Автор: Люсія Кузьмінова

Все має свої плюси і мінуси. Витрати та вигоди. Навчання вдома не буде винятком (у наших умовах індивідуальне навчання учня відповідно до статті 24 Закону про освіту). Його супроводжує безліч страшилок. Незалежно від їхньої реальності, вони є привидами, які можуть виснажувати та повзати спустошення.

Ймовірно, перший і найпопулярніший привид, з яким зіткнеться потенційний батько домашнього школяра, - це соціалізація. Набридливий щоденний приворот; це переслідує нас по головах, переслідує нас від консультування, від професійної літератури, навіть від синього коня;-). І ми маємо з нею справу, кожен по-своєму, якось.

привид

Наприклад, ми вивчаємо, що соціалізація відбувається переважно в сім’ї, а вдруге в школі. І це не єдиний необхідний сценарій, оскільки вторинну соціалізацію може приємно забезпечити місцева громада чи громада інтересів, що містить зовнішні органи влади та колег. Що вікова неоднорідність, спільні інтереси та добровільна присутність, природна ієрархізація важливі для здорової соціалізації, ... і все ж школа не може забезпечити (зокрема, добровільну присутність).

І тому ми забезпечуємо справжню, кращу соціалізацію, в якій поганому шкільному навчальному закладу не місце. Ми створюємо групи самодопомоги для сімей, що навчаються на дому, регулярно займаємось хобі чи навчальними заходами для дітей, ми відвідуємо одне одного, ми є найактивнішими учасниками всього, що блимає навколо нас і це смердить освітою - скаут, школа мистецтв, церква, природоохоронці, ...

І це все дуже хороші ідеї!

Але перш за все, ми намагаємось не боятися. Тому що - бути злим батьком, який нехтував соціалізацією дитини, було б жахливо!

Найкращий вид спорту - це якщо ми виховуємо вдома дитину з не зовсім основним потенціалом (на перших тестах шкільної зрілості він може перетворити дитину на потенційно особливого учня та незначний початок дислексії, викликаний поточним інтересом до того, що відбувається поза вікно, навіть з аутизмом або інвалідними візками. гарантована швидка їзда); адже ми найкраще знаємо, що соціалізація - це його квиток у світ, з якого він, безумовно, буде виключений. І це вже сакраментально сильна мотивація, коли опудало соціалізації мутується почуттям провини, невдачі, страху за майбутнє некомпетентної бідної людини в поганому жорсткому суспільстві ... (я думаю, трохи перебільшення в нашій ситуації доречно) себе, і якщо хтось опиниться в цьому, напишіть мені, щоб не почуватись самотнім.

Страх, часто замаскований повстанням проти гнилої системи нашої освіти, що спала в 19 столітті, дилетантизмом, батьківським перфекціонізмом або травмою школи 20 століття, рухає нас вперед і ми будуємо. Ми будуємо - повторюю: групи самодопомоги, регулярні освітні заходи, ... І все-таки це дуже хороші ідеї!

Таким чином, наші діти більш-менш успішно соціалізуються. Звичайно, це також залежить від розміру нашої мотивації - тобто страху, тривалості витривалості, від місця проживання (у місті буде більше, ніж у самоті), або жирності гаманця та видимості діагностика дитини. Саме там я б з’явився на деякий час.

Ми демонструємо надзвичайний садомазохізм та божевілля, намагаючись соціалізувати дітей помітно різними - колір шкіри (білий батько та коричнева дитина - популярне поєднання кандидатів на вишуканий остракізм у Словаччині), сидячи в інвалідному візку, діти з очима, які не бачать, або вухами, які взагалі не чують, з нерухомим язиком діти, які махають руками і не дивляться один одному в очі, діти, які не граються разом, не розуміють вимог, не малюють або просто нахабно бігають (це також потребує кілька слів про зухвалість:-)).

