25-05-2018 (оновлено: 28-05-2018)

доступні

Ромські діти з початкової школи в м. Плавецький Швтверк. [ФОТО ТАСР - Міхал Світок]

Коментарі Друк Електронна пошта Facebook Twitter LinkedIn WhatsApp

Національний проект Школа, відкрита для всіх, підтримує модель інклюзивної освіти в дитячих садках та початкових школах. Однак єврофондів недостатньо для боротьби з сегрегованою освітою дітей із ромських громад. Потрібна політична воля.

Словаччина досі не вдається інтегрувати ромських дітей до стандартного навчального процесу. На думку НУО, це довготривала системна проблема.

Міністерство освіти за допомогою майже 26 мільйонів євро з фондів ЄС розпочало проект "Школа відкрита для всіх" у жовтні 2016 року. Він призначений забезпечити якісну освіту дітям, яким не пощастило в житті.

Словаччина все ще зазнає невдач

В даний час у Словаччині проживає близько 400 000 ромів, що становить близько восьми відсотків населення. Багато з них живуть у жалюгідних умовах у так званих маргіналізованих ромських громадах, а діти з цих громад мають дуже обмежений доступ до стандартного навчання.

Згідно з минулорічним звітом міжнародної неурядової організації "Міжнародна амністія", Словаччина досі не може знайти спосіб включити дітей із маргіналізованих громад, особливо ромів, до регулярного навчального процесу.

У звіті зазначається, що "дискримінація та сегрегація ромів продовжують широко розповсюджуватися у всій початковій освіті і що словацька влада принципово не вдається вирішити цю ситуацію".

Крім того, до подібного висновку дійшла Єврокомісія. Через дискримінацію в освіті в 2015 році вона порушила провадження проти Словаччини за порушення Європейської расової директиви.

Європейський депутат від Роми: Компанія намагається знелюднити нас протягом століть

Європейський Союз повинен спершу визнати, що антиримські настрої існують, а потім діяти, каже шведський євродепутат СОРЯ ПОСТ в інтерв'ю Aktuálně.cz.

На думку Каміли Гунішової зі словацького відділення Amnesty International, найбільшою перешкодою, яка перешкоджає ромським дітям до якісної освіти, є політичне небажання визнати, що це системна проблема. Іншими словами, зазнають невдачі не люди, а неправильне налаштування системи.

"Натомість політики посилюють стигматизацію ромів і розробляють законодавчі заходи щодо" боротьби зі злочинністю в ромських поселеннях ", - сказала Гунішова для Словаччини для EURACTIV.

"Інші, часто згадувані бар'єри, такі як нечутлива діагностика, мова меншин, ставлення викладацького складу, ставлення батьків дітей, які не є ромами, відвідування школи було б легше усунути, якщо є чітка політична воля для вирішення незаконної ситуації". - додала вона.

Вирішити проблему в його ембріоні

Словацькі уряди традиційно намагаються вирішити цю проблему через європейські структурні та інвестиційні фонди. В рамках Оперативної програми з управління людськими ресурсами Міністерство освіти розпочало у 2016 році національний проект «Школа, відкрита для всіх», який повинен допомогти дітям рому увійти в якісний навчальний процес.

Проект базується на дуже подібних програмах попередніх програмних періодів, як Проект інклюзивної освіти (PRINED) та MRK.

"Метою проекту є підтримка інклюзивної освіти та вдосконалення професійних компетенцій педагогічних працівників та професійних працівників для забезпечення рівного доступу до якісної освіти та покращення результатів та компетенцій дітей та учнів", - йдеться на веб-сайті національного проекту.

Великою амбіцією програми є намагання вирішити проблему там, де вона виникає - у дошкільному віці.

За словами Володимира Горвата, головного державного радника з Управління уповноваженого уряду з питань ромської громади, лише 30 відсотків ромських дітей відвідують дитячі садки. У випадку з неромами діти становлять 90 відсотків. "Дитячий садок є воротами до навчального процесу та соціального життя загалом", - пояснює Горват.

Впровадження неформальної освіти в середовищі дитячого садочка Ружова у Сміжанах. Джерело: Методолого-педагогічний центр.

Таким чином, діти з ромської меншини значною мірою перебувають у неблагополучному положенні порівняно з дітьми з суспільства більшості ще до вступу до початкової школи. Тому на практиці ромських дітей автоматично та безпідставно розміщують у спеціальних школах чи класах.

