Міністерство освіти, базуючись на національному словацькому дослідженні CVTI SR від 2020 року щодо використання Інтернету в домашніх умовах, підтримує дистанційну освіту.

мережі

Згідно із згаданим дослідженням, до 96,6% студентів мають доступ до Інтернету вдома, а 93,6% студентів мають мобільний телефон з Інтернетом, який вони також використовують для навчання. Однак це справді так?

З іншого боку, міжнародна статистика вказує на зниження обчислювальної техніки словацьких домогосподарств та посилення обмежень на використання Інтернету. За даними Євростату, у Словаччині в 2019 році лише 82% домогосподарств мали доступ до Інтернету. Натомість у Швеції до 96% домогосподарств мають доступ до Інтернету.

Основні причини обмеженого доступу до Інтернету включають, крім проблем безпеки, та відсутність інтересу до цієї послуги, доступність.

Бідність - головна перешкода для Інтернет-освіти

Деякі школи пропонують дистанційне навчання через Інтернет, яке доступне не для всіх. Використання цифрових технологій загалом збільшило шанси на освіту під час вимушених канікул, але не для всіх однаково. До 29% молодих людей (15-24) у всьому світі не мають доступу до Інтернету.

Цифрові диспропорції відображають переважаючі економічні прогалини, збільшують переваги для заможніших дітей і не забезпечують рівних можливостей для сімей з нижчими доходами. Цифрові навички та загальна грамотність є життєво важливими для всіх дітей без різниці. Якщо діти не мають доступу до Інтернету, вони навіть не можуть вчитися вдома і тим самим готуватися до майбутньої роботи.

Дитяча бідність визначає такий же важкий початок життя. За даними ОЕСР, показник рівня бідності представляє відношення кількості людей, дохід яких опускається нижче межі бідності, тобто половину середнього доходу домогосподарств від загальної кількості населення. Бідність дітей (віком від 0 до 17 років) є серйозною соціально-економічною проблемою в усій Європі.

Однак Словаччина є однією з країн з найвищим рівнем дитячої бідності в ЄС, де у 2017 році він був на рівні 0,139 бала. На відміну від цього, у країні з найнижчим рівнем бідності серед дітей у Фінляндії він становив лише 0,036 бала. Бідність дітей також є серйозною проблемою в Італії, Греції та Іспанії.

Недоступність Інтернету вплине на результати

На проблему нерівних шансів дітей за доходами батьків вказує також програма розвитку вчителів - Навчай для Словаччини, яка була створена під егідою Президента Словацької Республіки.

Як зазначає засновник цієї програми, Станіслав Боледович: "у нинішній ситуації учні з сімей, які живуть у злиднях, навчаться на 90% менше, ніж могли б навчатись у школі - на відміну від цього, учні зі звичайних сімей навчаться приблизно на 30% менше".

За даними Міністерства освіти, у словацьких початкових школах перебуває до 40 000 дітей із соціально незахищених верств населення. Це до 10% усього населення учнів початкових класів. Недоступність Інтернету може посилити різницю в освітніх результатах таких дітей навіть після відновлення роботи школи.

Інші перешкоди для онлайн-освіти

Окрім фінансового аспекту, ефективне навчання також ускладнене для дітей, які мають Інтернет вдома.

Підтримка батьків

Багато батьків намагаються вчитися разом з дитиною вдома. За цей критичний період дохід батьків, які отримують OČR, впав майже вдвічі. Окрім домашньої роботи, багатьом доводиться працювати з кількома дітьми різного віку з різними вимогами.

Першокласникам потрібен не лише контроль, а й активна допомога батьків. Батькам часто доводиться допомагати увімкнути пристрій, увійти в програму, прочитати інструкції, клацнути в потрібному місці, написати відповіді. Іноді батько повинен спочатку зрозуміти завдання, щоб пояснити його дитині. Якщо батько працює вдома, час на власну роботу може бути непропорційно скорочений.

Проблеми з технологіями

У багатьох сім’ях зазвичай є лише один комп’ютер, яким користуються всі домочадці. Батьки працюють над цим, і всі діти повинні по черзі вчитися. Деякі сім'ї навіть не мають комп'ютера і не мають доступу до Інтернету. Деякі батьки використовують смартфони лише для перегляду відео чи спілкування через соціальні мережі.

Через брак досвіду вони не можуть використовувати або встановлювати більш досконале освітнє програмне забезпечення, необхідне для перегляду та виконання домашніх завдань. Самі батьки повинні отримати освіту в цій галузі, якщо вони хочуть допомогти дитині.

Вимоги окремих вчителів різняться

Деякі викладачі вимагають від вас писати завдання безпосередньо у надісланому документі у програмі Word. Інші просять написати завдання на спеціальному папері, сфотографувати та відправити вчителю електронною поштою. Нерідкі випадки, коли студенти також пробують онлайн-чати. Використання інструментів перевищує можливості багатьох батьків.