27.8. 2009 рік Матею 6 років, але він відрізняється від інших дітей свого віку. Він вміє читати, писати, рахувати, у нього багато знань з різних областей, він може відповідно спілкуватися.

обдарована

Архів Л. С.

Популярний з Інтернету

Сирий спред або мішки з маком? Спробуйте 5 порад, як новий посуд змити!

Це має великий вплив на те, як виглядатиме ВСІЙ ДЕНЬ: Просто невелика ранкова зміна, і це ефект!

ФОТО Принц Гаррі та Меган переживають найкрасивіший період у своєму житті: Арчі буде старшим братом!

Місяць народження показує, скільки разів у своєму житті ви закохаєтесь: Хто НІКОЛИ не знайде доленосної любові?

Ви також можете бути стильним котом вдома: Ось 12 найгарячіших тенденцій, які насправді можна носити

Пов’язані з темою

Справжні історії

Іноді у неї є проблеми з поведінкою. З вересня він вступає до першого класу початкової школи для виключно обдарованих дітей.

За словами матері Любоміри, Матей з раннього дитинства поводився інакше, ніж його однолітки. "Спочатку ми не звертали на це особливої ​​уваги, бо нічого подібного в сім'ї не зустрічали", - починається історія Любомира. "Це почалося дуже непомітно. Вже коли йому було 2 з половиною роки, ми помітили, що він підсвідомо шукав книги, сповнені текстів та цифр. Він не звертав особливої ​​уваги на дитячі книги чи брошури. Його улюбленою книгою, в якій він міг переглянути уроки, були «Столи для початкової школи». Зазвичай траплялося, що ми заставали його спати в ліжечку зі столиками в руках. Ми все ще не надавали цьому великого значення. Переломний момент настав, коли він почав висловлюватися цифрами. Наприклад, коли він випив повну чашку, він сказав, що це 100 відсотків, коли він пив з неї, він сказав, що у нього було лише 85 відсотків. Він сприймав цифри дуже напружено, навіть людей не сприймав по іменах, а за номерами будинків, в яких вони жили ".

Він навчився читати сам

,Ми почали приділяти йому більше уваги. Його постійно запитували, як-який лист називали, як його читали і як писали. Тож ми купили йому магнітний алфавіт та цифри. Він постійно грав з ними і поступово почав складати спочатку наші імена, потім імена героїв популярних казок, таких як Тарзан. Ми навіть не думали про це, і він почав читати будь-які заголовки та тексти в журналах, спочатку прості, але поступово все складніші та складніші. Він обожнював стокові листівки - адже там були картинки та цифри - ціни. Він робив це сам. Він завжди був дуже жвавим, енергійним, постійно стрибав, бігав і все ще співав та кричав. У цьому віці він уже знав усі кольори, цифри і був повністю захоплений комп’ютером. Він уже знав, хоч і без діакритики, переписувати будь-який текст у Word, і був дуже радий робити різноманітні фігури та логотипи в етюднику. Він не любив насилля на телебаченні. Він був дуже засмучений, побачивши, що десь розбилася машина або хтось стріляв. Нам довелося заспокоїти його дуже довго. Нам довелося повністю усунути все, що могло б його засмутити або налякати ", - додає Любомира.

Перші проблеми почалися ще в дитячому садку

,Ми дедалі більше усвідомлювали, що він інший, і нам доводиться з цим боротися. Я запитав завідуючу, чи може вона відвідувати дитячий садок. Він досяг успіху і без проблем увійшов до дитячого садка з маленькими дітьми. Він був дуже радий цьому і любив туди їхати. Але через 3 місяці з ним почали виникати проблеми.

Він дуже швидко дізнався все нове і там нудьгував. Він відмовився поважати вказівки вчителів і почав погано впливати на менших дітей. Йому просто нудно було просто грати з маленькими дітьми. За погодженням із завідуючою його перевели до дошкільнят. Директорка дуже швидко з’ясувала те, що вже знає Матей, і порекомендувала нам піти в педагогічно-психологічний консультативний центр, де нам порадять, що робити далі. Але проблеми з поведінкою зберігались і тут. Незважаючи на це, відмовляючись готувати робочі аркуші, будучи галасливим, схильний нехтувати інструкціями вчителів. Він був наймолодшим з дітей у класі, а також найменш кваліфікованим. Лише за допомогою він міг вирізати, у нього була проблема з приклеюванням, і саме це його нервувало і дратувало. Він хотів працювати, але занадто багато дітей біля нього відволікали його увагу. Зрештою, вчителі вирішили це, намагаючись забезпечити, щоб він завжди мав приватне життя на роботі і щоб ніхто його не заважав. Вони підійшли до нього індивідуально. Я дуже ціную їх толерантний та професійний підхід ", - продовжує мати Мани.

Психолог дав нам багато цінних порад

,З дня на день я бачив, як він процвітав і наскільки корисний його перебування у дошкільнят. Йому дуже сподобались діти, завуч і вчитель, і я відчуваю, що він також був популярним у колективі. Я сам був свідком того, що коли він приходив до класу вранці, він обіймав усіх, потім читав їх із календаря, який день, дата, місяць, рік тощо. Діти сиділи в турецькому кріслі і захоплено слухали, як він читає їм усні оцінки їх роботи та досягнень. Згодом ми відвідали педагогічно-психологічний консультативний центр. Психолог проаналізував зі мною проблему обдарованих та гіперактивних дітей. Вона дала мені багато цінних порад щодо того, як боротися з його настроями, невдачами та проблемами ".

