Ми вчимося вдома 1 - 2 курсу

Завдання на тиждень з 15.4 - 17.4.

початкова

Привіт, привіт, пригальмуй, ми мусимо "ходити до школи"!

Сердечно вітаю вас, шановні батьки та мої студенти:) Сподіваюся, ви провели канікули та канікули в доброму здоров’ї та сімейному добробуті. Хоча канікули все ще тривають, нам потрібно знову взяти на себе шкільні обов’язки на крок далі.

Діти, оскільки на мене чекають лише 3 робочі дні, я знову вступаю до школи. завдань менше. Я вірю, що ви можете грати їх грайливо і запам'ятати останню тему один-два рази;)

Не забудьте поділитися своєю роботою протягом 3 днів, щоб вас не розчарували і якщо що: ми дзвонимо один одному, пишемо:)

Схрещені пальці! Мгр. Мирослава Галькова

1. Вінтаж

МАТЕМАТИКА

  • зелена математика s. 38 - підрахунок шляхом розкладання
    • з. 38/1 - завдання зосереджено на підрахунку за розкладом чисел - тут вам буде корисно підготувати чистий папір і пояснити дітям кілька прикладів - пояснення Лєєнка допоможе вам у верхній частині сторінки (це підрахунок, який знають учні, просто пояснили через розкладання

14 + 3 = 10 + 4 + 3 = 10 + 7 = 17

  • У нас є приклад 14 + 3. Ми ділимо число 14, як зазвичай, на десять, а решту одиниць, тобто на 10 і 4. Ми можемо позначити одиниці кольором: 4 a 3 . Поділивши число чотирнадцять, ми можемо написати приклад на зразок: 10 + 4 + 3. Не забуваємо, як ми рахуємо: одиниці з одиницями, десятки з десятками. Отже, ми пишемо 10 і підраховуємо одиниці: 10 + 7, і це дорівнює 17

  • ця процедура є тривалою і лише пояснює, що студенти розуміють, як ми діяли підрахунок - у них менше місця для запису у вправі, і важливо, щоб вони правильно розділили перше число і знали, що вони додають лише одиниці і додають десяту ( зверніть увагу, що вони не повинні забувати десять, бо тоді результат буде неправильним!)

  • процедура підрахунку:
    • 1. Розкладіть число
    • 2. Позначте одиниці (будь-яким кольоровим олівцем/кольором)
    • 3. Напишіть результат

12 + 3 = 15 14 + 2 = 16 13 + 6 = 19 15 + 4 = 19

10 2 10 4 10 3 10 5

  • Ви можете перевірити кожен приклад на лічильнику

  • з. 38/2 - порівняння чисел
  • з. 38/3 - ми підраховували в таблиці кілька разів, це не повинно бути проблемою для учнів
  • з. 38/4 - графічні завдання - ми повинні додати/додати менше число до більшого - учень спочатку підраховує більшу кількість бісеру, а решту додає до них по одному
  • з. 38/5 - учень сформує сім’ї віднімання - будьте обережні, для деяких трилисників може бути два правильних рішення - учень напише одне з них (червоний: 5 ал. 9; фіолетовий: 10 аль. 0; коричневий: 10; оранжевий: 9 ал. 3; синій: 10)
  • роль пісочного годинника: закріплення термінів стовпець і рядок - повторіть зі студентами, що таке стовпець у таблиці і який рядок, вони намалюють малюнок у таблиці в потрібному місці відповідно до завдання

  • з. 51 - Про те, чого не може мій брат. 53
    • текст:
      • Рекомендую розділити текст для читання на кілька частин (кмітливі студенти можуть зробити все це відразу:))
      • 1x (макс. 2x) прочитаний батьком (голосно, повільно, з легким натяком на склад)
      • з’ясуйте, чи розуміють діти прочитане - запитайте історію, хто в ній був, що там сталося, які імена з’явилися в тексті.
      • Для учнів, які цього потребують, батько може за допомогою олівця розділити слова на склади - цього разу розділіть лише половину тексту - нехай учні повільно звикають до самостійного читання та роботи з текстом:)
      • Звертаю увагу на гучне читання - учні не повинні читати тихо!
      • Я рекомендую студентам не читати текст більше 4-5 разів, оскільки тоді вони більше не читають і не зосереджуються на словах, а читають напам'ять і, як це не парадоксально, вони можуть робити більше помилок (повільне читання не покращить кількість одного прочитаний текст!)

