Нейромоторне дозрівання нервової системи
Протягом усього періоду від народження до дорослого віку відбувається поступове дозрівання мозку в розвитку. Різні періоди часу йдуть один за одним залежно від того, які дії мозок повинен дозрівати. Часовий етап між другим і п’ятим роком дитини призначений для розвитку мовлення.
Кожен голосний, голосний, склад і слово складається з нових нейронів мозку. На клітинному рівні аксони подовжуються, дендрити розгалужуються, і між нейронами виникають нові синапси. Це дає можливість відновити пошкоджену структуру (вимова, фізичні труднощі) і дуже добре стимулювати порушену комунікативну здатність.
Приблизно до 7 років права півкуля дитини розвивається трохи швидше, ніж ліва. Права півкуля також має більше зв’язків з нижніми центрами мозку, пов’язаних з почуттями, емоціями, гормонами, сенсорним сприйняттям та функціями виживання. Він має більше зв’язків з областями, які контролюють основні функції, такі як контроль руху, сенсорні функції, емоції, пам’ять і гормональна регуляція, лімбічна система. Правий мозок може "відчувати" речі, він має шосте почуття, але важко вербалізувати речі. Оптимальний розвиток правої півкулі відбувається в ті роки, коли навчання все ще тісно пов’язане із сенсомоторною діяльністю.
Спочатку нейрони не спеціалізовані, вони не призначені виключно для якоїсь особливої функції. Остатнікова (2003) це називається еквівалентним потенціалом, гнучкістю функцій. Взаємодія з навколишнім середовищем та досвід під час розвитку стимулюють формування зв’язків у мозку, головним чином, підключаючись до вищих чи виконавчих центрів, які потім беруть на себе загальне управління. У перші роки життя дитини ці зв’язки структуровані та організовані.
Завдяки досвіду формується архітектура мозку, немає двох людей, які мають однаковий досвід, навіть якщо генетична інформація однакова, наприклад у однояйцевих близнюків. Досвід може бути подібним, але ситуація, терміни та перспективи завжди різні, створюючи нейронну мозаїку, яку неможливо точно відтворити.
Дитина може легко засвоїти цілі відомості, якщо засвоює їх у зв'язку з рухом або ритмом. Обидві півкулі під час розвитку чергуються - іноді одна півкуля знаходиться у лідируючому положенні, інший раз інша півкуля. Чергування керівних та підлеглих посад обох півкуль може тривати до 8 - 12 років життя дитини. Якщо ми хочемо, щоб у дитини не були порушені навички спілкування, ми повинні тренувати кожну з півкуль відповідним чином. Обидві півкулі повинні поступово навчитися працювати разом у команді та обмінюватися еквівалентною інформацією в обох напрямках через мозолисте тіло - забезпечуючи негайне спілкування між обома сторонами мозку
Нейромоторна незрілість нервової системи
Цей термін описує пропуск певного етапу раннього розвитку, або його призупинення в різному ступені, тобто. розвиток дитини не йшов так, як це було б за звичайних обставин у здорової дитини.
Кожна нормальна, доношена дитина народжується з набором примітивних рефлексів, які з часом пригнічуються вищими центрами мозку. Вони повинні повністю контролювати їх протягом першого року життя.
Якщо цього не відбувається, і примітивні рефлекси не пригнічуються в потрібний момент, вони залишаються активними і можуть порушити рівновагу, контроль окремих рухів, функцію очей, координацію очей і рук та сприйнятливі навички. Вони можуть призвести до поведінкових проявів, таких як розлад, гіперактивність та гіперчутливість. Як результат, може також виникнути невідповідність між фактичними показниками та здібностями дитини.
Світові дослідження показують, що у дітей з порушеннями комунікативних навичок розвивається більш-менш нейромоторна незрілість нервової системи.
За допомогою стандартних неврологічних тестів ми можемо виявити та продемонструвати стійку присутність аберрантних примітивних та постуральних рефлексів.
Деякі рефлекси впливають на певні специфічні функції, тоді як інші можуть заважати руховому контролю, рівновазі, координації чи контролю руху очей, необхідних для письма чи читання.
На основі комплексної діагностики можна підтвердити або виключити наявність примітивних рефлексів і проблем з рівновагою, а також оцінити зрілість центральної нервової системи, що є важливим для хорошого, безпроблемного розвитку дитини, її школи зрілість і під.
З медичної точки зору, стійкість примітивних рефлексів у віці більше 6-12 місяців життя свідчить про незрілість та недостатнє функціонування центральної нервової системи і вважається патологією
Нейромоторна стимуляція при ASOBI
Це допомагає дітям розвивати рухові навички за допомогою простих специфічних фізичних вправ (10 хвилин на день, щодня протягом навчального року), які є необхідною умовою управління потребами школи. Усі навчальні заходи також пов’язані з руховими навичками та сенсорним сприйняттям. Письмо вимагає гарної координації очі-рука. Читання вимагає плавних рухів очей. Математика, поряд з іншими предметами, вимагає хорошої просторової орієнтації та сенсорної інтеграції на дуже хорошому рівні.
Нейромоторна стимуляція допомагає розвивати у дітей моторику, координацію та рівновагу, працюючи зі стійкими примітивними або нерозвиненими постуральними рефлексами, а також стимулюючи вестибулярний апарат, в результаті чого концентрація підвищується, їх внутрішній неспокій полегшується.
Також покращуються просторова орієнтація та організаторські здібності. Загалом, діти почнуть демонструвати більше свого потенціалу, а їх успішність та результати в школі значно покращаться!
Програма розроблена таким чином, щоб її можна було застосовувати до більших груп дітей.