Тому в дитячих садках всі види сенсорного виховання культивуються більш інтенсивно, ніж раніше, разом із вихованням пізнавальних здібностей.

логопедична

4.1 ПОРУШЕНІ КОМУНІКАЦІЙНІ НАВИЧКИ ДОШКІЛЬНИХ ДІТЕЙ

4.1.1 ПОРУШЕНИЙ РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ

Питання порушення мовленнєвого розвитку є надзвичайно складною, складною сферою логопедії. Це широкий спектр, дуже мінливий і неоднорідний з точки зору етіології, патогенезу та симптоматики. Цей факт, мабуть, також є основною причиною значної термінологічної неузгодженості.
Термін «порушення мовленнєвого розвитку» є т. Зв термін даху, який відрізняє цю всеосяжну категорію порушених комунікативних можливостей від інших категорій.
Вона включає всі види та типи порушених комунікативних навичок в області відсталого або відхиленого розвитку мовлення.
У традиційному уявленні класики логопедії (Чватцев, Ганьо та інші) говорять про порушений мовленнєвий розвиток як про алалію (слухонемоту). Я розумію це як нещадність у розвитку, неможливість навчитися говорити, незважаючи на те, що слух, інтелект та органи мовлення здаються цілими.