В англомовних країнах літній слайд - це термін для зниження знань та академічних навичок студентів під час літніх канікул. Ви знаєте, це? Ви з дітьми працюєте вже рік. Наближається літо, і більша його частина пропала.
Ми скасуємо літні канікули
Явище, яке турбує багатьох освітян. У США було розпочато ініціативу щодо заміни літніх канікул якимось вченням, щоб уникнути "літніх втрат". На перший погляд, це, мабуть, не звучить погано. Ми намагаємось щось робити цілий рік, і багато чого втрачається влітку. Зробимо так, щоб воно не загубилося, або?
Або подумайте про те, як можливо, що стільки втрачено. Які механізми стоять за «падінням знань»? У першому випадку ми дивимось на це так, ніби з дітьми щось не так. Деякі зіпсовані, забудькуваті. Давайте повернемо оптику і подивимось на це по-іншому. Я пропоную вугільну точку зору на цю проблему, яка, безумовно, не пояснює, але це може бути стимулом для роздумів про нашу шкільну практику.
На щастя, я можу забути
Як працює наш мозок? З одного боку, дуже складний, а з іншого боку, якщо він здоровий, дуже прагматичний. Це наш інструмент виживання, і його гнучкість привела людство туди, де воно є. На відміну від інших видів тварин, наш мозок при народженні слабо «задіяний». Таким чином, він дуже відкритий до впливу навколишнього середовища та навчання. Принципи його дії не випадкові, а відточені десятками тисяч років еволюції. Люди є найуспішнішими та адаптованими видами тварин на планеті завдяки мозку. З схвильованістю я б сказав, що мозок не помилявся. Тому, якщо голова більшості (можливо, усіх) дітей втратить знання протягом літа, це буде не випадково. Мозок, крім усього іншого, працює, позбавляючись від непотрібних речей. Те, що не використовується і виглядає непотрібним, просто подрібнюється. Системна помилка може заважати регулярному очищенню. Так створюється більшість савантів. Це люди, які запам’ятовують кількаметровий горизонт Нью-Йорка, де кількість вікон сидить на хмарочосах або бездоганно відтворює півгодинну композицію після першого слухання, або пам’ятають телефонні книги, розклади руху або колії метро у всіх основних міст. Однак більшість савантів не купують і не готують їжу самостійно, а деякі навіть не здатні зав’язати шнурки.
Забуття - це нормально, природно і здорово. Ми втрачаємо речі, яким наш мозок не знаходить користі. Наприклад, протягом літа дитина не забуває читати, адже читання корисно для виживання в суспільстві. Мало дітей забувають основні цифри. Це не тому, що ми навчили їх цього добре, а ще чогось погано. Це пояснюється тим, що ці навички корисні на практиці, а мозок оцінює їх як необхідні.
Мозок потребує проблеми
Другий коментар стосується обставин навчання. Коли мозок прохолодний і стикається з новими подразниками, навчання відбувається швидко. Нові знання означають новий реальний фізичний зв’язок, що виникає між нейронами.
Коли мозок переживає стрес, він перемикається з режиму росту на режим виживання. Гормони стресу мають велику силу і можуть запобігти утворенню нових постійних зв’язків. Якщо такі виникають, вони є тимчасовими, якщо вони допомагають подолати проблему. Пам’ять і, наприклад, ті центри, які відповідають за вирішення проблем, ослаблені. Наша школа асоціюється з постійним оцінюванням та змаганням, які створюють напружену атмосферу. Слабкі студенти в умовах високого попиту особливо стурбовані. В умовах стресу не існує постійного зв’язку, тобто. не генеруються постійні знання. Термін дії закінчується дуже швидко, відразу після дати використання.
Інша змінна - нудьга стимулу. Якщо мозок не бачить проблеми, стимул його не цікавить. Мозку потрібен виклик, проблема, яку потрібно вирішити, порівняння. Якщо його немає, він не бажає збільшувати кровотік або споживання глюкози в необхідних центрах. Потім ви дивитесь в очі без інтересу, що вказує на те, що мозок знаходиться в напівкоматичному стані. Злитися на дитину за те, що вона не цікавиться, це несправедливо. Швидше, гнівайтесь на еволюцію, яка ще не переконала мозок, що визначення членів речення важливо для виживання. Без пильної уваги знання зберігаються дуже погано, і потрібно багато повторень, щоб все-таки змусити деякі нейрони взаємодіяти та утворювати потерті зв'язки.
Подрібнення кандидатів
Говорячи про членів речення. Думаю, я прочитав це в якомусь статусі на Facebook. Тато поділився інцидентом із ZRPŠ. "Ваш син не знає членів речення!" "Я теж не знаю". "Так, але це вам не потрібно!"
Це саме те, що члени речення стають ідеальним кандидатом для подрібнення. На мою думку, в літній гірці немає проблем. Проблема полягає в тому, що ми наполегливо захищаємо навчальну програму та умови на заняттях, що виключають мозкову діяльність. Шкода, що директори шкільної політики не обговорюють більше з нейропсихологами.