Йому було важко сидіти на лавці

,Я почав активно займатися цим питанням і вчитися з наукових книг та з Інтернету. Наприкінці навчального року завуч сказала мені, що Матей не годиться повертатися до відвідування дошкільної школи. Психолог був такої ж думки, як і я, як моя мати. Хоча він був обізнаним на дуже високому рівні, він не був емоційно зрілим, щоб йти на перший курс. І ось Матей у віці 5 років вступив до нульового класу. Він був дуже радий ходити до школи і любив там ходити. Він швидко знайшов друзів, але проблеми з поведінкою виникли дуже швидко. Хоча уроки були більш-менш ігровими, йому було важко сидіти на парті, йому було шумно в класі, він кричав у перервах у коридорах і часом поводився агресивно по відношенню до оточення. Багато разів мені доводилося приходити до школи, коли він робив щось недоречне. Ми консультувались із його вчителем, усі проблеми виникали майже щодня. Це був досить складний період. Колись ми думали, що все гаразд, бум! - Ще одна проблема. Але за рік Матей помітно став мудрим і намагається звести погану поведінку до мінімуму. Ми бачимо великий успіх у його поведінці, реакції, самоконтролі, спілкуванні, мисленні, хоча нам ще потрібно пройти довгий шлях ».

Ми змирилися з тим, що він інший

,Зараз ми готуємось із вересня розпочати початкову школу для винятково обдарованих дітей. Матей уже дуже радий, але ми також відчуваємо трохи занепокоєння за нього, як там все буде. У шість років він вже дуже розсудливий хлопчик, хоча не завжди поводиться відповідно. Незважаючи на те, що він вміє вільно читати, дуже добре рахувати, вміє спілкуватися та формулювати фрази, як дорослий, він все ще є дитиною, якій потрібно грати в головоломки, іграшковий автомобіль, поїзд чи читати дитячі вірші, малювати та вирізати. Навчання Матея дуже складне і дуже індивідуальне. Ми намагаємось виховувати його суворо, але з любов’ю. Найголовнішим у нашій справі було те, що ми просто визнали, що наш син був іншим - обдарованим та гіперактивним. Чим швидше батьки з цим змиряться, тим швидше вони почнуть з цим мати справу. Потрібно багато терпіння, але ми вже бачимо, що наші зусилля того варті ".

У обдарованих дітей теж є свої проблеми

Доктор філософії Любіца Вранкова, психолог, школа для обдарованих дітей

Як виявляються надзвичайно обдаровані діти?

Найважливішою характеристикою є те, що ці діти мають широкий спектр інтересів. Для кожного воно різне, але спільною рисою є те, що вони мають значну перевагу над іншими дітьми їхнього віку. Вони мають дуже хороший словниковий запас, вони можуть добре спілкуватися, теми, які їм більше подобаються, вони можуть розбитися на виснаження і найдрібніші деталі (наприклад, Всесвіт, людське тіло). Більшість із цих дітей вміють вільно читати до початку навчання. Наприклад, у мене є дитина, яка вже керує бібліотекою в дошкільному віці, має 150 прочитаних книг. Хоча ми не ставимо високий інтелект на той рівень, який дитина повинна читати перед школою. Швидше, це широке коло інтересів.

Хто вирішує, що дитина обдарована вище середнього?

Психолог у педагогічно-психологічному консультативному центрі зазвичай вирішує, чи розумна дитина вище середнього. Наша шкільна система надає таким дітям можливості для розвитку з дошкільних закладів. Пізніше вони можуть отримати освіту в спеціальних школах для інтелектуально обдарованих учнів або в спеціальних класах початкових та середніх шкіл у формі шкільної інтеграції, або вони можуть подати заявку на індивідуальну інтеграцію в звичайному класі - що, мабуть, найгірший спосіб. Порівняно з іншими європейськими країнами, Словаччина має добре розроблену модель у цьому відношенні.

Чому обдаровані діти також, як правило, стурбовані?

Обдаровані діти обробляють інформацію не так, як їх однолітки. Зазвичай їм важко знайти однолітків серед своїх однолітків. Тому вони часто вибирають партнерами вчителів, сімейних дорослих або старших дітей. Однак, якщо вони не знаходять підтримки, вони перебувають у так званій соціальній ізоляції, як правило, це відображається на їхній поведінці - вони неспокійні, агресивні, деякі навіть самознищуються, вони закриваються, вони одинаки, вони перестають спілкуватися, вони працюють лише на виклик, вони недовірливі. Оскільки у них також є три-чотири роки розвитку, їм нудно і заважають у школі. Тому їх називають дітьми з порушеннями поведінки.

Як батько він дізнається, що має надзвичайно обдаровану дитину?

Обдаровані діти можуть надзвичайно довго приділяти заходам, які їх цікавлять. Наприклад, вивчення літератури, малювання та опис інформації з галузі астрономії, біології, транспорту. Вони починають говорити перед своїми однолітками, дуже комунікабельні, мають широкий словниковий запас, грайливо опановують іноземні слова і можуть доречно їх використовувати. Вони ставлять дорослим запитання про суть речей: скільки людей у ​​світі, який знаходиться за межами Всесвіту, де числа закінчуються. Теми аналізуються поглиблено.

Обдаровані діти

• мають широке коло інтересів
• Вони люблять енциклопедії
• швидко отримувати нову інформацію
• вони можуть тривалий час присвячувати себе діяльності, яка їх цікавить
• комунікабельні, вони починають розмову перед своїми однолітками
• мають широкий словниковий запас
• Вони пам’ятають багато подробиць
• є перфекціоністами і хочуть виступати якнайкраще
• важко приймати вказівки дорослих та застосовувати контраргументацію (чому я повинен лягати спати, коли не хочу)
• не поважають владу, часто поводяться як неосвічені
• мати почуття точного виразу
• Дорослі часто ловлять слова
• вони важко справляються з втратою

Більше цікавих статей ви можете знайти в додатку New Time Health, щоп’ятниці в газеті New Time!