Як зазначає Каміла Гунішова, кількість ромських дітей, які отримують освіту окремо від однолітків, які не є ромами, в окремих класах, школах чи в спеціальній системі освіти, як і раніше є однією з найвищих в ЄС.

Ромські діти з раннього віку "приречені" на нижчу якість освіти, що різко зменшує їхні шанси вийти з порочного кола бідності та маргіналізації.

"Якщо вам доведеться наздоганяти великі розбіжності на самому початку, ми навряд чи можемо розраховувати на успіх", - підтверджує Горват.

Ласкаво просимо до підкріплення викладацького складу

Отже, школа, відкрита для всіх, намагається зловити якомога більше ромських дітей, які не відвідують дитячі садки, і таким чином відкриває їм шлях до дошкільної освіти. Однак робота на цьому не закінчується, проект продовжує допомагати у залученні дітей з неблагополучних верств населення до початкових шкіл.

Метою Міністерства освіти є створення через проект нових 500 робочих місць для асистентів спеціальних шкіл та професійних вчителів.

Однак знайти достатньо кваліфікованого персоналу для проекту у Словаччині непросте завдання. За словами Петра Доліхаля, головного гаранта програми, на ринку праці не вистачає спеціальних педагогів та шкільних психологів, і тому в школах часто працюють лише соціальні педагоги.

За даними методично-педагогічного центру, за кілька місяців проектом вдалося створити нові робочі місця для 180 професійних працівників та 285 педагогічних помічників.

Наукові експерименти в початковій школі та гімназії в Молдаві-над-Бодвою. Джерело: Методолого-педагогічний центр.

Навчання, граючи

І в дошкільній, і в початковій освіті проект спирається на використання методів неформальної освіти.

"Діти грайливо реалізують діяльність, що розвиває їхню особистість у позитивній атмосфері, засвоює гігієнічні звички або розуміє письмову форму мови", - описує нетрадиційну форму гаранта неформальної освіти Едіта Коваржова.

Активна участь батьків є ключовим елементом неформальної освіти в початкових школах. Це особливо важливо для дітей із маргіналізованих ромських громад. Саме тут вчителі стикаються з відсутністю інтересу батьків до шкільних результатів своїх дітей. Однак, якщо батьки беруть участь, вони також можуть запалити інших членів громади.

"Майже у всіх населених пунктах ця діяльність була прийнята, навіть з великим ентузіазмом у багатьох батьків. Батьки застосували відповідний освітній підхід, щоб вони змалку мотивували всю свою громаду до адекватного виховання та освіти ", - додала Едіта Коваржова.

Наразі в загальнодержавному проекті взяли участь 50 дитячих садків та 130 початкових шкіл. У попередньому навчальному році 416 дітей та 426 членів родини взяли участь у неформальній освіті.

Майже 30 мільйонів євро виділено на Оперативну програму з управління персоналом, причому переважна більшість - 85 відсотків - надходять з єврофондів, зокрема Європейського соціального фонду.

Моральний борг

За словами гаранта проекту Петра Доліхала, батьки та школи, які хвалять допомогу спеціальних педагогів nнаціональний проект.

"Найбільшою перевагою проекту є той факт, що ми змогли найняти трьох асистентів викладачів, одного соціального педагога та одного шкільного психолога, які дуже допомагають нам у нашій вимогливій роботі", - сказала Зузана Лацкова, директор ДНЗ. та дитячий садок у Борші.

У школі також високо оцінюють цілоденну освітню систему, де учні відвідують заняття в другій половині дня і готуються до занять на наступний день.

Комісари ЄС: інтеграція ромів починається на індивідуальному рівні

Комісія оцінить національні стратегії інтеграції ромів.

За словами Каміли Гунішової з Amnesty International, добре, що проект надає додаткові ресурси для необхідного персоналу та реалізує кроки десегрегації. За її словами, роки занедбаного сегрегованого навчання дітей із ромських громад вимагають погашення "цього морального боргу".

Водночас він зазначає, що сама школа не допоможе вирішити питання сегрегації ромських дітей у навчанні без допомоги. Муніципалітет або місто, самоврядування та органи Міністерства освіти також повинні долучитися до роботи. "Інакше ми будемо вливати гроші лише в трохи якісніші, але все ще сегреговані школи", - додає він.

Коментарі Друк Електронна пошта Facebook Twitter LinkedIn WhatsApp