трапляється

Даніель Дж. Сігел та Тіна Пейн-Брайсон, автори книги Спокійна освіта для дисципліни вони задушені тим, що тілесні покарання витрачаються на результат, якщо ви хочете побудувати добрі стосунки з дітьми, навчити їх тому, що ви хочете, і заохотити їх до оптимального розвитку. Діти не повинні піддаватися будь-яким формам насильства, не кажучи вже про людей, які захищають їх та довіряють їм. Дослідники навіть виявили, що покарання майже не впливають на зміну поведінки і, багато в чому, пов'язані з негативними наслідками. Розум і серце дитини також болять приниженнями, погрозами, ізоляцією від оточуючих, використанням вербальної та психологічної агресії. Це непродуктивно. Увага дитини переходить із власної поведінки та того, як вона змінюється, на реакцію батьків на цю поведінку, а це означає, що дитина взагалі не займається власними діями. Натомість він замислюється над тим, наскільки поганим і несправедливим є його батько і як він йому нашкодив. Таким чином, реакція батьків підриває обидві цілі виховання, а саме зміна поведінки а також розвиток мозку, тому що це не дає дитині можливості задуматися над власною поведінкою і навіть відчути провину і каяття. Тілесні покарання також спричиняють фізіологічні та неврологічні наслідки.

Останній аргумент проти фізичних покарань пов’язаний з питанням про те, на яку частину мозку дитини ми хочемо впливати та розвивати за допомогою освіти. Американський невролог Пол Маклін у своїй теорії "триєдиного мозку" він стверджує, що насправді в мозку людини є три мозки, які еволюціонували в процесі еволюції. За його словами, мозок розділений на три основні частини: мозок рептилій, емоційний мозок та неокортекс. Найдавнішим є повзання мозку, який контролює основні фізіологічні функції, такі як дихання, сон, кровообіг або рефлекси. Цей мозок ще не знає емоцій, він не може бути щасливим, переляканим чи злим. Типова поведінка мозку рептилій інстинктивна: агресія, домінування, захист своєї території. Коли змія знаходиться в небезпеці, вона реагує інстинктивно і негайно жалить ворога без будь-яких ознак емоцій. Його місія - захистити нас від небезпеки, і він використовує три стратегії: атаку, втечу та скутість. Це були відмінні стратегії виживання в джунглях, але вони вже недостатньо обгрунтовані в 21 столітті. Якщо цей мозок править нами, життя представляється нам як боротьба та нескінченний виклик атаці.

Емоційний мозок насправді наша лімбічна система. Саме лімбічна система пов’язана з появою емоцій.Цей людський мозок часто заважає новій діяльності, він хоче захистити нас від емоційних розчарувань і болю. Емоційному мозку подобаються всі речі у старовинному звичному місці. Це часто викликає в нас страх перед невідомим і новим.

Неокортекс або сіра кора дає нам здатність мислити, філософствувати, здатність співпереживати та емоції більш високої частоти, такі як любов, довіра, вдячність. Завдяки цій частині мозку ми переслідуємо свої цілі, і якщо ми про щось дбаємо, ми легко долаємо страх. Збільшення частки кори головного мозку в головному мозку, особливо в лобових частках і префронтальній корі, дозволило нам вивчити мову, планувати, мислити абстрактно, а також обробляти емоції "раціональним способом".

Батьки також можуть вибрати, підтримувати мозок плазуна або, наприклад, неокортекс. Вони можуть викликати реактивність у первісному мозку дитини або залучати їх мислячі ділянки мозку, що вчить дітей приймати здорові та гнучкі рішення та добре управляти емоціями. Якщо реактивний мозок часто викликається освітою, діти втрачають можливість розвивати мислячу частину мозку. У наш час існує вже низка ефективних способів виховати дітей правильним чином, також діючи на мислячі ділянки мозку. Про деякі ефективні стратегії ми поговоримо в наступних статтях.