(Освіта в епоху ЗМІ, частина 3.)
«У дитячій кімнаті у нас в акваріумі є акули та піранії, і ми йдемо їх годувати». Одна з перлин, яка вийшла з пащі нашого майже п’ятирічного сина, коли він із запалом розповідав нам, що було в дитячій кімнаті. Звичайно, у них немає ні піраній, ні акули, навіть акваріума. Але це була не брехня. Саме фантазія, дитяча вигадка служить дітям у цьому віці, щоб зрозуміти, як працює навколишній світ.
У цій статті мова піде про третю потребу, яку повинні задовольняти батьки у вихованні дітей у медіа-епоху, - про необхідність розвитку дитячої уяви. Остання стаття торкалася насиченого внутрішнього життя, а уява - це в певному сенсі та образно кажучи вода, яка знаходиться у криниці внутрішнього життя. Уява - це здатність створювати в свідомості т. Зв. ментальні образи, які згодом можна перетворити на щось фізичне, відчутне, чутне - малюнок, вірш, історія, пісня, вежа з кістками, лего-машина, літак зі старих дощок, коробка та кермо Шкоди.
Психічні образи у свідомості людини не обов’язково просто схожі на малюнки у свідомості, але вони також можуть бути тонами, які ми чуємо в своєму розумі; слова, які ми звертаємось до когось пізніше; уявлення про моральні наслідки вчинку, про який ми думаємо, тощо. Наш розум працює з такими образами і отримує вигоду від нашої уяви. Уява важлива не тільки для мистецької діяльності та гри, але вона важлива для вирішення будь-яких проблемних ситуацій або викликів. Альберт Ейнштейн сказав, що це важливіше знань. Він, мабуть, знав, про що йде мова.
Уява в епоху ЗМІ
Але чому потреба у розвитку уяви важлива в епоху ЗМІ? Оскільки засоби масової інформації, перенасичені різними типами зображень, можуть послабити уяву дітей. Барвисті, насичені діями і швидкозмінні «зображення» з екранів телевізорів та комп’ютера стимулюють частину мозку, відповідальну за рефлекси, і дитина сидить перед екраном, як защемлений. Йому нічого не потрібно уявляти, йому все пропонують як на підносі. При такому пасивному доході таких розумових зусиль не потрібно.
Для розвитку уяви необхідно, щоб мозок дитини тренував створення розумових образів. Це відбувається найчастіше і найкраще завдяки «слуханню мови». З мовною мовою як основним способом символічного вираження мозок змушений створювати психічні образи значною мірою без зорових стимулів. Візьмемо, наприклад, казку для прослуховування. З його допомогою дитина повинна уважно слухати і все собі уявляти. Таким чином, мовні символи перетворюються у свідомості на розумові образи, що допомагає дитині розвивати мовні навички: висловлювання та розуміння. Мозок дитини підготовлений до такого символічного навчання, щоб у старшому віці він міг виконувати більш вимогливі операції мислення.
Період до восьми років ідеально підходить для розвитку уяви та символічного мислення. Саме в період від народження до молодшого шкільного віку важливо, щоб дитина піддавалась широкому спектру видів діяльності, заснованих на мові та мовленні. Справа не в тому, щоб наша дитина виросла генієм або володіла кількома іноземними мовами. Йдеться про його природний і найкращий розвиток. Окрім «мовної» діяльності, т. Зв безкоштовна гра, в якій вона знаходить теми для ігрової діяльності. Іноді діти не хочуть, і вони кажуть сумно звичне твердження "Мені нудно". Тоді вони потребують нашої допомоги та заохочення, напр. цими словами: "Я впевнений, ви можете придумати цікаву гру. Не здавайтесь, думайте, ви обов’язково щось придумаєте. Пригадайте, наприклад, гру, яку ви вигадали востаннє. Це було цікаво, і він це все зрозумів сам. Ходімо. "
Щоб дитина могла втягнутись у криницю уяви, потрібно допомогти їй заповнити цю криницю з раннього віку. Рецепт не складний. Давайте читати своїй дитині якомога частіше, нехай вона розповідає казки та історії, щоб їх слухати, вчити з ним вірші, співати пісні та римувати, загадувати одне одному загадки, багато спілкуватися з ним. Давайте розкажемо йому власні історії - реальні та вигадані, давайте вигадаємо власні театри та рольові ігри. Давайте зануримо свою дитину у світ мови та використаємо це на його уяві. Дослідження показують, що коли діти багато читають, вони більше займаються в школі, вони мають вищий ступінь самоконтролю, вони можуть краще висловлювати свої думки та почуття.
І хто з нас не хотів би, щоб це стосувалось і нашої дитини?