1. Навчання на все життя: Діти вчаться застосовувати свої знання в реальному житті. Ми показуємо їм шляхи, щоб вони могли вибрати, куди йти. Ми знаємо, що готуємо дітей до світу, якого сьогодні немає, і до роботи, якої не існує сьогодні. Ми намагаємось підготувати їх, щоб вони могли впоратися з усім, що зустріне їх у житті.

початкових

2. Дитина є центром освіти: Ми працюємо з дитиною, а не з навчальною програмою чи предметами. Бажання вчителя навчати не повинно перевищувати бажання виховувати. Ми намагаємось якомога більше підтримувати кожного учня у досягненні відповідних цілей.

3. Природне прагнення до знань: Діти від природи цікаві. Ми дозволяємо їм досліджувати, винаходити, помилятися, шукати та радіти тому, що вони придумали. Ми підтримаємо їх прагнення до знань.

4. Безпечне та стимулююче середовище: Діти проводять значну частину свого життя в школі. Батьки можуть розраховувати на те, що наша школа буде безпечним та стимулюючим середовищем для їх розвитку дітей в їх інтелекті, креативності та грайливості.

5. Дитина як партнер: Дитина є повноцінним партнером для вчителів та інших працівників школи.

6. Позитивний підхід: Дитина стає такою, якою ми її вважаємо. Тому ми позитивно шукаємо це у дітей і хвалимо їх. Лише щаслива дитина, яка любить себе і приймає його сильні та слабкі сторони, може досягти успіху в житті.

7. Свобода в освіті: Ми підтримуємо свободу вибору, повагу до індивідуальних потреб та форми здобуття знань, ми прагнемо до якнайменшого функціонування директив.

8. Сприяння зростанню: Якщо ми не сповільнюємо дітей, вони можуть зробити більше, ніж ми очікуємо. Навіть більше, ніж ми коли-небудь можемо і хочемо зробити. Ми закликаємо дітей долати нас. Ми даємо можливість дітям рости, розвивати свої обставини та розширювати кругозір.

9. Вчитель як керівництво: Те, що може зробити дитина, не повинен робити вчитель. Учитель є організатором викладання, створюючи умови для діяльності дітей. Це правда, що "діти вчаться" замість "ми навчаємо дітей".

10. Формування особистості: Діти вчаться висловлювати свою думку і слухати думку інших. Вони вчаться сперечатися, дискутувати, розуміти інших та брати участь у діалозі. Ми супроводжуємо дітей навіть у конфліктних ситуаціях і використовуємо це для формування їх особистості та розвитку навичок вирішення таких ситуацій. У школі чітко визначені правила толерантності до взаємної поведінки та межі, в яких дитина може вільно реалізовувати себе під час навчального процесу.

11. Індивідуальний підхід: Для глибшого індивідуального розвитку учнів у школі є шкільний психолог та спеціальний педагог. Крім того, ми підводимо старших учнів до самосвідомості та відповідальності за допомогою наставництва.

12. Батько є партнером: Ми дбаємо про його думку. Батьки найкраще знають свою дитину, і лише спільна робота батька та вчителя може привести до хороших результатів.

13. Умови для вчителів: Якісний учитель є ключовим елементом школи Фелікса, оскільки він формує дитину та виконує місію та мету школи. Ми створюємо умови для його творчої та колективної роботи, простір для побудови позитивних стосунків з дітьми, час та ресурси для власної освіти. Ми навчаємо дітей застосовувати свої знання в реальному житті, відкривати очі і показувати їм способи вибору, куди вони підуть. Ми навчаємо, знаючи, що готуємо дітей до світу, якого не існує сьогодні, до роботи, якої не існує сьогодні, і намагаємось підготувати їх до того, щоб мати справу з усім, що зустріне їх у житті в далекому майбутньому.