Пані Зімен, що призвело вас та інших експертів у галузі освіти до думки, що діти повинні піти в школу у віці п’яти років? Це досить смілива ідея ...

роки

Яку користь від цього можуть отримати маленькі класи?

Функціонування багатьох малих класів знаходиться під загрозою, над ними постійно висить меч Дамокла, що вони будуть скасовані як "збиткові" школи. Але часто для дітей та їх сімей є великою проблемою поїздка в більш віддалену школу в сусіднє село чи місто. Крім того, багато шкіл також служать своєрідним культурним центром у селі. Для цих шкіл це, безумовно, було б позитивним рішенням щодо виживання та процвітання - у них вже були б п’ятирічні діти в класах, і в той же час учні залишались би тут до п’ятого класу. Введення підготовчих років також повинно включати продовження першого етапу в початковій школі на один рік.

Це означає, що діти почали б вчитися у віці п’яти років?

Тож перший етап був би більш спокійним і менш формальним ...

Звичайно, принаймні в перші два роки так і повинно бути ...

Створюючи підготовчі роки, не буде потрібно контролювати зрілість школи під час прийому дітей до школи. Які позитивні вигоди може принести обов’язкове навчання у школі з п’яти років?

В даний час оцінка зрілості дітей у школі при вступі до школи така: з тих дітей, які здаються незрілими, деякі йдуть до нульового класу, деякі отримують відстрочку, а інших можуть скеровувати до спеціальних шкіл. Сьогодні діти можуть отримати відстрочку обов’язкового відвідування школи до двох разів, тож може трапитися так, що 8-річні діти також можуть вступити до 1 класу! Однак це може бути проблемою для них та для команди інших першокурсників. У той же час ці діти ризикують не закінчити обов’язкове навчання в 9 класі, а навпаки, особливо якщо вони зазнають невдачі один або кілька разів. Це, в свою чергу, означає, що у них обмежений вибір подальшої освіти в середніх школах. Держава жодним чином не опікується затриманими дітьми, вона залишає їх під опікою сім'ї, а якщо у них там недостатньо стимулів, втрачається дорогоцінний час, коли їм можна допомогти. Бо чим раніше дитина отримає професійну допомогу та підтримку у навчанні, тим швидше вона може це наздогнати! Для всіх цих дітей підготовчий рік є ідеальним рішенням.

Хто б насправді викладав на підготовчому курсі? Вчителі дошкільних та початкових класів?

Вони неодмінно мали б здобути освіту в галузі дошкільної педагогіки, але навіть це сьогодні вже не є проблемою, оскільки деякі педагогічні факультети готують випускників із апробацією дошкільної педагогіки та першим етапом початкової школи. Хоча я повинен додати, що в освіту майбутніх учителів слід вводити нові елементи, це бажано на всіх рівнях підготовки майбутніх учителів, оскільки їхня нинішня освіта застаріла. Самі викладачі університету кажуть, що студенти мають невеликий досвід, вони мало вивчають дидактику - це просто різні способи, якими діти з різними потребами та потенціалом можуть наблизитися до предмету.

Чим застаріла підготовка майбутніх учителів? Зрештою, комбінована апробація педагогіки дошкільної та першої ступенів є чимось новим ...

Випускники підготовлені ніби до одного типу дитини - тих, хто без проблем слухає, записує, вчиться і управляє цим ... Але вони не готові до різноманітних дітей, яким навчальну програму потрібно пояснювати по-різному. Отже, необхідно впроваджувати інноваційні навчальні програми для майбутніх викладачів університетів, і це спосіб добре встановити це у галузі освіти майбутніх учителів на підготовчі роки.

Як повинен протікати процес перетворення школи? Тому що це, мабуть, не буде легким чи швидким процесом ...

Це мало б відбуватися поступово. Його можна запровадити лише в масштабах країни, коли школи до цього готові - просторово, матеріально, з точки зору персоналу ... Це, звичайно, питання грошей, але це також питання пріоритетів. Коли ми вирішили в нашій країні, що першочерговим завданням є оснащення шкіл планшетами та інтерактивними дошками, це спрацювало. Тому я вважаю, що якщо ми вирішимо, що школи повинні бути обладнані ігровими куточками, килимами, книжками з казками, сумками для відпочинку, новими меблями, то це також може спрацювати. Тут важливі дві речі: матеріально-технічне та кадрове оснащення. Це правда, що більшість наших шкіл архітектурно розроблені не лише для п’ятирічних дітей, але мені доводиться повертатися до першокласників та другокласників, які також блукають у тих великих коридорах і не мають нічого, що мотивує їх грати, на ходу, щоб розважитися з друзями, відпочити в приємній обстановці ... Це можливість для повної зміни атмосфери в початкових школах та адаптації шкіл до дітей та їх природних потреб.

Запропоновані вами зміни полягали не лише у тому, щоб піти в перший клас у віці п’яти років, а й продовжити його до п’ятого курсу початкової школи ...

Ця пропозиція базується на середовищі вчителів початкових класів першого та другого класів, які вже переживали, що п’ятий клас був частиною першого класу. Самі вони говорять, що багатьом дітям було б корисно мати достатньо часу, щоб створити добру основу знань та вмінь та краще консолідувати свою навчальну програму, щоб її можна було краще розподілити. Крім того, стрес від зміни команди буде знято. Оскільки сьогодні діти ходять до другого класу після четвертого класу, весь п’ятий клас разом і після закінчення п’ятого класу багато їх однокласників ходять до восьмирічних гімназій. Для дітей ця зміна є двоякою - спочатку перехід до другого класу, і як тільки вони звикнуть до нової системи, багатьом новим вчителям доводиться зазнавати ще одну велику зміну, не виключаючи вимоги до вступних іспитів. Вчителі кажуть, що це невигідно як для решти групи дітей, так і для дітей, які навчаються в середній школі. Я думаю, було б непогано, якби ми могли усунути деякі непотрібні зміни та стрес для дітей.

Дедалі частіше говорять про інтеграцію дітей-інвалідів, будь то рухові, слухові тощо (хоча часто і з проблемами). до загальноосвітніх початкових шкіл. Як би вони врахували ці зміни в структурі освіти?

Мова йде про вихід дошкільнят із дитячих садків, тому вік дітей, які вступають до дитячого садка, буде змінюватися?

Правильно, ці зміни повинні дозволити садочкам поступово усиновлювати дітей у віці до 2 років, таким чином задовольняючи потреби батьків, які не можуть залишатися вдома з дитиною, але їм потрібно йти на роботу. Окрім садочків, слід збільшити доступність інших форм догляду за дітьми дошкільного віку - наприклад, шляхом запровадження фірмових садочків, догляду за громадою чи т.зв. дитячі колективи. Розплідники також повинні мати більш гнучкий час догляду за дітьми, більш адаптований до часових можливостей працюючих батьків. Якщо батьки зацікавлені, вони повинні працювати довше, навіть під час канікул.

Мій друг був розчарований тим, що все і в яких деталях сьогодні беруть на себе діти в садочках, це здавалося надмірно вимогливим ... Це правильна тенденція, реакція експертів на те, наскільки сучасні діти сьогодні, або це просто рішення людей, які не працюють у практика?

І як це повинно виглядати в найближчі роки?

У початкових школах повинен відбуватися поступовий перехід до форми навчання, при якій кожна дитина отримує індивідуальну підтримку для свого розвитку. Послуги з вирівнювання можливостей для всіх дітей - спеціального вихователя, логопеда, асистента, відповідних коригувань освітньої програми та багато іншого - повинні бути звичайною справою у школах, а фінансування їх покриття має бути частиною стандарту.