  • з. 51/4 - учень малює прямокутники на свій розсуд - у разі "суперечливих" висловлювань, нехай вони пояснюють та обговорюють із учнями:)

  • з. 53/3 - учень двічі самостійно і вголос читає слова - ті, кого він не розуміє, можна позначити зірочкою, а потім пояснити
  • з. 53/4 - слова відокремлюються комами

  • Рекомендую займатися в практичному (помаранчевому) зошиті:

Диктант № 1 тон, запах, колесо, стіл, кінь, мій, кошик, може, крок, арка

Диктант № 2 Скоринка тверда. Навколо нас гіркота. Фіалка росте в тіні.

2. Вінтаж

  • підручник с. 60 - узагальненоe - студентам не потрібно все розраховувати, вибирайте принаймні половину вправ;)
    • Нас чекає нова навчальна програма, але ми не будемо поспішати з цим до наступного тижня - студенти будуть практикувати поточні типи прикладів протягом цих 3 днів
    • учні опрацьовують приклади в зошиті, роблять прості записи у задачах на слова, відповідно. слово завдання повинно мати 3 частини: позначення, обчислення, відповідь: напр .: 60/2

в будинку Мілоша. . . 37 квартир

в будинку Саймона. . . Ще 9 квартир

в будинку Саймона. . . ? квартири

У будинку, де живе Саймон, є 46 квартир.

СЛОВАЦЬКА МОВА

  • ПЗ с. 45 - 46 - Поділ слів на склади
  • в PZ ми "приховали" одну тему і все Поділ слів на склади - цього предмета немає в підручнику - він орієнтований на повторення, оскільки на першому курсі студенти більшу частину року проводили, розділяючи слова на склади
  • у нас є кілька правил/інструментів, якими ми користуємось, ділячи слова - ельф нагадує/уточнює їх під час кожної вправи
  • є нова концепція: З'ЄДНАТЕЛЬ - коли студенти ламають слова в кінці рядка, вони часто говорять, що дають дефіс - ми попереджаємо їх, що «кома» називається не дефісом, а дефісом, оскільки слово «з’єднує»

  • з. 45/1 - правильний поділ: SLI/MÁK, MO/TÝĽ, JA/HO/DA, TA/TO, DE/TI, PӒ ​​/ TA, KA/MEN, MA/LI/NA, DE/VӒŤ, KY/TI/CA, PA/MAY, YOU/ZA, BA/LÍK

  • з. 45/2 - автобус, корабель ка, велосипед, балон, парапрізвисько (у словах повітряна куля і пароплав короткі лише перші два склади)

  • з. 45/3 - баб-ка, та-то, ма-ма, сес-тра, брат (односкладове слово), сес-тер-ні-ца, дядько, дядько

  • з. 45/4 - ви писати, для писати, до писати; ви малювати, для малювати, до малювати; ви вирізати, для вирізати, до вирізати

  • з. 45/перо - розшифровка речень

  • з. 46/5 - як каже ельф, ми не ділимо дифтонги:
    • krie/da via/zan/ka pia/tok ze/miak
    • svia/потік ножа/ка розрізи/потік колеса/s
    • vô/ňa, trie/da Via/no/ce ro/di/čia

  • з. 46/6 - розділені слова + правильний кольоровий прямокутник:
    • тварини (зелений), vr/ba (рожевий), ly/žia/ri (синій), mes/to (червоний)

  • з. 46/7 - як інструмент для визначення довгого складу, учні можуть допомогти собі бульбашкою у ельфа на s. 45
    • правильне рішення: кухня; пиріг -сік; тр -ні; не-вя-дза; джинси -sy; га -давати;

  • з. 46/8 - студенти перепишуть текст - поділ слів індивідуальний - кожен студент має різний шрифт, тому він буде ділити різні слова - важливо, щоб вони писали з регіону в регіон (текст досить довгий, якщо студенти цього не роблять) відповідати цілому, нехай стенограма буде заповнена навіть для неописаного тексту)

  • з. 79 Коли сонце світить, Кукулієнка
  • з. 80-81 Акт-акт
  • ПЗ с. 40
  • з. 81 - Їжачок хоче познайомити нас з двома поняттями: Книга a Бібліотека - досить, якщо учень читає пояснення