дітей метою є сама діяльність. "Вони не хочуть, щоб килим був вирівняний і зроблений, вони хочуть вирівнювання. Коли дитина може зосередити п’ятнадцять хвилин на килимі у дворічному віці, у віці п’яти років вона може зосередитися на підрахунку до ста. Концентрація вибудовується тренуванням. Це речі, які люди зазвичай не знають. Тому ми навіть не можемо звинувачувати батьків, чия головна мета - це дах над головою, що вони не знають ".

Проблеми дорослих та дітей

Таким чином, Данка має можливість навчати не лише дітей, а й батьків у центрах. "Я б хотів, але це дуже далека мета", - сміється він.

"Ми настільки освічені, що коли бачимо, як дитина робить щось недобре, ми йдемо відбирати це відразу. Для дитини природний страх не їсти пісок тощо. Потім він все ще слухає "ні ні ні", поки остаточно не залишається стійким до "ні". Однак дитині потрібно на власному досвіді відчути, що пісок огидний або що він не підбере щось без допомоги батьків ». Якщо дитина чує багато« ні »від батьків, Данка припиняє спроби, що є сором. Або він продовжує намагатися, і в той же час тікає від батьків.

«Звичайний батько явно змагається за розробку алфавіту, математики, такого виду діяльності, іншого виду діяльності у дитини, - каже Данка, - коли дитина надмірно стимулюється. Однак у дітей з більш простим фоном не вистачає стимулів. І тоді всі діти зустрічаються в початковій школі. Ось тут воно починає пакуватися. Ми даємо їм ярлики, що дитина повільніша і тягне за собою все життя. Все почалося з шести років. Ось чому я хотів перевести Монтессорі в середовище, де є діти з виключених громад та з неблагополучних верств населення ".

Батьки в центрах вирішують не лише «дорослі» проблеми, а й спільну програму з дітьми, яка контролюється експертами. Представляючи діяльність Монтессорі, Данка хоче використати час, який діти проводять там, щоб не тільки грати з ними, а й розвивати їх. "Є небагато ініціатив, які були б присвячені дітям до шести років, оскільки в цьому віці ще багато роботи з батьками. Крім того, Монтессорі у Словаччині не має традицій, а інструменти досить дорогі. Але багато з них можна зробити, "Данка також робить деякі інструменти вдома", хоча це займає багато часу, а матеріал є важливим у виробництві ". Проекту також допомогла підтримка мерії Братислави, завдяки які вони могли придбати якісь інструменти.

Справа не лише в квасолі

"У кризовому центрі діти голодні після кожного заняття. Вони вітають когось там пограти з ними. Наприклад, у мене є п’ятирічна дівчинка, яка не визнає різниці між чотирма та вісьмома. Це не означає, що баран знаходиться на b, а гайка на o. Але він має прекрасну дрібну моторику. Тоді у мене є хлопчик, який слабкий у дрібній моториці і теж зовсім не розмовляє. Але є також діти, які гарно розмовляють, а також мають розвинену дрібну моторику. Вони красиво тримають ножиці, ріжуть ".

Монтессорі-засоби. Фото: архів Д.Л.

Данка може віддаватися дрібній моториці з дітьми, але під час її діяльності вони також розвиваються розумово. Навчання концентрації не відбувається тоді, коли дитині вперше доводиться вивчати невеликий множник. "Заняття, на якому дитина зосереджується, дуже корисне для його мозку. Існує зв’язок нервових волокон і створення важливих зв’язків, «тому Данка починає шліфувати або« катати на квасолі »з дітьми з двох років під час занять монтессорі. "Вони використовують ложку, щоб перекласти їх з одного контейнера в інший. Вони використовують кольоровий пінцет для переміщення кольорових куль. Або у нас є таємнича сумка. Дитина розвиває дотик - дотик в сумці і намагається знайти щось конкретне. Наприклад, соснова шишка або пробка. Вони також застібають і розстібають блискавки та кнопки. Якщо це зроблено не цілеспрямовано, тоді ми маємо п’яти- та шестирічних дітей, які чекають, коли їх хтось увімкне ».

Діти хочуть піклуватися про себе і мають для цього чутливу фазу - це стандартний період «себе» у віці близько двох років. "Інакше дитина звикне до того, що хтось обслуговує її, і тоді внутрішня мотивація" я "не прийде, але повинна прийти зовнішня мотивація з боку батьків".

Рівні можливості для всіх

Однак допоміжних засобів Монтессорі недостатньо, потрібна також система. Сама діяльність Монтессорі не порушить коло бідності навколо дітей, але вона може дати їм кращу вихідну позицію в житті. "Дітям це подобається, але батькам часто доводиться щось обладнувати, вони не приходять, не приводять дітей ..."

Коли Данка Лацикова закінчила національний курс Монтессорі, вона дізналася про Інститут Сократа. "Я знав, що якщо я хочу вирішити проект, мені потрібно зв’язатися з громадами, зв’язатися з людьми, які мене надихнуть та мотивують. Це те, що пропонує мені Інститут Сократа. "Це був наставник Інституту Сократа, який допоміг Данці краще керувати своїм проектом Монтессорі в низькопорогових та кризових центрах". Кілька разів експерти радили мені йти в основному до стійкості. Якщо я змушу це десь довго працювати, лише тоді результати прийдуть до дітей ".

Монтессорі зустрічається з Данкою двічі на тиждень по годині. Мало часу очікувати результатів через кілька тижнів або кілька місяців. "Моя мета зараз - стійкість, забезпечити доступність засобів Монтессорі, створити ширшу мережу волонтерів, які можуть туди їхати, та залучити експерта в центр, який зможе керувати нею в довгостроковій перспективі".

Данка Лацикова. Фото: Смола

Данка Лацикова

Вона вивчала соціальну роботу, вже під час навчання присвятила себе громадам, які не мають ромів. Під час стажування в “Люди в бідності” вона допомагала у житловому проекті в селі Коятице, де роми самостійно будують будинки завдяки програмі мікрокредитування. Працювала з дітьми та молоддю в соціальному гуртожитку «Модрий дім» у Петржалці та в низькопороговому центрі Каспіяну. Також вона набула досвіду на Дитячій лінії безпеки, де надавала дітям телефонні та онлайн-консультації. Під час батьківської відпустки вона закінчила національний курс Монтессорі для дітей віком від трьох до шести років у Словацькій асоціації Монтессорі. Зараз вона навчається в Інституті Сократа, і її мета - доставити педагогіку Монтессорі в кризові центри, щоб вона також була доступна для дітей з неблагополучних верств населення.

Вам сподобалась ця стаття? підтримайте нас!

Хочете отримувати цікаві статті електронною поштою? Підпишіться на розсилку.