Страх матері, яка приводить свою дитину серед інших дітей, як пердеть. Він заходить до кімнати з матір’ю і поширюється без імені; спочатку це б’є дорослих, і вони ловлять ніс, починають відчиняти вікна, коментуючи ... коли діти ловлять це. Це після соціалізації перед тим, як дитина входить у двері. Травму потрібно вивільнити, вилікувати; спочатку у дорослих, потім у дітей. Щоб кожен наступний прихід у кімнату не супроводжувався відчуттям небезпеки від смердіння - напругою.

Але я б повернувся до нашого опудала - соціалізації.

Невпинні зусилля соціалізувати своїх дітей, які отримують домашню освіту, супроводжуються двома екзорцистами. Перше - це вигорання. Просто, якщо я щось роблю зі страху, я втомлююся. Я так втомився. У гіршому - я помру від раку, у кращому випадку - щодня помиратиму від мігрені. Якщо мені пощастить, незабаром прийде екзорцист, змусьте мене подивитися привиду в очі і розробити це з ним. Але оскільки батьківський страх (іноді прозваний коханням) схожий на непомітне отруєння, може трапитися так, що я маю справу з усім благородством мученика, поки дитина не вилітає з гнізда (якщо воно вилітає, але інший раз про це), і то я захворіла. У цьому батько є експертом: доки під рукою є предмет, який забезпечує відчуття мого садомазохізму, я тримаюся. Коли предмет невдячно виривається із завдання, яке я йому дав, я руйнуюсь, і своїми стражданнями та наполегливістю повільно вмираю - я, мабуть, покараю світ:-D.

Другий екзорцист - це невдача. Він приходить прибирати нам дорогу, і ми зазвичай не дозволяємо йому робити свою справу випадково. Ми не дозволимо дитині або нам самим зазнати невдач. Насправді, лише нам самим, тому що на етапі, коли настає провал екзорцизму, ми не маємо уявлення, чи дитина взагалі зазнає невдачі; ми сприймаємо лише свою невдачу. Це змушує нас боятися. Опудало. Наприклад, популярне спілкування. Або інший, неважливо. Як і інфекція, повільна смерть любові - любов до себе, яка дозволяє нам любити і своїх дітей. І ця життєва перспектива мене налякала.

Я ще не знайшов способу вбити опудало, бо, можливо, це цілком реально. Але є крок, який можна зробити зі шляху. Розслабтесь (існує терапевтична система самодопомоги, створена матерями, які навчають дітей з аутизмом вдома: мамопізм, про який незабаром хтось опублікує професійний матеріал). Зрештою, мова йде не про мене, про нас - батьків, навіть не про вчительку та її думку про мою освіту; і це так звільняє. Якщо ми говоримо про домашню освіту, то це дитина. Тільки для дитини. Потім довго ні за що, а потім за суспільство, яке створює і створюватиме навіть вихована вдома дитина. Це просто і приємно - справа не в мені, тому немає причин божеволіти від страху. Я все ще зазнаю невдачі, я все ще буду боятися; але яке відношення мають до цього мої діти?

А де ми, де я? Ми як батьки залишились осторонь цієї драми? Насправді так, я міг би пропустити, відмовитись від режисури і почати піклуватися про себе. Зрештою, я є центром свого життя - навіть моя батьківська любов любить лише завдяки мені, так що я почуваюся доброю матір'ю:-). Я вирішив навчати своїх дітей вдома; Я той, хто може вирішити щодня не мати справу зі своїм опудалом через дітей, я навіть можу мати з ним справу, перш ніж дозволити йому заразити дітей. У домашній освіті це справді дитина. Про мене, як я виховую, як я ставлюсь до дитини. Насправді, поки що я бачу єдиний спосіб навчати вдома без шкоди - дивитись на себе. Проживіть своє життя повною мірою, відповідально, вільно. Як писав чудовий психолог - діти приєднаються:-).

(lu, натхненний Матушем Коваччиком та Зузаною Міхаліковою)

Стаття опублікована в рамках проекту Консультування та освіта у галузі "діти з особливими потребами" завдяки грантам спільноти IBM.